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随着高等教育国际化的发展,我国“双一流”高校在国际化人才培养上进行了积极的探索,取得了显著的成绩。本研究通过对全国36所“双一流”高校的国际化人才培养实践进行分析发现,“双一流”高校国际化人才培养以服务国家重大战略为根本遵循、以多元化培养模式为运行方式、以高水平复合型人才为重点目标、以提升家国情怀为人才培养的逻辑构架,形成了以集成化的人才培养理念、国际化的师资队伍、融合式的课程教育体系、个性化的教学管理模式为主的全方位地国际化人才培养路径,为我国地方本科高校深入开展国际化人才培养提供了参考。 相似文献
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孙萍 《实验室研究与探索》2023,(10):264-268
1978—1991年，学校围绕着建设综合性理工大学的目标，高度重视实验室建设，从加大投入、规范管理、队伍建设等方面实施了一系列除旧布新的工作举措，积极筹建4个国家重点实验室，使学校整体实验条件和实验水平有了极大的改善和提高，在人才培养、科学研究、对外服务方面发挥了积极作用，同时也为21世纪“创一流”目标下建设一流实验室奠定了良好的基础。 相似文献
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穆庆生 《高校实验室工作研究》2005,(3):55-57,80
要建一流的军队政治院校，培养高素质应用型政工人才，必须建设一流的实验室。本文围绕军队政治院校如何建设实验室问题，提出在建设规划上，要注重顶层设计；在建设的重点上，要体现政治院校特色；在设备配置上，注重信息化含量；在创新人才培养的保证上，要强化制度建设等。 相似文献
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“双一流”建设高校中外合作办学作为我国高等教育国际化的重要组成部分,在提升高校国际化办学水平方面发挥着独特作用。基于政策导向性、系统性、质性与量化结合、针对性、中外融合等构建原则,本研究构建了包括3个维度、8个一级指标和22个二级指标的“双一流”建设高校中外合作办学竞争力评价指标体系,并基于PLS模型对指标体系进行验证分析。该指标体系的创建有利于进一步引导“双一流”建设高校中外合作办学聚焦人才培养,将中外合作办学打造成国际化人才输出的主阵地;瞄准科技前沿,将中外合作办学作为国际协同创新的高地;推进海外引才,将中外合作办学作为优化国际化师资队伍的新渠道;强化贡献导向,将中外合作办学打造成支撑一流学科体系的新平台。 相似文献
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中外合作办学作为我国实施高等教育对外开放的重要途径之一,对"双一流"建设的学科布局、国际化师资队伍建设、国际化人才培养、科研协同创新、内部治理及质量保障体系建设等方面均产生直接的影响和助力作用.当前,"双一流"建设高校中外合作办学正处于从规模化发展转向质量提升的关键期,但在以上方面还暴露出一些问题.未来,我国应紧扣"双一流"建设任务和要求,力求破解"双一流"建设困局和瓶颈,积极推进高水平中外合作办学建设,具体做到:提高中外合作办学学科专业设置的匹配度,聚焦一流学科建设重点;完善境外优质人才引进机制,打造高水平国际化师资队伍;对标国际标准完善质量保障体系,为国际化一流人才培养奠定基础;以科研协同创新平台为载体,积极提升高校科技创新能力;科学界定优质教育资源标准,注重中外资源的融合创新. 相似文献
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李艳艳郭传飞叶飞赵璨璨刘玮书 《中国教育技术装备》2023,(16):12-15
一流建设高校需要具有一流的教学实验室,在教学实验室推广“教学团队+7S管理+实验教学”三位一体的7S管理体系,可以有效解决实验室管理混乱、制度不健全、安全管理不到位及人才培养不全面的问题,实现实验室的干净整洁、师生素养的提升、安全管理水平的提高以及人才培养全面性的加强,从而促进“双一流”建设。 相似文献
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陆道坤 《重庆第二师范学院学报》2013,26(4):85-88
建设创新导向卓越引领的一流本科教育应从以下几方面着眼：建设“卓越课程体系”,推动本科专业和教学改革;科学设计和周详规划,切实推进创新人才培养;对接世界一流大学,推进本科生教育“国际化”;整合和优化资源配置,支撑一流本科生教育建设。 相似文献
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在辨识“双一流”大学背景下大学国际化和师资国际化内涵的基础上,采用德尔菲法筛选师资国际化评价指标,采用层次分析法运算各指标权重,最终形成“双一流”大学师资国际化的评价指标体系。研究结果表明,位于“观念、意识”目标层的“国际化师资理念和建设策略”二级指标对大学师资国际化建设至为重要,其次是位于“能力、行为”目标层的“中外合作办学”和“教师结构国际化”,再次是位于“结果、绩效”目标层的“课程结构国际化”和“师资素养国际化”。该评价指标体系的研制旨在引导“双一流”大学把师资国际化建设作为其国际化的中心内容,把全球治理人才培养作为其国际化的核心目标。 相似文献
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梁传杰 《学位与研究生教育》2018,(7):9-13
武汉理工大学材料科学与工程学科在当下推进“双一流”建设中具有代表性、典型性和示范性。武汉理工大学材料学科经历了三个发展阶段,在其发展进程中,主要采取了如下几方面的重要举措：推进多学科交叉融合,努力构建良好的学科领域生态;搭建“学院+科研基地”支撑平台,不断创新学科组织结构;积极探索人才培养模式改革,培养一流创新人才;全方位推进学科建设国际化,持续提升国际学术影响力。该学科的发展轨迹和主要举措表明,加快高校一流学科建设,通过学科交叉创新学科领域是关键引领,学院科研基地二元协同是重要支撑,培养一流创新人才是首要职能,全方位国际化是重要手段。 相似文献
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创新能力培养是实验室建设和管理工作的重点 总被引：16，自引：6，他引：16
涂廷亚 《实验室研究与探索》2003,22(2):8-10
面对知识经济时代的到来和中国加入WTO后，对于人才需求的变化，高等教育的人才培养模式发生了根本性的变化，由原来的“传授知识”转向“全面素质教育”的模式。而创新能力是人才综合素质中最具有突出意义的，因此人才培养也应以创新能力的培养为主要目标。高校实验室作为人才培养的基地，探索创新教育培养模式，努力创造适应创新人才能力培养的环境，是实验室建设和管理工作的重点。 相似文献
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《实验室研究与探索》2020,(6):248-252
"双一流"建设为高等教育改革注入了新内涵,提供了新机遇,导入了新动能。高校建设一流实验室是支撑"双一流"的基础工程,是培养创新实践型人才的有效途径。剖析了实验室在"双一流"建设中的功能与定位,指出了当前高校实验室存在的设计规划、资源投入、设备闲置、技术队伍、人才培养等方面的突出问题,并结合中国矿业大学的实验室创新途径和改革举措,探索推动建设一流的高水平现代化开放型实验室,成为"双一流"建设的强力支撑。 相似文献
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