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在学校管理的诸要素中，教师管理是第一要素。“教师第一”的管理理念其实质就是重视教师的参与意识和创造意识，使教师的才能得到充分发挥，人性得到最完善的发展。让教师在学校事务中位居主人翁地位，通过各种方式和渠道参与学校管理，一方面可以激发其主人翁意识和工作责任感，激发其主动精神和创造意识，提高教师的自我价值感，增强工作效率； 相似文献
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在学校里,教师的情感变化决定其工作态度、工作热情和工作方法,直接影响着学校的发展。学校的管理者想要在管理活动中有所作为,就要善于与师生进行情感互动,要学会运用情感因素提高管理的影响力,从而使教师的潜能得到有效的发挥。 相似文献
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席晋 《新乡教育学院学报》2008,21(2)
当代学校管理,提倡以人为本的管理思想,人本管理的实质是激励,通过激励引导人们去实现预定目标.也就是说,作为学校应该充分地调动广大员工的工作积极性,发挥他们的主观能动性,出现从"让我干"到"我要干"的转变.要达到这一境界,调动广大教职工的工作热情就显得特别重要,而调动工作热情的主要方法应归结于情感管理.如何实现教师管理的情感升华成为学校情感管理研究的课题. 相似文献
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情感管理即管理者以真挚的情感,增强与员工之间的情感联系和思想沟通,满足员工的心理需要,形成和谐融洽的学习和工作氛围的管理方式。作为学校管理工作者,一定要注重情感管理,尊重每位教师,发挥他们的聪明才智,调动他们的积极性,为教师提供更大的发展空间。一、营造氛围,提供良好环境环境对人的影响不容忽视,对教师来说,校园是一种环境,各项政策、规章制度、学校领导氛围都是一种环境。优美的校园可以 相似文献
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管理是一门科学，善于运用这门学科，往往能使自己管理有道、工作得心应手并卓有成效。懂得管理、善于管理的学校领导者不会仅仅靠强硬的手段来对待自己的员工，而会晓之以理、动之以情，注重情感管理。教师的家人生病住院时，管理者一声真诚的问候；教师在工作中有了困惑，管理者适时的点拨；教师在思想上有波动时，管理者的悉心体察、真诚沟通和交流等，这一切都会使教师倍感亲切。他们会体验到，学校领导是关心他们的、理解他们的，在他们的眼里，学校不是由冷冰冰的钢筋水泥等材料构筑的毫无生气的工作之所，而是由彼此的关心、心灵与心灵的沟通所编织起来的精神家园。在这种“家园”里生活，教师感到踏实、温暖。校长要营造的正是这样的一种能激发教师成长的温馨环境，那么，如何去营造呢？ 相似文献
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学校管理实际上就是人的管理,人的管理首先是人心的管理,它以尊重人的人格独立与个人尊严为前提,以提高人的向心力、凝聚力与归属感为出发点所实行的人性化管理。学校管理者要用自己的威信、人格、情感去感召人心,用科学的管理方法为教师创造和谐融洽的工作环境,形成一股强大的凝聚力、向心力和战斗力,激发每个教职工的内在潜力、主动性和创造精神。因此学校管理的实质就是“人心的经营”。 相似文献
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论运用情感管理激发学校活力 总被引：1，自引：0，他引：1
人的社会性决定了每个人都有丰富的情感，在学校里，教师的情感变化决定其工作态度、工作热情和工作方法，深刻地影响着学校的发展。学校的管理者想要在管理活动中有所作为。就要善于与师生进行情感互动，要学会运用情感的力量提高管理的影响力，从而激活学校的活力。 相似文献
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教育情感是一种可贵的教师情感,也是一种宝贵的教育资源。在学校教育中,教师的教学工作不仅是一种职业,而且也是一种事业。在教学管理中,教师不仅要有很强的职业意识,而且还要有很强的事业心。教师要热爱教育事业、热爱学生,成为教育工作中的热心人,在教育工作中具有强烈的教育热情。 相似文献
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论激励原理在教师管理中的应用 总被引：2，自引：0，他引：2
调动教师工作的积极性，是学校领导工作的一项经常性任务。学校领导要根据激励原理。充分运用目标激励、情感激励、信息激励、榜样激励、创造激励、成就激励等手段，激发教师工作的主动性和创造性。促进教师的专业成长。 相似文献
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学校管理的主要对象是人、财、物，其中人，特别是教师是最重要的。人有思想、有情感，教师又比其他职业更注重思想、情感，具有更强烈的精神需求和追求。为此，校长始终要真心、细心凝聚教师，让他们始终怀着一颗感恩的心来工作。 相似文献
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校长必须具有一定的威信,这是校长有效实施领导和管理的前提。校长的威信包含了校长在教育、教学、教改活动中表现出来的学识、才能、品格、情感、魅力、交际等,它是在工作实践中逐渐培养形成并能对全校教师产生的一种非权力影响力。校长在学校威信的高低,直接关系着学校一切工作的成败。新任校长由于刚到一所陌生的学校上任,全体教师都拭目以待,学校工作能否稳定而又正常的开展,关键是看新任校长能否在短期内树立威信。那么,新 相似文献
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制度管理和情感管理是现代机构管理方式的两个重要方面,成功的学校管理,需要两者的良好配合与和谐交融。所谓情感管理,就是管理者以真挚的情感,增强与教师之间的情感联系和思想沟通,满足教师的心理需求,形成和谐融洽的工作氛围的一种管理方式。情感管理最能体现文化管理的亲和力,其核心是激发教师的积极性,消除教师的消极情绪,通过情感的双向交流和沟通实现有效的管理。情感管理可以从以下几个方面去尝试: 相似文献
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在学校教育工作中，能否充分发挥教师工作的积极性和主动性，与学校管理有着重大的关系．因此教育领导者要合理安排广大教师，注意满足他们的合理需求，激发他们的工作动机，重视发挥教师工作的积极性和创造性，最大限度地激发教师的工作潜能，以达到学校教育教学工作的最佳效果． 相似文献
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情感沟通是满足教师正常的情感需要、增强教师思想政治工作有效性的重要途径.学校领导与教师情感沟通,首先,学校领导要积极为教师排忧解难;其次,学校领导要经常开展与教师的互动对话;再次,学校领导要尊重每一位教师;第四,学校领导要真诚和宽容地对待教师. 相似文献
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徐慧 《中国科教创新导刊》2008,(9):246-246
在教育教学过程中,教师的情感对学生的学习效果起着举足轻重的作用,而要让学生获得丰富的情感体验,取得好的学习效果,教师首先应该是一个富有情感的人。因此,如何激发、引导、管理施行教育的教师的情感,是学校管理者必须要面对的重要课题。 相似文献
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人本化管理，就是学校管理要以人为本。它把人置于教育和学校管理的中心，人是出发点，也是归宿，是终极目标。人本化管理最本质的特征就是尊重人、解放人和发展人。具体地说，人本化管理就是要求校长要树奇“以教师为本”的管理思想。以教师为本，其实质就是要重视教师的参与意识和创造意识，使教师的才能得到充分发挥，人性得到最完善的发展，让教师在学校事务中体现出主人翁的地位， 相似文献
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情感管理是一种关注人的情感需求,尊重、满足人的自我实现的需求,调动人的正面情绪体验,从而激发人的工作积极性和创造性的管理方式。学校作为一个文化传承和主体间活动的场所,组织特性和教师自身的特点决定了情感管理在学校中的重要性。作为学校的领导者,应该通过各种措施来了解教师的情感需求,满足教师的情感需要,营造一个团结、合作、轻松愉快的工作环境,以充分发挥教师工作的效能。 相似文献
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倡导以人为本的情感管理,使学校教育教学工作与时俱进。情感管理是管理者以真挚的情感,增强管理者与教师之间的情感联系和思想沟通,满足教师的心理需求,形成和谐融洽的工作氛围。如何在学校管理中形成积极的情感效应呢? 相似文献
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教师的情感是教师在生活世界和教育世界中所产生的,是在这两个世界中的各种人事交往活动中所产生的情感体验.教师的情感包括对教育事业的情感、对学校的情感、对所教学科的情感、对学校里的人(尤其是学生)的情感.教师的情感管理有助于教师获得愉悦的心境和健康的人生,提高教学成效,创造教育事业的成功;教师的情感管理有利于教师减少自身的负面情绪,为学生创造良好的学习环境和情感环境;教师的情感管理还有利于学生积极情感状态的培育,以此调动学生的学习动能,提高教学的效果和学生的自信,为学生的良性发展创造条件.教师的情感管理主要包括消极情感的消解和积极情感的发展.教师通过这两个方面的合理管理,有助于他们以合理的方式来表达自身的情感态度,使情感与教学共融互进,最终促进教育质量与效益的大幅提升. 相似文献