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1.
英文阅读图示、空缺与图示建构 总被引：3，自引：0，他引：3
端木庆一 《河南师范大学学报(哲学社会科学版)》2004,31(2):178-181
从心理语言学的角度分析,阅读理解的成败在很大程度上取决于读者对阅读材料主题的先期了解——即“图示”。如果阅读过程中图示出现空缺,理解就会遇到障碍;填补空缺,阅读活动便可顺利完成。语言图示空缺与自下而上阅读模式中语言认知能力有关;内容图示则影响到自上而下阅读模式中读者预测、验证和把握阅读材料的主题理解,涉及语言本体意义之外的知识。 相似文献
2.
胡平 《涪陵师范学院学报》2008,24(2):138-141
关联理论和图示理论对于阅读理解有巨大的解释力。影响阅读理解的因素主要有短时记忆差、提取策略不当、百科知识欠缺三方面。对此,可在关联、图示理论的指导下,提出相应的"标题-问题-文本"阅读模式,从而发挥这一模式在实际教学中的优点和长处,提高外语教学中阅读教学的水平。 相似文献
3.
《佳木斯教育学院学报》2016,(1)
如何提高大学生的阅读能力一直是英语教学中的重点和难点。从四级考试的分值来看,阅读理解的分值占据总分值的较大部分,亦能说明阅读在英语教学中的地位。对此,本文将运用图示理论,结合大学英语中阅读教学的特点,从语言图式、内容图示以及形式图示入手,探讨图示理论以及阅读教学之间的关联,再通过实例来进一步验证图示理论的应用效果,旨在为阅读教学提供参考。 相似文献
4.
该文基于现代图示理论,总结出影响阅读能力的图示包括:语言图示,内容图示,结构图示和策略图示.应用现代图示理论分析当前小学全科师范生英语阅读教学中存在的问题,并提出在阅读教学的课堂导入环节如何构建这四种图示内容.以期在学生阅读环节,利用文本信息激活以上图示,实现文本信息与读者的已有知识结构的良性交互作用,从而全面提高读者的阅读理解能力. 相似文献
5.
邱玉华 《辽宁教育行政学院学报》2003,20(1):66-68
意象图示理论强调在思考时形象生动的内心图像 ,本文阐述了三种主要的图示 :容纳图示、路径图示和力量图示。但是意象图示不是具体的形象 ,而是人类经验和理解中一种联系抽象关系和具体意象的组织结构。语言使用时 ,交际者会根据交际场合的需要 ,自觉不自觉地激活相关的意象图示。意象图示对阅读理解过程的指导功能就是具体的例子。 相似文献
6.
孙茗 《忻州师范专科学校学报》2013,(5):116-118
图式理论及其相关概念不仅在心理语言学和认知语言学中占有重要的地位,而且对于更加有效地理解英语阅读材料具有积极的指导意义。随着各学科之间的相互渗透越来越深入,英语阅读者和使用者迫切需要利用图示、记忆和行动脚本的概念来改善现有的英语阅读方法及策略。文章探讨了图示理论能够促进英语阅读理解过程,发现该理论在满足不同语境下对英语使用的不同需求,推进语言理解过程的深入,以及全面分析英语语料和记忆重点词汇等方面具有启示作用。 相似文献
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8.
图示理论是现代认知语言学中的重要成果,它认为.任何语篇或文本都是引导读者根据他们的图示知识来获取或构建文本意义的.本文以图式理论为理论框架,分析在英语听力理解中如何运用图式来有效获得信息,指出图式理论能有助于大学英语学习者在听力理解中建立背景知识,提高听力理解能力,增强语言技能. 相似文献
9.
奥巴马就职演说辞的语篇建构特点阐释 总被引：1，自引：0，他引：1
张彧 《沈阳教育学院学报》2010,12(3):52-54
运用体裁分析理论,提取了美国总统奥巴马就职演说文本的图式结构,探讨其交际目的对该文本图示结构、词汇运用等的影响,揭示体裁分析对语篇理解和生成的重要性。 相似文献
10.
钱蕾 《漯河职业技术学院学报》2014,(3):129-130
图示理论教学法作为一种可行性强、效果好的教学方式已经得到了广泛的应用。在初中英语阅读理解和完形填空的教学中,如何有效利用图示教学法,是教学效果好坏的关键。笔者基于此,根据自身教学经验,总结了一套图示教学流程,以期对其他教学工作者有一定的参考价值。 相似文献
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结合定性描述和定量分析的方法作了探究,在把英语作为外语的阅读环境下,图式训练对于阅读能力的影响,实验结果表明,图式策略训练确实能够促进学生对信息的理解,提高阅读技能,从而证明了图式训练策略的有效性和推广性,也证明了图式训练对于提高阅读者在合适的时间采用合适的阅读策略的意识的必要性。 相似文献
12.
成段改错中的图式解读 总被引：1，自引：0，他引：1
邵晓霞 《襄樊职业技术学院学报》2006,5(1):67-70
本文将广泛运用于阅读理解的“图式理论”用于对成段改错过程的阐释。因为认知中的图式理论可对成段改错的过程度选择机制提供解释。本文分析表明，改错者在成段改错的不同阶段必须调用语言图式和内容图式．再结合从源文本中所获取的信息，从而达到辨错、改错的目的。 相似文献
13.
谢匀 《延安教育学院学报》2012,(5):59-61
图式泛指存储于人们头脑中的先存知识。任何语篇或文本都是阅读者大脑中的图式知识通过重组构建新的意义,达到阅读理解的目的。文章探讨应用图式阅读理论中形式图式与内容图式以及语言图式的相关原理,阐述了图式理论同第二外语（L2）阅读理解的关系,探讨了具体微观的英语阅读教学活动组织方法,目的在于提高学生阅读的速度与理解的效度,提高学生的英语阅读理解能力。 相似文献
14.
认知语言学研究领域中的图式理论在英语阅读理解中具有十分重要的作用。文章阐述了图式理论在英语阅读理解中的作用,并探讨了图式理论对我国大学英语教学的重要启示。 相似文献
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论背景知识在阅读理解中的作用 总被引：1，自引：0，他引：1
邱凯端 《Journal of Zhangzhou Technical Institute》2005,7(1):64-67
背景知识的作用在近20年已引起语言学家的广泛注意。本文首先介绍了几种阅读理论，然后依据图式理论，阐述了该理论在阅读理解中的作用，认为充分利用读者所具有的图式，即背景知识，并发挥其认知能力，将会改查传统的阅读理解中所存在的不足之处，使读者在阅读理解中积极的参与思考，从而提高他们的理解技巧，使理解更快，更准确，更全面，最后指出该作用对教学的启发。 相似文献
16.
李敏 《牡丹江教育学院学报》2010,(3):141-142
阅读是人类吸收知识和获取信息的重要途径。图式是语义记忆网络中的一种信息贮存结构,它在阅读理解中发挥着预测、选择、推论等重要作用。读者大脑中已有的图式制约着读者对文章的理解程度。为了提高阅读能力,读者必须建立语言图式、内容图式及形式图式,并在阅读过程中激活相应的图式。 相似文献
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图式理论在大学英语阅读教学中的运用 总被引：1，自引：0，他引：1
图式理论在英语阅读教学中起着不可忽视的作用。全文通过阐述图式理论,分析阅读理解的实质及其与图式理论的关系,探讨了图式理论在大学英语阅读教学中的运用。 相似文献
18.
图式理论是非母语英语课程教学中的重要理论指导,它揭示出读者结合自身已有的知识经验理解文本信息的过程.本文在总结图式阅读理论的基础上,提出有必要在英语专业的阅读课程教学中运用图式理论进行教学设计.文章认为阅读课程教学应以建立英语阅读的语言、文化和形式图式为目标,在教学活动中结合这三种形式的图式建构,通过丰富的课堂活动和课外阅读实践,扩大学生的语言、语篇和文化的知识储备,不断提高阅读课的教学水平. 相似文献
19.
刘也玲 《邵阳学院学报(社会科学版)》2005,4(2):155-157
源自认知心理学的图式理论已被广泛运用于阅读研究。文章将图式理论运用于听力教学研究中，论述了图式理论运用于听力教学的作用：即图式在听力理解中的双向信息处理方式和预期作用，指出在听力理解中应重点激活语言图式、语境图式、文体结构图式和文化图式。 相似文献