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试论高职院校办学特色的形成机制 总被引：2，自引：0，他引：2
办学特色是高职院校提高办学竞争力和办学水平的重要途径。高职院校办学特色内涵丰富,外延宽泛,特征突出。办学特色在形成过程中既有来自学校内部的影响因素,也有来自学校外部的影响因素。因此,高职院校办学特色的形成一方面需要高职院校自身内部系统的提高和改进,成为内部形成机制;另一方面还需要外部和谐的环境以促进其更好更快的发展,成为外部促进机制。 相似文献
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"办学特色"是在长期办学过程中积淀形成的治学方略、办学观念、教育模式等多方面的综合体现,"特色办学"则成为强校之路、高水平发展之路和可持续发展之路,对于高职院校提升办学层次、办学水平,完善发展模式,实现跨越式发展,领跑同层次、同类型的学校具有核心推动作用。对近10年我国高职院校办学特色研究进行回顾和梳理,并针对存在的主要问题进行探究和反思,提出创建办学特色的有效路径和对策,以期能对我国高职院校办学特色的深入研究和探索有所裨益。 相似文献
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高职校园文化建设的研究 总被引：4，自引：0，他引：4
高职校园文化建设是高职办学过程中不可忽视的重要内容.高职校园丈化建设要有效服务于学校总体目标并努力形成自身的特色,就必须紧紧围绕"办学定位"展开,同时还必须有助于"办学特色"的形成,文章阐述了高职校园文化建设的两个基本点(办学定位和办学特色)和一个核心(以校风建设为核心),从而为高职院校的文化建设指明了道路. 相似文献
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国家示范性高职院校办学特色探析 总被引：5，自引：0，他引：5
“创建办学特色”是国家示范性高职建设的重要目标之一。国家示范性高职院校办学特色是高职院校在长期办学过程中积淀形成的、本校特有的、优于其他学校的独特优质风貌。本文从解读办学特色的内涵出发,分析了示范性高职办学特色创建的误区,并探讨了示范性高职办学特色的构建要素。 相似文献
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李名梁 《职教通讯(江苏技术师范学院学报)》2008,23(5)
高职院校办学特色的研究在国内已越来越引起关注与重视,但其研究视角与研究方法尚存在一定的局限性,因而相关研究成果对高职院校办学实践的理论指导与现实需求之间还存在差距。本文试图引入和谐管理理论的视角来探讨高职院校办学特色的形成机制问题,以期对高职院校办学特色的形成与发展有所裨益。 相似文献
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地方高职院校主要是为地方经济建设与社会发展服务,其办学特色主要体现在:办学目标突出"地方性"特色;人才培养规格突出"高级应用型"特色;专业建设突出"社会必需"特色;办学过程突出"示范性"特色。广西地方高职院校办学特色的培育,应以地方特色为主要依托,以办学质量为重要保证,以"和谐高职"为发展战略。 相似文献
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在新形势下,坚持科学发展观,走特色办学之路是高职院校发展壮大的必由之路.文章从高职办学特色的内涵、办学特色分析及高职院校如何形成办学特色三个方面对高职办学特色进行了论述和分析. 相似文献
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刘文娟 《河北能源职业技术学院学报》2014,(1):22-23
随着我国经济结构及产业结构的调整,对高职教育的办学模式和高职毕业生的职业素质提出了新的要求,尤其是在我国现阶段经济低速运行的状态下,高职生的就业又面临着新的困难和挑战,很多高职院校在发展上遇到了瓶颈,而辽宁机电职业技术学院在长期的办学实践中,以区域经济发展为着眼点,走出了一条"以学生就业为导向"的特色就业服务体系建设道路。 相似文献
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高职院校最主要的目标是是培养生产、建设、管理、服务第一线的高素质高技能的应用型人才。民办高职院校是高职院校的重要组成部分,有着不可推卸的责任。教师是学校发展的重要因素,教师的发展直接影响高职院校教育教学质量,同时对学生的发展也有很大的影响。因此,民办高职院校要健康可持续的发展,就应该注重教师的发展,建立一支"双师型"的高素质、高水平的师资队伍。 相似文献
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地方高职院校产学研结合的特点与运行模式 总被引：2，自引：1，他引：2
产学研结合是培养高素质应用型人才，办好高职教育的必由之路．地方高职院校产学研有自己的特点与运行模式，探讨这一问题对提高地方高职院校的产学研水平、创新办学模式，提高人才培养质量具有重要意义。文中结合营口职业技术学院的实际，阐述了地方高职院校产学研结合的特点与运行模式． 相似文献
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高职高专是我国目前培养技能型应用型人才的专门学校,技能型应用型人才应会的操作管理能力,主要获取途径是高职高专实践教学活动。实践教学质量的高与低,将直接彰显高职高专办学和人才培养特色。要通过运用PDCA循环质量管理法,从目前高职高专实践教学存在的问题出发,深刻理解PDCA循环的内涵及特点;通过PDCA循环在高职高专实践教学具体运用的四个阶段,构思高职高专课程实践教学质量提升和高职高专集中实践教学质量提升的办法。 相似文献
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针对高职院校生源质量下降,生源类型多样化,总结出有效的课堂管理方法,以提高高职院校课堂教学质量,提升办学水平。 相似文献
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构建高职院校教学质量监控体系,既是为高职院校提高人才培养质量提供重要保障,也是改革当前高职院校教学管理的重要内容.文章结合常州机电职业技术学院近年来在教学质量监控方面进行的探索与实践,以教学质量发展全过程为核心,提出了“院、系、团队”三级管理的教学质量监控体系的思路. 相似文献
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万由祥 《孝感职业技术学院学报》2011,(1):16-19
澳大利亚博士山学院面向市场办学的经验难能可贵,其特色表现在＂市场化导向、企业化管理、品牌化经营＂三个方面。我国高职院校借鉴他们的经验要力求做到＂三变＂：变传统的集中式管理为分权式管理;变趋同发展为特色发展;变守业型为创业型。 相似文献
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澳大利亚技术与继续教育(Technical and Further Education,TAFE)是政府直接引导的实施职业教育与培训的主体机构,其发展历程经历了创立初期、迅速发展、系统重塑并稳步发展的三个重要时期。澳大利亚TAFE具有内联外通的国家职业资格框架、行业主导的办学机制、专兼结合的优质师资队伍、高质量和高认可度的职业资格培训、灵活开放的终身教育理念及强烈的市场意识等特点。这对我国高职院校发展具有重要的启示:明确培养定位,彰显高职院校办学特色;政府统筹管理,完善就业准入及国家职业资格认证制度;培育“双师型”师资队伍,建立专兼结合的长效机制;转变发展方式,办学方式灵活化、终身化;吸引行业、企业参与高职院校办学,发挥其主导作用。 相似文献
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李伟 《天津职业院校联合学报》2011,13(7):20-23
随着高职高专教育改革和发展的深入,"以服务为宗旨,以就业为导向"已经确定为高职的办学方向,尤其是建筑类高职专业培养的是施工企业一线的技能应用型人才。作为高职建筑施工人才培养的基地——建筑类高职院校,有义务在这方面充分展示自己的能力和特色。经过调研与实验,在工学结合有效教学评价方面作了一些探索,总结了一些经验体会。 相似文献
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舒文舟 《孝感职业技术学院学报》2013,(4):24-26,43
高职院校二级学院经费综合管理体制改革,有利于促使二级学院牢固树立成本意识、竞争意识和责任意识,激发其办学的积极性和创造力,实现二级学院由“教学主体”向“准办学实体”的转变。为此,应以成本核算为切入点,采取创新决策机制、改革经费使用管理体制、改革分配管理制度、改革奖惩制度、明确二级学院经费综合管理的费用开支项目及范围等措施,扩大二级学院的办学自主权,促进二级学院更好地发展。 相似文献