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在新课标背景下,高效课堂的实现需要对教师、教材、学生三方面的唤醒,高中政治教师要通过教师教学主张和方式的优化,实现对教材的重新建构,激发学生主体地位的发挥。教师在政治教学过程中倡导自主、合作、探究的学习方式,处理好传授知识与培养核心素养的关系,通过与学生积极互动、共同发展,引导学生质疑、调查、探究,在实践中学习,促进学生主体作用发挥,实现课堂的高效。 相似文献
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《语文世界(高中版)》2020,(Z2)
正话语分析对语文教材中各种体裁或类型的作品都有一定的普适性。基于话语分析的读写结合教学,更利于学生听说读写综合能力等核心素养的提高。小学生正处于语文学习积累期与生长期,教师需要基于小学生认知特点,追溯阅读读写结合的本源,将读写结合深植于教材,挖掘教材读写结合点,从而引导学生形成读写结合的意识。因此,教师应当在读写结合教学中,多角度引进话语分析,以快速实现学生语文核心素养的提升。 相似文献
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高委 《中学数学教学参考》2023,(15):50-51
充分发挥教材习题的育人价值,探究不同的解题思路,多角度发现问题、提出问题,围绕习题本质解决问题,以此提升学生的解题思维能力,发展数学核心素养。 相似文献
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郝亚杰 《中学化学教学参考》2023,(36):1-4
在落实立德树人教育任务的背景下,核心素养是学科教育的根本目的,核心素养的教学效果直接影响学生学习能力、思维方式、品格素养的发展。基于此,在高中化学课程教学中教师有必要从核心素养的角度探究教学实践,制订教学策略。围绕高中生化学核心素养分析问题,探究课堂教学策略,多角度给出教学建议。 相似文献
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学生核心素养的提升与教师的教学方法密切相关。教师要充分为学生考虑,灵活运用多种教学方式,改进并创新教材原有实验,让学生最大限度地参与到实验活动中来,进而提高自己的思维能力与科学探究能力。本文主要探讨在核心素养背景之下有关高中物理实验探究能力开展的有效策略,希望通过物理实验的方式对学生的探究能力进行提升,从而达到培养核心素养的目标。 相似文献
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李晴 《新疆教育学院学报》2022,(1):51-58
以小学语文统编教材中的文本为案例,尝试依据项目化学习模式,指导学生拓展项目化学习资源,使课内与课外资源有效融合,从而形成不同的学习项目。学生在自主学习和思考探究之下,学会多角度思考解决问题,提升对语文知识的理解能力和综合运用能力,从而实现培养小学生语文核心素养的教学目标。 相似文献
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《中学政治教学参考》2020,(6)
在核心素养导向下分析教材和学情,深度设置生活情境和有价值的问题,发挥教师的教育机智和教育素养,创造深度的课堂教学环境,引导学生思考、讨论、表演、发言,实现"真学习",高效实现学科核心素养目标。由此可见,教师的核心素养是落实学生发展核心素养的前提,实现学生"真学习"是落实学生发展核心素养的关键,深度化教学策略是落实学生发展核心素养的必然要求。 相似文献
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在小学语文教学中,培养学生的阅读思维能力有助于学生语文核心素养的提升。结合统编语文教材的特点及学生的阅读实际,教师可以从整体性思维、发散性思维及创造性思维三方面对学生进行思维能力训练,以使学生在积极思考中积累阅读经验,形成对阅读内容个性化、多角度、有创意的解读,从而有效地促进学生语文核心素养的提升。 相似文献
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何长斌 《教学管理与教育研究》2019,(5):83-84
对于教师而言,核心素养培养的落实既需要教学方法的巧妙选择和合理利用,又需要充分利用教材,挖掘其深层次的信息,推动学生数学核心素养的生成。文章以"基于高中数学教材落实核心素养"为主要研究对象,重点从教材和教学方法两个角度来对这一问题展开探究,望能够为相关工作者提供一定的启示。 相似文献
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项永卫 《试题与研究：高中理科综合》2020,(3):0001-0002
核心素养是近年来教育界广泛提及的一个专业名 词,在新课改推行中占据重要地位,不同学科的核心素养相互 之间存在差异,而发展学生的学科核心素养恰恰是当前教育的 一大趋势。围绕核心素养开展的初中数学教学,需要教师激发 学生数学学习热情,提高学生数学学习兴趣,增强学生数学学 习信心,在此基础上培养学生的探究意识、探究能力和探究精 神。本文立足于促进学生全面发展和终身发展的高度,谈一谈 核心素养视角下的初中数学教材研究与教学设计。 相似文献
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小学道德与法治课堂是落实"立德树人"的主阵地,教师必须要充分发挥课堂育人的作用.从"教材要回归本真生活,实现由学习走向生活""充分发挥课堂主阵地作用,实现多角度挖掘学生潜力""问题化学习才能真正实现学习方式的改变"等方面进行深入探究,提升学生的道德素养. 相似文献
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围绕教材单元主题，开展全方面、多层次、多角度的多文本阅读，有助于学生精准探究和全面把握主题意义。基于主题意义探究的多文本阅读可以突破教材的局限性，提升学生的阅读素养和思维品质。在课堂教学中，教师要明确多文本阅读的读本和阅读任务，确立教学目标，帮助学生全面、准确地提炼主题意义。 相似文献
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生命观念、科学思维、科学探究和社会责任是高中生物学学科核心素养的重要维度。教师要落实学生生物学学科核心素养的培育,需要从研究教材入手,丰富核心素养培育的载体;优化教学设计,倡导探究式课堂教学;改进考试命题导向,呈现学科素养效果;拓展学生学习空间,丰富核心素养培育路径。 相似文献
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学科核心素养作为新课改中的重点内容,为了更好地培养学生的学科核心素养,势必要求教师更新教学理念、创新教学方式,深度挖掘教学课本中有利于培养学生学科核心素养的教学内容。基于此,本文针对小学语文统编教材文本中对于学科核心素养的体现进行分析探究。 相似文献
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初中历史教学要以培养学生核心素养为出发点,加强学生历史知识、价值观念、情感态度等方面的培养,引导学生掌握自主学习、探究学习的能力,提升学生的文化素养和社会责任感。教师要积极挖掘教材资源,优化课堂教学模式,科学开展教学评价,助力学生历史核心素养的养成。 相似文献