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ISO9000国际标准为我国高等职业教育提高办学质量提供了全面质量管理的理念和可操作性的管理模式.首先,质量管理原则是建立高职院校质量管理体系的指导思想;其次,准确分析高职院校教育质量管理的内涵及构成要素:第三,建立高职院校的全面质量管理过程;最后,高职院校运用ISO9000全面质量管理思想建立质量管理体系有利于其整体水平的提升. 相似文献
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以服务为宗旨、就业为导向的高职院校管理模式研究 总被引：11，自引：0，他引：11
以我国高职院校的管理模式与办学目标匹配问题为切入口,通过对高职院校内部管理的现状描述,分析其中存在的问题和产生的原因,同时,借鉴国外同类高等院校先进的管理经验,为我国高职院校管理模式的改革与创新提供对策和建议. 相似文献
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随着高职院校规模扩大、多校区办学等情况的大量出现,进行有效管理、提高教学质量、加强高职院校内涵建设显得尤为重要.高职院校实行二级教学目标管理将有利于教学管理重心下移,其实质是变革传统的一级行政管理模式,向以激励为核心的二级教学目标管理模式转变,让院系领导和教师主动参与管理,主动参与到质量工程中来,切实提高教学质量. 相似文献
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高职院校学生管理导入企业化管理模式的实践 总被引：1，自引：0，他引：1
赵娴 《张家口职业技术学院学报》2010,23(4)
高职院校校企合作中,按照人才培养要求和社会、企业对高职院校的要求,采用校企联合办学方式,将企业管理模式导入学生管理和教学中去,探索职业院校新的学生管理模式,导入企业管理的管理理念、管理架构、管理方式,建立校企融合的"校企文化",采取职业化统一着装,明确班主任在管理中的作用和角色重新定位,解决目前职业院校学生管理中的不足,提高办学质量. 相似文献
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王丽婷 《柳州职业技术学院学报》2008,8(2):28-30
本文分析了我国高职院校异地办学实现经营管理专业化的重要性,提出高职院校异地办学经营管理专业化的构想,如树立经营管理理念、提高管理人员的专业化技能以及建立经营管理组织体系。 相似文献
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高职教育引入企业管理理念的策略研究 总被引：2，自引：0，他引：2
当前一些高职院校的办学理念落后,管理模式难以实现高等职业教育既定的办学目标和人才培养目标．教育管理模式必须进行改革。改革重要的一点是要把企业管理理念引入高职院校管理之中,企业管理理念具有先进性和可借鉴性．高职院校大有必要吸取企业经营理念营养,全方位调整办学策略以寻找到新的办学思路。 相似文献
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新兴的中国高职院校在办学理念和管理模式上都面临可持续发展的困境。而作为教育管理思想发源地和领跑者的美国在20世纪初产生了众多有效的管理思想和管理实践。本文借鉴美国的教育管理,从硬件管理、系统管理和人文管理三方面探讨提高我国高职院校教育管理效度的途径。 相似文献
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ISO9000国际标准为我国高等职业教育提高办学质量提供了全面质量管理的理念和可操作性的管理模式。首先,质量管理原则是建立高职院校质量管理体系的指导思想;其次,准确分析高职院校教育质量管理的内涵及构成要素;第三,建立高职院校的全面质量管理过程;最后,高职院校运用ISO9000全面质量管理思想建立质量管理体系有利于其整体水平的提升。 相似文献
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何艳华 《岳阳职业技术学院学报》2012,(3):12-14
我国的民办高职院校经历了萌芽、转型、发展三个阶段,如今已成为我国高等教育的重要组成部分。民办高职院校的办学资金来源于私人,办学效益摆在首位,其在管理思想、管理组织、管理模式、管理执行力方面,呈现出许多自身特点。针对其管理现状,民办教育工作者管理上应坚持以人为本,努力寻求教育服务与经济利益的完美对接,同时要加强与公办院校的交流与合作,鼓励员工参与学院管理。 相似文献
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我国高职院校在"走出去"进行海外办学方面具有独特优势和地位,其办学目的:一是服务国家"一带一路"倡议,二是推动职业教育国际化深入发展,三是解决高职院校人才培养供需矛盾。在面对本科院校海外办学竞争压力大,高职院校海外办学时间短等困难的情况下,我国高职院校探索出校企联合和"政行校企"多方联合申办海外大学这一极具中国特色的办学路径。这种模式的优势在于整合资源,合力办学,集中优势,彰显特色,拓展了我国高职院校海外办学的思路。 相似文献
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精细化是高职院校专业管理的新理念。实施精细化专业管理是提升高职院校办学水平、突出专业特色、创建专业品牌的迫切需要,也是提高人才培养质量的现实诉求。当前,我国高职院校专业管理普遍面临管理机制不健全、管理制度缺乏系统性、管理目标和要点不明晰、管理手段及方式较为落后等问题。为提升高职院校专业管理质量和效率,亟需从精细化管理视阈完善专业化管理机制,制定系统化管理制度,构建数据化管理体系,开发信息化管理平台。 相似文献
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本科高职办学主体的选择实际上也是其发展的途径。借鉴发达国家和地区以及国内其他省市在开办本科层次职业教育中办学主体选择的经验,分析影响我省本科高职办学主体选择的因素,结合我省实际情况,提出辽宁省发展本科高职可以让少数专科高职升格为本科,在部分应用型本科院校中设本科高职专业,将现有本科二级高职院升格为本科职业技术学院。 相似文献
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学术的价值取决于它对国家和世界的服务,高职院校教学质量的好坏与社会息息相关。政府应出台政策,促使企业在生产技术研究方面与高职院校合作,使高职院校师生尽快成为社会经济建设和管理服务的参与者,高职院校教师和学生在学习过程中,就应该共同承担服务社会的责任,与社会企业合作办学、合作研究、合作发展,高职院校提高教学质量的主要途径是师生共同承担起社会责任。 相似文献
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地方高职院校办学定位与办学特色研究述评 总被引：2，自引：0，他引：2
梁宁森 《淮北职业技术学院学报》2008,7(6):78-81
办学定位和办学特色问题是近年来高职教育研究的重点和热点。关于高职教育的定位问题研究主要集中在高职教育类型、高职教育的层次以及高职教育定位的内涵等方面;关于地方高职院校办学特色问题的研究主要集中在办学理念特色、专业特色、教学特色、就业特色、人才培养特色、科学研究特色、社会服务特色、教师队伍建设特色、管理特色、办学主体的特色、办学模式的特色、办学环境的特色和校企合作特色等许多方面。 相似文献
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由于办学指导思想不够明确、财政投入不足、"双师"素质教师缺乏等原因,导致中西部地区市属高职院校实践教学条件难以满足高职教育人才培养的要求.解决中西部地区市属高职院校实践教学条件的实施路径有三种:对接产业,与企业联办专业;寻求订单培养,改善实践教学条件;争取政府投入,吸引行业企业支持,探索"校、政、企"共建实训基地的模式. 相似文献
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树立正确“双观”创新高职学生管理工作 总被引：2，自引：1，他引：1
高职学生管理工作是影响高职院校办学质量、制约高职教育发展的重要因素。倡导和强化服务意识,尊重和维护学生合法权利,建立以人为本的管理模式势在必行。高职院校应树立以人为本的管理观和辨证的学生观,实行“三三”工作模式,创新高职学生管理工作。 相似文献
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浙江省高职院校中外合作办学模式分析及思考 总被引：2，自引：0，他引：2
随着教育国际化的不断深入,中外合作办学已成为我国教育事业的组成部分。浙江省中外合作办学已有10多年之久,越来越多的高职院校加入了合作办学的行列。对浙江省高职院校具体的合作办学模式进行分析和解读,以期对我国高职院校中外合作办学的发展有所借鉴和参考。 相似文献
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施赟 《湖州职业技术学院学报》2009,7(1):45-47
高职的办学目标是为地方经济发展培养高技能应用性人才和提供应用型科技成果,因此,高职院校的科技管理应区别于本科院校。在制订相关科技政策时要重视对应用性成果的引导,体现出服务地方经济的特点;要制订全面合理的激励制度,充分发挥管理的激励职能,不断发掘教师的科研潜力,促进教师不断提升自己的科研能力;要构建好科技服务平台,为教师提供良好的科研和科技服务环境,才能更好地为地方经济、文化建设服务。 相似文献
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杨江云 《黎明职业大学学报》2013,(1):49-55
"长期的办学时间"是高职院校办学特色形成的前提;"优于其他学校的独特优质风貌"是形成高职院校办学特色的DNA;"特色应当对优化人才培养过程,提高教学质量作用大,效果显著"是高职院校办学特色DNA的内核;"特色有一定的稳定性并应在社会上有一定影响,得到公认",这是高职院校办学特色的外显标识。高职院校办学特色层次有点、线和面的特色,面的办学特色才有可能构成院校的特色。建设高职院校办学特色是一个从办学理念确立、院校办学使命与目标规定及其教育教学实践实施的过程。 相似文献