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完善高职实训教学体系的对策 总被引：11，自引：0，他引：11
针对高职实训教学重理论、轻实践、实训内容陈旧、实训方法落后等问题，从制定实训教学计划建立健全实训考核体系、加强实训指导教师和学生的管理、加强实训实习基地建设、加强实训教师队伍建设等方面，对如何构建新型、合理的高职实训教学体系进行了探讨。 相似文献
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高职高专食品专业实训教学改革的探讨 总被引：2，自引：0，他引：2
针对高职高专实训教学重理论、轻实践、实训内容陈旧、实训方法落后等问题,从制定实训教学计划、建立健全实训考核体系、加强实训指导教师和学生的管理、加强实训教师队伍建设等方面,对如何构建新型、合理的高职实训教学体系进行了探讨。 相似文献
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文章探讨了现代职业教育体系下高职院校教学团队建设的问题,认为高职院校教学团队建设应该具备共时性和历时性、实践性和开放性、衔接性和完整性等特征,审视了当前高职院校教学团队建设的实然状态,提出建立教学团队可持续发展生成体系、提升教学团队实践能力和社会服务水平、构建适应中高职教育衔接的新型教学团队的建设路径。 相似文献
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"国际贸易实务"是高职国际贸易专业必修的基础核心课程。然而时下"国际贸易实务"课存在重理论轻实践、教学内容安排与企业需求脱节、教学手段单一等问题。针对问题从教师团队建设、课程内容设计、教学法、考核方式等方面提出相应对策。 相似文献
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高职教育考核存在重理论知识考核轻实践技能考核,重考核形式轻考核内容,重考核课本内容轻实际需要,重教师的权威性轻学生的创新能力等问题.改进高职教育考核,应树立以“能力测试“为中心的考核理念,建立以专业技术标准和职业素质为基础的考核体系,强调以技能考核为主的考核目标. 相似文献
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高职院校教学团队建设研究 总被引：1，自引：0，他引：1
陈丽金 《南宁职业技术学院学报》2012,(4):52-54
高职院校教学团队建设目前存在较多问题,如队伍结构不合理、团队合作意识不强、团队带头人水平有待提高、团队带头人责权利不统一、团队考核管理制度没有建立以及团队建设目标不清且成效不显著,等等。必须狠抓师资队伍建设,构建合理的教学团队;做好带头人的遴选和培训工作;完善团队带头人激励机制;以项目促管理,科学规范教学团队管理,建设一支符合高职教育人才培养要求的教学团队。 相似文献
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高校教学团队的考核与管理研究 总被引：11，自引：0，他引：11
我国高等教育发展进入新的历史阶段,教学团队建设日益成为各高校普遍采取的一项深化内部改革、提高教学质量的重要举措.然而与之相应的考核管理制度却呈滞后状态,存在重甄别选拔轻促进发展、评选标准不够明确合理、基层教学组织管理没有理顺等诸多问题.因此,要依据教学团队的本质特征和基本要求,明确当今我国高校加强开展教学团队建设发展的重要意义,建立和完善考核管理制度. 相似文献
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教学团队的建设对于高职院校优化课程思政建设,提高人才培养质量具有重要意义。但当前高职院校团队建构进程中存在团队构成“陌路人”、团队教学“两张皮”、团队管理“平行线”等现实困境。为了能够使课程思政真正落地到课堂教学一线,高职院校需从四个维度推动课程思政教学团队建设的发展：优化团队协作,建立教师协同育人机制;强化教师培训,提高教师育人意识能力;完善教师管理,激发团队发展持久动力;健全考核机制,构建团队建设评价体系。 相似文献
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高俊强 《河北能源职业技术学院学报》2018,(2)
实行专业教学团队绩效考核有利于促进专业团队成员积极开展工作、落实责任,促进学校专业建设发展和提升办学质量。专业教学团队的考核,从考核原则、考核流程、考核指标及内容和考核方法等方面的构建一个考核体系,以便能更为客观对专业教学团队作出评价。 相似文献
10.
陈全胜 《黄冈职业技术学院学报》2017,(3):17-20
考核性诊改是一个新词,它是基于学校内部质量保证体系诊断与改进制度下的目标绩效考核。通过对比高职院校考核性诊改与传统的目标绩效考核工作的异同,从理论依据、遵循原则、工作重点、方法手段等方面阐述两者的区别,前者重工作的诊断、改进和提高,重工作过程的监控和考核;后者重结果轻过程,重最终排名轻诊断改进。通过分析提出高职院校考核性诊改具体的工作建议,使学校的目标绩效考核成为内部质量保证体系诊断与改进的重要抓手,使考核性诊改真正成为促进学校工作改进、内涵提升、质量提高的重要手段。 相似文献
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余展洪 《吉林广播电视大学学报》2012,(11):13-14,35
课程考核是课程教学重要环节。当前高职院校思政课考核体系存在重理论知识考查而轻实际思想表现、重学习结果考核轻学习过程考核、教师教学内容与学生被考核内容相对脱节等严峻问题。考核体系改革目标：凸显学生思想实际的考查,注重过程性与专业性;内容上要制定学生思想实际得分的衡量标准和确定学生思想实际成绩在总成绩中的合理比例;方法步骤：通过＂共识形成——数据准备——新体系制定——试点工作＂四环节完成新体系建构。 相似文献
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随着我国高等教育改革的不断深化,现行的高校教师岗位业绩和能力考核评价体系存在重科研轻教学、重学历轻能力、重具体工作轻潜在工作、重学校评价轻学生评价、重业务工作轻师德素质、重职称晋升考核轻年度考核、重校内工作轻社会服务等问题。科学的高校教师业绩和能力考核评价体系关系到教师专业化的发展以及我国高等教育教学质量的提高。因此,建立一套严格科学的教师考评体系显得尤为重要。 相似文献
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当前制约高职市场营销专业教学团队建设的主要因素包括教师教学任务重、团队稳定性低、企业支持缺乏、培训效果不理想。要强化高职市场营销专业教学团队建设,应该构建和谐的团队文化,组织高水平培训,形成更有效的激励机制,为团队建设创造条件。 相似文献
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几乎所有高职院校的外贸类专业都开设了《外贸单证》这门课程。重课堂讲授,轻实践操作、重汉语教学,轻英文教学是该课程教学中存在的主要问题。本文通过论述指出,构建实践教学体系、开展双语教学是解决该课程教学中存在问题的主要方法。 相似文献
16.
高职市场营销专业实践性教学存在“重理论、轻实践”现象;教学中使用的案例相对陈旧;“放羊式”毕业实习;课程考核方式单一;学生对实践性教学本身思想认识不清等问题。应通过深化校企合作;建立市场营销专业实训室;自建与时俱进的案例库;改革教学评价方法;成立营销策划服务有限公司或者营销策划工作室;举办和参与各种相关技能大赛,加强高职市场营销专业实践性教学。通过构建“双师型”教学团队;完善各项规章制度;适度经费投入,保障高职市场营销专业实践性教学的顺利进行。 相似文献
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在高职旅游专业教学活动中,"重理论轻实践"是一个长期悬而未决的问题,当前的实践教学活动中存在教学体系不健全、教学形式和内容不足、校企合作不够、评价模式不合理、教师缺乏经验等问题。文章通过分析基于校企合作构建高职旅游专业实践教学的可行性,提出了以下措施:完善实践教学体系、构建高素质的教师队伍、加深校企合作、参加技能比赛、推行"2+1"顶岗实习等,切实提高高职旅游专业实践教学的实效性。 相似文献
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高职院校“双师型”教学团队建设的成效,对高职教育目标和功能的实现影响重大.在高职院校“双师型”教学团队建设过程中,存在着政策制度不配套、企业参与积极性不高、兼职教师管理不到位等问题.构建“双师型”教学团队建设保障体系成为高职师资队伍建设的当务之急. 相似文献
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陆改红 《武汉职业技术学院学报》2012,11(6):73-78
高职“国际贸易实务”课程实践教学普遍存在诸多问题,不利于学生职业素养的培育。广东理工职业学院将职业素养教育融入“国际贸易实务”课程的实践教学中,制订符合职业素养培育目标的课程标准,构建不同层次、不同侧面联合组成的实践教学内容体系,综合运用一系列有利于培育学生职业素养的教学方法,构建科学合理的全方位实践教学考核评价体系,建设“双师”结构教学团队,取得了较好的效果。 相似文献
20.
宣国萍 《幸福生活指南·高等职业教育》2012,(1):I0030-I0032
现阶段,高职院校的师资队伍建设已经成为制约高职教育改革和发展的关键因素,本文全面研究了高职财经类专业双师队伍建设存在的问题,并重新定义了“双师型”教学团队的内涵与外延,着重提出了构建校企融合的高职财经类专业“双师型”教学团队的方法,并探析了以项目为导向进行高职财经类专业双师教学团队的建设思路。 相似文献