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1.
高校“两课”教育教学的现状与对策研究 总被引：1，自引：0，他引：1
周艳丽 《湖北函授大学学报》2009,22(4):108-109
深化高校“两课”教学改革一直以来都是高校“两课”教师教育教学研究的重要内容。高校“两课”作为大学生启迪智慧、纯洁心灵、开启法律思维、明确人生目标、解决成长过程中问题的课程,越来越彰显其独特的魅力和不可替代的重要功能。 相似文献
2.
论高校“两课”教学模式的现状及改革必要性 总被引：5，自引：0，他引：5
随着高校“两课”教学改革的不断深化 ,实现“两课”教学模式的转换已经成为“两课”教学改革中的重要研究课题。笔者在对部分高校“两课”教学情况调查研究的基础上 ,结合现代教育教学发展的趋势 ,从界定教学模式的基本涵义入手 ,分析了“两课”教学模式的现状 ,阐明了“两课”教学模式改革的必要性和重要意义 相似文献
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贾秀梅 《大同职业技术学院学报》2004,(4)
“三个代表”重要思想的“三进”工作,是高校“两课”教学工作的一项重要政治任务。党的“十六大”以及胡锦涛总书记的“七一”讲话为“两课”教学提出了新的任务和新的要求,探索“三个代表”重要思想“三进”工作的有效途径是“两课”教学义不容辞的责任。对此,我们必须统一思想,力求从多层次、多角度、多方面去贯彻落实,增强针对性和实效性。 相似文献
5.
刘玉平 《吉林省教育学院学报》2006,(3)
大学生的逆反心理在“两课”教学中是客观存在的,并直接影响着“两课”的教学效果。分析大学生对“两课”教学逆反心理产生的原因,探求解决对策是深化“两课”教学改革、提高教学质量的有效途径。 相似文献
6.
“两课”教学是高校思想政治教育的主阵地,在新的历史时期承担着学习、研究、宣传、实践“三个代表”重要思想的重任。必须正确分析新形势下“两课”教学面临的机遇和挑战,按照“三个代表”的要求,扎扎实实搞好“两课”教学,将宣传、实践“三个代表”结合起来,提高“两课”教学的实效性。 相似文献
7.
当代大学生的思想特点及对“两课”教学的新要求 总被引：3，自引：0，他引：3
刘福江 《内蒙古师范大学学报(教育科学版)》2003,16(1):102-103
笔者从影响当代大学生思想变化的种种因素切入 ,论述了当代大学生思想的主要特点以及对“两课”教学的新要求 ,并在此基础上探讨了“两课”教学改革的新思路。 相似文献
8.
姜勇 《陕西师范大学学报(哲学社会科学版)》2006,(Z2)
高校“两课”教师的素质如何,既对“两课”教学改革的成败、教学质量的提高有着直接影响,也对各族大学生正确思想观念的形成和素质的提高有很大的影响。问卷调查结果显示,新疆自治区“两课”教师的主流是好的,但也存在着不容忽视的问题,需要认真加以解决。 相似文献
9.
王增强 《西安欧亚学院学报》2007,5(1):63-64,80
“两课”在培养“四有”人才和提高学生人文素质教育方面发挥着重要的作用，但是“两课”教学目前也有许多不尽人意的地方：部分学生厌学；对两课的认识存在误区；教学内容重复；教学方法简单化等。建议：“两课”教学要理论与事实相结合；突出实效性和针对性；讲究教学语言艺术；选择并运用恰当的教学手段等。 相似文献
10.
江南 《内蒙古师范大学学报(教育科学版)》2002,15(4):76-78
高校“两课”教学要既重陈述性知识的传授又不忽视程序性知识、策略性知识的教育。结合大学生认知特点 ,及“两课”教学能力层次结构进行创意式教学 ,用“思维对撞”、“状态变换”激活课堂 ,强化“两课”教师知识结构 ,提高教学艺术 ,增强“两课”教育实效。 相似文献
11.
刘静 《南京体育学院学报(社会科学版)》2000,14(1):105-106
“两课”教学在高等学校思想政治教育中一直发挥着主渠道、主阵地的作用。１９８６年６月,《中共中央关于进一步加强和改进学校德育工作的若干意见》中,明确提出了在全国高等学校中加强和改进“两课”教学的重要意义。１９９８年６月,中宣部和教育部又发出《关于普通高等学校“两课”课程设置的规定及其实施工作的意见》,进一步明确和规定了课程内容和教学要求,要求１９９９年秋季入学的各高校新生必须开设思想品德课（包括大学生思想道德修养、形势与政策、法律基础）和政治理论课（包括马克思主义哲学原理、马克思主义政治经济学原理… 相似文献
12.
樊一发 《大同职业技术学院学报》2004,(3)
“三个代表”，重要思想同马列主义、毛泽东思想、邓小平理论是一脉相承而又与时俱进的科学体系，是马克思主义在中国发展的最新成果。全面而深入地宣传和贯彻“三个代表”重要思想，大力推进“三个代表”重要思想的“三进”工作已经成为时代赋予高校“两课”教师义不容辞的责任和光荣使命，但由于“两课”在教学实践中的诸多问题使“三个代表”重要思想“三进”工作还存在着许多困难和不足。因此，探索新思路，成为高校推进
“三个代表”重要思想“三进”工作的当务之急。 相似文献
13.
尉乐音 《绍兴文理学院学报(教育版)》2006,(1)
实现“两课”互动式教学中的四大共鸣效应———乐情、融情、冶情和导情效应,对于优化“两课”教学效果,提高“两课”教学质量至关重要。发挥乐情效应是优化“两课”教学效果的突破口;发挥融情效应是优化“两课”教学效果的关键;发挥冶情效应是优化“两课”教学效果的重点;发挥导情效应是优化“两课”教学效果的难点。 相似文献
14.
赵挺 《六盘水师范高等专科学校学报》1998,(Z1)
近年来,伴随着教学改革的推进与深化,高校的“两课”改革得到了进一步加强,十五大的召开,更是给“两课”的改革注入了一股活力。今年(暑)假期间,邓小平理论课培训遍及全国,这表明,以江泽民为核心的第三代领导集体将沿着邓小平开创的建设有中国特色的社会主义道路走下去。邓小平理论作为一面伟大光辉的旗帜,将永远引导着中华民族继续奋进。在这样的历史条件下,邓小平理论作为高校学生的必修课和“两课”改革的核心已成为必然。如何使邓小平理论进教材、进课堂、进头脑已成当务之急。但是,多 相似文献
15.
“两课”是指马克思主义理论课和思想品德课,是高等学校每个大学生的必修课,在高校思想政治教育中发挥着主课题、主阵地作用。“两课”教学不仅要向大学生们传授马克思主义的基本理论知识,更要注意提高大学生们的思想政治素质,引导他们树立坚定的社会主义理想和信念,走正确的成才之路,达到既教书又育人的目的。 相似文献
16.
陈连生 《保定职业技术学院》2006,(1)
"两课"教学是大学生思想政治工作的主渠道、主阵地和主环节,但目前"两课"教学现状不容乐观,必须深入分析其原因,以科学发展观为指导,坚持"两课"教学改革的全面性,正确处理课程改革与学院党委各职能部门的关系;坚持"两课"教学改革的整体性,正确处理课程改革与其它专业课程改革的关系;坚持"两课"教学改革的针对性,正确处理改革过程的一般和个别的关系;坚持"两课"教学改革的实践性,正确处理改革中理论与实践的关系,做到"两课"教学改革和各种专业课的教学改革"两手抓、两手都要硬",高度重视"两课"教师自身综合素质的提高,强化实践教学,加大社会实践力度。 相似文献
17.
提出了研究性教学对传统"两课"教学的挑战,通过问卷调查结果分析探讨了研究性教学对于"两课"教学实践的适用性,论述了研究性教学在高校"两课"教学中的具体运用。 相似文献
18.
《吉林省教育学院学报》2007,(6)
科学发展观是与时俱进的马克思主义的发展观,高校两课教学和科学发展观有着直接的联系,科学发展观对两课教学起重大的指导作用,在两课教学中,贯彻以人为本,促进大学生全面发展,要加强素质教育;构建和谐社会,要加强世界观、人生观、价值观的教育。 相似文献
19.
高校教学改革长期以来一直是个热门话题,通过对当前高校物流专业的教学改革环境分析,创造性地提出了赛、学、用三位一体的教学模式,赛是激发学生学习兴趣和学习积极性的手段或措施;学是凸显学生为主体并精心设计教学过程;用是以实践应用为导向的教学目标。结合该模式在物流条码技术与应用中的教学实践和取得的教学成果,总结了这一模式的特色与创新点和其在物流专业课程教学改革中的应用推广价值。 相似文献
20.
"两课"(马克思主义理论课和思想品德课的简称)是我国高校对大学生进行思想政治教育的主渠道和主阵线,但由于教学方法和考核制度变革的滞后等因素,"两课"教学未能发挥出其应有的效果。"两课"教师应认真分析其问题所在,理论联系实际地探索"两课"教学改革的新途径和新方法,以提高"两课"的教学效果。 相似文献