共查询到10条相似文献，搜索用时 15 毫秒
1.
高校内部影响“211工程”重点学科建设管理效能的因素 总被引：1，自引：0，他引：1
黄英 《华南师范大学学报(社会科学版)》2008,(4)
实践证明,切实提高“211工程”重点学科建设的管理效能是“211工程”建设取得进一步突破的迫切需求。“211工程”重点学科（以下简称211学科）系统既有自己的学科边界,又受内外环境影响,是一个包含多种变量的、影响因素复杂的学科系统,其发展必然受到内外诸多因素的影响和制约。限于篇幅,本文仅着重于讨论高校内部因素对211学科建设管理效能的影响。 相似文献
2.
目的：在解读“课内外一体化”教学模式提出背景的基础上,结合淮南高校“课内外一体化”教学模式的实践,从教学内容体系、教学组织形式、教学管理和运行机制、教学评价体系等方面对“课内外一体化”教学模式进行了构建,分析了实施“课内外一体化”教学模式的影响因素,提出建议,为改进“课内外一体化”教学模式下高校《公共体育》课程教学提供参考。结论：《公共体育》课程“课内外一体化”教学模式的构建必须以“健康第一”、“素质教育”、“终身体育”等教学指导思想为依据,着力解决场馆器材设施的缺乏、教师的教学理念没有及时转变、课外体育活动管理的合力形成不够、其它学科和课外体育活动产生冲突等问题。建议：加强体育设施经费的投入;以学习研讨方式促进教师改变教学理念;加强课外体育活动管理合力的形成;课程安排时需要给学生预留课外体育活动时间。 相似文献
3.
神彦飞 《中山大学学报论丛》2003,23(6):282-284
大学生思想教育工作中的内外化关系是个多层次、多方位、多环节的内外因素交叉重叠且更为复杂的对立统一体，在大学生思想教育发展过程的不同阶段，同一因素有时充当两个“角色”的作用。为此，深入探讨大学生思想教育过程的内外关系显得尤为重要。 相似文献
4.
试论德育过程的内外化关系 总被引：2，自引：0，他引：2
德育实践表明,道德的内外化关系是个多层次、多方位、多环节的内外因素交叉重叠且更为复杂的对立统一体,往往是内化中有外因,外化中有内因。在德育发展过程的不同阶段,同一因素有时充当两个“角色”的作用。为此,深入探讨德育过程的内外化关系显得尤为重要。 相似文献
5.
6.
石幼凌 《成都教育学院学报》2001,15(2):76-76
影响学生学习的心理因素除认知因素、学习方法之外,同时受非认知因素的影响。中国古代有句名言:“非不能也,是不为也”,意思是说,不是不会做,而是不肯做,其中“能”是指“会不会”即认知因素,而“为”则是指“肯不肯”即非认知因素,非认知心理因素对认知活动具有动力和调节机能,它们不直接参与对客观事物的认识,处理各种内外信息等具体操作,而是对活动起启动、强化、定向、引导和调节作用。如果将认知因素看作是一 相似文献
7.
害虫产生抗药性的生理及环境因素分析 总被引：2，自引：0，他引：2
马丹丹 《辽宁教育学院学报》1997,14(5):52-54
分析了害虫对杀虫剂产生抗药性内外因素，并艰“害虫抗药性治理”提出几点建议。 相似文献
8.
通过对语料的考察和词义发展过程的探析,得出“白”表示“告诉”义产生于西汉时期。这一用法在中古至唐宋时期的出土文献和佛经译文中得到了运用和发展,在元明清时期因受到语言内外因素的制约而逐渐消亡。 相似文献
9.
本文论述“课内外一体化”体育教学的特点和优势,提出高职公共体育课程实施“课内外一体化”教学的路径：明确教学目标,使课内外教学目标具有连贯性;提高教师的课内外一体化教学能力,保障课内外一体化高效运行;加强课内教学与体育俱乐部、社团或协会的联动,实现课内外协同育人;建立健全“课内外一体化”教学评价体系,实现以评促教。 相似文献
10.
十八大首次把“立德树人”确立为教育的根本任务.本文阐释了“立德树人”的内涵,并结合独立学院思想政治教育工作的内外制约因素,分析了“立德树人”是独立学院学生思想政治教育工作队伍建设之根本. 相似文献