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1.
魏华君 《天津市教科院学报》2014,(2)
信息技术与课程整合,可以充分利用各种资源,发挥设备的最大潜力,实施高质量和高效率的教学.学生可以利用信息技术作为认知工具进行更有效的学习,一是作为课程学习内容和学习资源的获取工具,获取和占有信息是处理和应用信息的前提,将信息技术作为信息获取工具,是学生发现和获取信息的一种良好途径;二是作为情境探究和发现学习的工具.信息技术与课程整合可以根据一定的课程学习内容,利用多媒体和网络开发工具将课程内容以多媒体、超文本、友好交互等方式转化为数字化学习资源,根据教学需要,创设一定的情境,让学生在这些情境中探究和发现,促进教师的教、学生的学,从而达到学生全面发展的根本目的. 相似文献
2.
在教学活动中以学生的自主探究学习为中心，充分利用现代信息技术和信息资源，构造研究型学习新体系-即在教学中由教师提出问题，给出任务．让学生在问题情境中进行探究。去研究和发现隐藏在问题中的规律，激励学生获取信息，利用信息进行探究、实践、思考和综合运用。 相似文献
3.
利用WebQuest学案 提升学生英语学习能力 总被引：1，自引：0，他引：1
WebQuest是一个以探究为基础的学习活动，是利用因特网资源为主的授课计划或者是课程单元。在一个WebQuest中，老师创建一些链接来提供有质量的、最新信息的在线资源。它可以为不同学习水平或不同学习方式的学生提供信息。有时，WebQuest也向学生提供容易采用的离线资源，如儿童文学读物、电子光盘、杂志、实地考察、贵宾演讲……常用的一种离线方式是提供参考书目。利用WebQuest学案完成学习任务， 相似文献
4.
黄旭文 《教育研究与评论(中学教育教学版)》2010,(4)
自主学习能力是学生在内在动机和认知监控下,运用资源策略、交际策略、调控策略和认知策略等学习策略去独立地获取信息、加工和利用信息、分析和解决实际问题的一种个性特征.自主学习能力的形成需要经历观察水平、模仿水平、自我控制水平和自主水平等四个发展阶段.化学教学中可以从激发学生的学习动机、提高学生的元认知发展水平和精心设计组织课堂教学活动三种途径来培养化学自主学习能力. 相似文献
5.
探究型主题教学资源需要有效使用 总被引：1，自引：0，他引：1
主题教学资源包括展示型主题教学资源和探究型主题教学资源。展示型主题教学资源主要包括文本、图片、声音文件、视频文件、演示型动画等。学生可以通过教师演示或者自己浏览，从这些主题资源中获取知识。这种学习实际上还是一种接受性学习，是传统教学的一种延伸，并没有充分体现出网络教学的特点和优势。探究学习是利用网络进行学习的主要特征之一。学生利用主题资源，与计算机进行交互，开展探究学习， 相似文献
6.
7.
在远程教育中,学生与学习资源的交互是师生交互和生生交互的基础。为此,我们开展教学试验,探索网络环境下学生与学习资源交互的有效途径。从问卷调查、访谈和教学观察可以看出,要促使学生与学习资源有效交互,首先必须为他们搭建一个良好的学习环境,科学合理地配置学习资源,其次是提供必要的学习指导,再次是检查学生与学习资源交互的情况,提供必要的反馈。试验结果表明,网络环境更能有效提高这种交互活动的效能,受到普遍欢迎。 相似文献
8.
侯改萍 《商情·科学教育家》2009,(2)
了解世界和我国水资源状况,学习用辩证的方法看待术资源的丰富和有限.培养学生关心社会,为社会作贡献的社会责任感.学习利用身边的报刊、网络筝资源获取信息.学习利用数字和图表来获取信息,并对信息进行加工、整理.培养学生辩证思维的能力,学习用发展的眼光看问题.强化学生爱水、节水意识. 相似文献
9.
“电子书包”、“微课程”这几个新兴词正在教育实践中积极尝试开展着.虽然笔者也参加了一些相关的培训,但感觉终究是纸上谈兵.电子书包的出现,最大的特点应该是促使学生利用信息化的工具进行自主学习、个性化学习,实现师生之间的信息交互;微课程以学生为中心,重视学习情境、资源、活动的设计,为学生提供有效的学习支架,可以因材施教,形成自主学习的资源库. 相似文献
10.
在语文课堂教学中体现学生的主体精神,培养学生探究、合作的能力是我们追求的目标,网络教学为更好地实现这一目标提供了极其有利的条件.让学生正确利用网络环境来学习,不仅可以开阔视野、补充课本知识的不足,还可以更好地培养他们阅读、筛选、获取信息,解决问题的能力.那么怎样让网络更好地服务于语文教学呢?下面我以人教版小学语文教材第九册第25课<七律·长征>为例,谈几点体会. 相似文献
11.
一、培养学生高效获取信息和评价信息的能力. 中学信息技术课的教学,要根据教材,选择适当内容,通过创设情境,激发学生自主探索的愿望,提出学习任务要求,提供学习资源以及学习建议,让学生利用网络提供的资源以及问题、情境进行自主探索和合作交流,培养其综合处理信息能力. 相似文献
12.
本文以酵母细胞的固定化技术为基础,通过对教材知识和实验的统整,构建知识网络,实施深层次实验探究和实验改进.同时为学生提供数字化学习支架,关注学生高阶思维能力的发展,鼓励学生利用所学知识解决实际问题,让学生在多元化场景下深度学习,促进师生高质量交互,发展学生的生物学学科核心素养. 相似文献
13.
刘洪刚 《中国教育技术装备》2011,(13):6
1引发探究兴趣,确定学习专题,提高学生获取信息的素养兴趣是学习的本原性动力,教师要从学生的内在要求出发,精心设计综合性学习内容,使其将学习内容引发的新奇感转化为求知欲。语文新课程标准要求培养学生"初步具备搜集和处理信息的能力",这首先就要培养学生的信息确定能力。教师要知晓学生想了解哪些问题,或是学生为完成学习任务需要查找哪些信息资源。 相似文献
14.
伴随着信息化进程的不断深入,网络学习环境已经成为在线学习的重要组成部分,而学习资源则是网络学习环境能否发挥作用的关键因素。学习者在网络学习环境中如何利用学习资源,网络学习环境如何为学习者提供更加个性化、符合数字化学习特征的学习资源?现有学习资源的提供方式、资源流转途径是否符合网络化学习特点?教育技术类网站作为提供数字化学习资源的主要渠道,通过对其链接分布和交互结构分析,有助于了解各资源平台学习资源的分布情况。利用网络链接分析方法,以教育技术类网站为研究对象,从密度、中心度和派系三个方面对相关网络学习平台进行交互结构的社会网络分析。实验结果表明,网络学习者在学习资源的多样性获取方面存在不足,对学习资源获取渠道的依赖性较强。据此提出基于泛在学习的数字化学习资源建设方案。 相似文献
15.
张义沅 《中小学信息技术教育》2008,(11)
基于资源的学习就是学生利用各类资源,针对某一特定主题进行的自主探究学习。学习者在丰富多样的资源中寻找有价值的信息,通过对信息的再组织来理解主题、获取知识、提升信息素养。信息时代的到来,使资源更加丰富,如何将这些资源恰当地运用在学习过程中,成为基于资源学习能否有效实施的关键。 相似文献
16.
以生活中的热点事件为情境引出"有关含铬化合物的性质及应用"这一课题,通过情境,流程图等信息采用探究教学的模式,让学生体验探究过程,学会科学探究的一般方法,增强获取信息的能力,培养学生的问题意识和学习潜能。 相似文献
17.
袁士洋 《新课程学习(社会综合)》2011,(7)
网络环境的建立为教学提供了丰富的资源和巨大的交互性功能,而且可以协助学生学会有明确目的地提取信息、处理信息和利用信息,从实践层面提高学生的学习态度、能力,使他们其他方面的素养得到全面提升。网络学习环境冲击着传统的教学,使我们不得不对教学主体、教学方法、教学过程和教学组织形式等进行具体的转变。 相似文献
18.
新课程标准要求提高学生信息处理的能力,培养强化学生使用信息技术支持各种学习和解决各类问题的意识和能力。可见培养学生的信息素养是基础教育阶段的重要任务之一。如何引导学生利用各种信息传媒工具来获取信息,培养学生的信息素养呢?作为一名小学语文教师,我认为可以从以下几点着手。一、丰富活动形式,激发学生收集信息的兴趣兴趣是最好的老师。让学生愉快地学习,是实施素质教 相似文献
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学生与辅导教师的在线交互研究(英文) 总被引：1，自引：0，他引：1
学习支持对于在线学习环境中的学习者的学习有着很重要的促进作用.印度尼西亚特布卡大学利用面对面教学、远程和在线的模式等各种方式为学习者提供学习支持服务.作为该校提供的一种学习支持服务方式,在线辅导旨在帮助学生更好地理解印刷材料.因为其"在线"的特征,在线辅导通过师生之间的异步交互和交流,以及学生之间互相的在线辅导,为学生提供了更灵活的学习途径.辅导教师在在线学习环境中的物理存在使得交互或对话变得更加客观、实用,使得交互聚焦于讨论话题."公共演讲"课程旨在培养学生向公众表达和传播观点的能力,该课程提供了印刷和非印刷学习材料,以帮助学生进行独立学习.学生通过印刷材料学习公共演讲方面的概念,并利用非印刷材料或者CD-ROM了解相关案例.在线辅导通过在线交互促进学生对概念的理解.本描述性研究试图探究在缺乏人际交流中的归属感、情感和控制等背景下,在线学习环境中辅导教师和学生之间的交互和交流,因而对2010年第一学期"公共演讲"课程的在线辅导活动进行了内容分析,研究发现,该课程的在线辅导活动中缺少礼貌,交流礼节也有所欠缺,另外,在线辅导教师需要加强学生在在线学习环境中的学习动机. 相似文献