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教材解读就是教师对教学行为中所利用的一切素材和手段的开发和利用,最主要是指教师对教科书的使用和开发。新课程的实施推动了教师对教材的创造性开发使用,然而,反思我们的课堂教学,教师在使用教材中存在着剑走偏锋的现象,这应该引起广大历史教学者和研究者的关注。笔者结合对《美国联邦政府的建立》一课的一次教学大比武中选手们的教材解读的分析,就教材解读如何避免剑走偏锋谈谈自己的看法。 相似文献
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在初中物理教学中进行有效的教学设计是避免教师无效教学、学生无效学习的前提,也是物理教学中落实轻负,高效,打造高效物理课堂的重要的环节.笔者就初中物理课堂教学中怎样进行有效设计谈谈自己的做法和体会.一、有效教学,科学的理念是统领——学习有效的教学理念有效教学设计首先应以先进正确的教育理念做引领.思想落后,就不可能设计出高效课.现代教育以学生为本,倡导从"教知识"到"促发展";从"讲成功"到"学成功";从 相似文献
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教师在开展说明文教学前,要反复阅读、仔细揣摩、深入理解、准确把握《语文课程标准》对说明文教学的目标要求,理解内涵,划清外延,把握标高。紧扣课程目标和文体特点解读教材,研究学情,制定具体明确、切实可行的教学目标,以免走进盲目低效、忽高忽低或剑走偏锋的泥潭。 相似文献
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正在新课程"有效教学"的理念下,要求教师认真分析教材和教学实践相结合,不断积累和掌握有效教学的策略.本文结合教学实践就如何提高初中数学教学的有效性谈几点笔者的看法,探索提升数学学习效率的方法.一、改进观念,以生为本意识决定行为.传统的教学观念不能很好地满足学生个性化发展的需求,要想提升教学效果,首先就必须改进我们的观念,对于初中数学教学亦不能例外.初中数学教学要注重哪些观念的改变呢?笔者认为必须改变"师本位"陈旧观念,确立学 相似文献
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随着新课程改革的不断深化,学校教育对广大教师的教学要求定位在"有效教学"上。实现教学的有效性关系到教师教学的水准,直接影响学生的学习效果。如何提高教学的有效性,改变存在的一些低效、无效的教学状况是教师要重点思考的问题。我在多年的高中语文教学中,深刻感受到有效教学带给自 相似文献
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在提倡素质教育的今天,如何从当前的实际出发,针对教学中存在的问题,切实改进中学数学课堂教学,以不断提高教学质量?笔者结合自己平时的教学实践,提出几点意见和大家商讨.
一、明确教学目的
目前,很多教师的数学课是这样开头的:"今天我们学习……".至于为什么要学?避而不谈,学生也不清楚.结果是教师怎么讲,学生怎么听.学生学匀的目的不明确,从哪儿来的主动性? 相似文献
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王青社 《中国教育发展研究杂志》2007,4(9):134
新课程标准的颁布和新教材的推广使用，为语文教学注入了生机和活力．然而，有些教师由于对课改缺乏深入研究和准确理解，在新课程教学中急功近利、刻意求新，存在着不同程度的剑走偏锋现象． 相似文献
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正如何提高教学质量,一直是我们教育工作者关心的一大话题.教学质量如何,是衡量一个教师教学乃至一个学校水平高低的重要标志,直接关系到学校的前途和命运,可以说,教学质量就是学校的生命线.所以在学校的所有工作中,教学质量应被提到一个非常重要的位置,一个学校的中心位置,其他的工作都要为"教学质量"服务,保驾护航,提供动力.课堂是老师教和学生学的最主要的阵地,但是如果单抓课堂教学,并不能真正提高课堂教学的实效,容易剑走偏锋,只有从教学的整个流程抓起,才能有效地提高课堂教学质量.教学的整个流程主要有三大板块,即课前、课上和课后.这三大板块形成一个链,通过科学有效的链接,才能有效提高教学的质量. 相似文献
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所谓"历史课堂有效教学",主要是指通过历史教师在一段时间的课堂教学后,学生所获得的具体进步或发展。历史教学有没有效益,并不是指教师有没有教完内容或教得认不认真,而是指学生有没有学到什么或学生学得好不好。如果学生不想学或者学了没有收获,即使教师教得再辛苦也是无效教学。同样如果学生学得很辛苦,但没有得到应有的发展,也是无效或低效教学。那么,我们应该如何实现历史课堂教学活动的有效和高效呢?笔者认 相似文献
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<正>有效教学,源于20世纪上半叶西方的教学科学化运动,特别是受到行为科学和实用主义哲学影响的美国教学效能运动。有效教学的核心,就是教学效益。即什么样的教学是有效的?是高效、低效还是无效?所谓"有效",主要是指通过教师在一段时间的教学后,学生所获得的具体进步或发展。如果学生学得很辛苦,但没有得到应有的发展,有效教学就变成是无效或低效教学。 相似文献
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"农村九年一贯制学校实施高效课堂教学的策略研究"是我校省"十一五"教育规划立项课题。作为一名普通的语文教师,课题组主要成员之一,我一直在思考:如何使我们的语文教学杜绝无效,力争有效,追求高效?多年来,我们在高效课堂这一方园地中不断地摸索、实践,随着课 相似文献
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《校园英语(教研版)》2016,(33):129-131
伴随着教学改革的不断推进,高中英语教学中也随之出现了种种困惑。如何破解?笔者通过对重庆市渝北区高中英语教师的问卷调查,结合自身多年的教学经验,认为"3S"卓越课堂能够比较有效的帮助高中英语教师找到具体措施,转观念、施策略、付行动,走出迷茫,开辟英语教学的新天地。 相似文献
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随着新课改理念的不断深入,对教师的要求越来越高,也不断促使笔者在教学中进行反思:怎样才能提高学生的学习兴趣?怎样才能提高自己的教学效率?在教学中笔者尝试让学生从"学"的领域扩展到"教"的参与,同时让教师从"教"的领域扩展到"学"的参与,让学生主讲,让学生动手实验,思考交流,这种换位彻底消除了学生对教师的依赖心理,有效地解决了教师一头"热",学生一头"冷"的难题。 相似文献
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“剑走偏锋”一词本是武术中剑法评述语，用在管理中是指不按常规，找一些新的不同以往的办法来解决问题。我在转化“差班”上试了一把“剑走偏锋”，效果不错。 相似文献
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语文教学是一个不断延续的过程,蕴涵了教师成长的轨迹。教师在不断的探索与反思中才能真正享受到语文教学的美,才能真正让自己的教学更有效。余文森教授认为:自我反思作为"教师专业发展和自我成长的核心因素",是理论与实践之间的对话,也是实现这两者沟通的桥梁,它的实质是教师进行自我对话和自我诘难。笔者认为教学反思是教师以自己的教学活动为思考 相似文献
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有效教育创始人孟照彬教授指出,教学有没有效率,并不是指教师有没有教完内容或教学认不认真,而是指学生学得好不好。如果学生不想学或者学习没有收获,即使教师教得再辛苦也是无效教学。对于生物课堂来说,如何取得教学的高效?笔者认为,"以导促防",能提高生物课堂的有效性。何谓"以导促防"?"导"即导学案在课 相似文献
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课堂是教师实施教学计划、完成教学任务、培养学生使其顺利成长的场所.而课堂教学作为一种社会活动体系,是教学研究的重点,是一种师生间的互动活动关系,其中涉及到师生双方的课堂行为.通过探讨教师的课堂教学行为,来寻找教师课堂教学行为与教学效果之间的关系.有效教学与无效教学在一定程度上取决于教师的课堂教学行为.有效教学的教师的课堂行为更能激发学生学习的动能. 相似文献