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“老师，您好!我是赵山（化名）!明天该照毕业相啦，我代表全体同学邀请您参加，可以吗？”这语气哪里有我回旋的余地。除了他，还有谁会这样呢？这小子，直到现在，自己的每一点进步、每一次获奖、有时甚至是小麻烦，都会通过各种渠道传递给我——与我分享快乐、分担忧愁。实际上，有生如此，我还真有点自豪呢，因为我在他身上没有尝到“人走茶凉”的苦涩。 相似文献
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开学了，按照以往的惯例，新三年级要重新编班。那天早晨，学生们早早到了教室，都在座位上交头接耳小声地议论着。当我走进教室，刚想对学生们说点什么时，坐在教室最后面的周诚突然走到我面前，局促地、有点不好意思地小声对我说：“徐老师，我还能分到你班吗？”我有点吃惊，以前，他可是班里最调皮的一个男生，脾气特倔，没少挨我的批评。“怎么，还愿意我教你吗？”“嗯。”声音重重的。“我老批评你，你不嫌烦？”我不由得笑起来，摸了摸他的小脑瓜。“不！不！”他的脸红起来，有点急了，“老师，您批评我，其实我很乐意听，就是忘得… 相似文献
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作文课上,学生作文,我在讲台前沉思,有个学生上来问“麻痹大意”的“痹”怎么写,我迟疑了一会,动笔写下了“痹”。再细想感觉好像不对,赶紧让学生拿《现代汉语词典》过来,查过之后确定了,才跟学生说就是这样写。前前后后折腾了三四分钟。站在我面前的学生一直用盼望的、渴求的,近似于崇拜的目光看着自己的老师,那目光如水般清澈透明,不掺任何杂质。我感觉他渐渐有点不耐烦,他左看看右瞅瞅,不明白老师在干什么,写下一个字以后,为什么会没有把握又要查字典呢?在他满是疑惑的注视下,在他的眼神和旁边同学交会的瞬间,在他嘴角边那抹微笑不经意地溜走的刹那,我有点汗涔涔心慌慌。作为一个长期在教学一线的语文教师,我很清楚学生在用他不解的目光质问我,只有我知道自己有多尴尬。其实这样的事,已发生不只一次,有时是不常用的生僻字,有时是常见字,能回忆起字形却不敢轻易落笔。这就是所谓的“眼高手低”吧,这就是常说的“曲离口,口生;拳离手,手生”吧,但是我不可以这样啊,我是一名——语文老师呀!是从什么时候开始,我由一个思维活跃、一挥而就的老师走向“亚健康”状态,再走向“先衰老”状态?是从我学会敲打“王旁青头兼五一”,掌握了“一级简码二级简码三级简码”代替繁琐... 相似文献
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一天早上,习之的妈妈急匆匆地拉着习之来找我：“方老师,我们家习之上了幼儿园后说话有点口吃了,我发现班上的童童有口吃的毛病,我们习之是不是和他在一起了才会这样啊!你帮我把他们分开坐吧!”说完马上低下头对孩子说：“你以后不要学童童说话,离他远一点,我和老师说了,帮你换个座位你要听话啊!” 相似文献
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“我在哪个老师面前都紧张,我从上幼儿园开始就有点怕老师,跟老师说话时不敢抬头。”面对这样的孩子,心理咨询师一步步发现问题背后的深层原因。 相似文献