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王娜 《山西大学师范学院学报》2013,(6):149-151
教学流派是教育思潮、教学方法和教学艺术风格的综合反映。教学风格是在教学实践基础上形成的,有稳定性和独特性的教学个性特点和审美风貌。分析我国古代与当代的语文教学流派与教学风格,探究我国语文教学流派的变迁与教学风格的蜕变,可为语文教师的教学风格养威提供有益的启示。 相似文献
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中小学教师教学风格的影响因素研究 总被引：3，自引：0，他引：3
教学风格是教师在教学过程中的偏好与习惯化的行为方式。对8所中小学教师的问卷调查显示,学校性质、教龄、教育阶段对教学风格的部分因素有显著影响,但性别与教学科目对教学风格影响不显著。 相似文献
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陈炳文 《新疆教育学院学报》1991,(3)
一个有追求、有理想的语文教师,应该在长期的充满着创造性的教学实践中,不断提高教学艺术水平,形成自己的教学风格;应该对语文教学风格这个课题,进行认真的研讨。 一、教学风格的含义及其特征 教学风格是一个教师在整个教学活动中显示出来的一贯的、鲜明的个性,它标志着这位教师的教学思想、教学艺术已臻于成熟,其教学效果已达到令人信服的地步。 相似文献
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作为一名语文教师,如何把握学生的年级特点进行语文教学,对学生语文素养的提高,切实有效地提升教学效率尤为重要.在长期的语文教学中,部分教师在教育教学实践中形成了自己独特的教学风格和教学习惯,这种教育教学习惯和教学风格的养成和语文教师长期教固定的年段有着不可分割的影响.这种长期在固定的年段教学有利有弊.本文以低年级语文教学为例,谈谈在低年级语文教学中应关注的三个方面. 相似文献
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论课堂教学风格 总被引：3，自引：0，他引：3
张忠华 《集美大学学报(教育科学版》2003,4(1):71-74
课堂教学风格是教师教学艺术的集中表现。教学风格的类型主要有理智型、情感型、情知型、幽默型、典雅型、直观型和奇异型等。影响教学风格形成的因素主要有内部因素和外部因素。课堂教学风格的形成要经过摹仿、学习和借鉴阶段；独立、创造、反思、再创造阶段；教学风格形成阶段。 相似文献
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教学风格的形成,意味着教师教学艺术的成熟,教学能力的日益完善,是所有优秀教师执着追求的理想境界。教师独特而鲜明的教学风格对教学质量具有积极的影响。然而,由于历史和社会因素的影响,我国的传统教育更多地强调统一,追求共性。当前教育界正在大力推行新课程改革,在承认个别差异的基础上,鼓励学生个性的发展,重视学生个性的养成是素质教育的一大基本特点,而学生个性的发展离不开教师个性化的教学。首先来谈谈语文教学风格缺失的表现。 相似文献
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教师的教学风格是影响教学质量和效果的重要因素。文章从教学风格的内涵、分类、影响教学风格形成的因素、教学风格对学生的影响等几个方面对国内外教师教学风格的研究现状进行了论述,并对未来的发展前景进行了展望。在此基础上指出,教学风格的研究应注重将理论研究和实践研究相结合,定性研究和定量研究相结合并有必要开发一套适用于评价我国教师教学风格的量表。 相似文献
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新课导入是上好一节课的起始,它与教师在教学中长期形成的教学风格有着重要的关系。本文通过与中学教师访谈,从新课导入这个角度来探寻教师教学风格的形成过程,找到新课的导入和教师教学风格之间的关系,挖掘促进教师教学风格形成过程中的影响因素。 相似文献
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新课导入是上好一节课的起始,它与教师在教学中长期形成的教学风格有着重要的关系.本文通过与中学教师访谈,从新课导入这个角度来探寻教师教学风格的形成过程,找到新课的导入和教师教学风格之间的关系,挖掘促进教师教学风格形成过程中的影响因素. 相似文献
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什么是教学风格？语文教师在长期的语文教学实践中通过自己不懈的探索,吸取传统语文教学经验和现代教育理论的精华,逐渐形成自己的教学思想、求学个性和方式,这就是教学风格：我们要形成自己的教学风格要注意什么呢？ 相似文献
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田水 《中国小学语文教学论坛》1995,(11)
语文教学风格是教学主体在长期的语文教学实践中所呈现的成熟、稳定的特点的综合。语文教学风格的形成要经历模仿、独立、创造、完美几个阶段。在教学风格的发展和形成过程中,它始终是遵循着一系列的 证法则并不断地进行着变革与创造。认识和了解教学风格形成的辩证法则可以提高语文教师的教学艺术质量,它也是创造教学风格必须具备的条件。 一、科学性与艺术性的统一 教学,是科学,也是艺术。教学科学和教学艺术既有区别又有联系。具体说来,其区别主要表现在:教学科学回答教学本质与规律的问题,具有认识、解释、预测的功能,属于“真”的方面,而教学艺术则回答教学为何这样或那样,主要的 能是操作,即如何教学才能达到完美的境界,属于“美”的方面;教学科学具有一般的、普遍的,带有共性的规律,而教学艺术则是具体的、特殊的,具有因人而异的个性特点;教学科学主要产生于人的理性活动,直接涉及认知因素,表现为一套相对稳定的规则、程序等,而教学艺术主要产生于人的情感活动,直接涉及人 相似文献
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什么是教学风格？语文教师在长期的语文教学实践中通过自己不懈的探索,吸取传统语文教学经验和现代教育理论的精华,逐渐形成自己的教学思想、求学个性和方式,这就是教学风格：我们要形成自己的教学风格要注意什么呢？ 相似文献
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教学风格是教师在教学实践中形成的有效的教学观点、技巧与作风的独特结合与表现,标志着教学艺术个性化的稳定状态。教学风格的形成受内外多种因素的影响,教师可以通过多种途径形成独特的教学风格。 相似文献
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制约教学效果的因素浅析 总被引：1，自引：0，他引：1
王德才 《周口师范学院学报》2008,25(6)
在制约教学效果的众多因素中,教师因素和学生因素是主要因素.教师的教学态度、教学情绪、教学兴趣、教学风格、教学方法和学生的学习态度、学习方法、群体作用,都会程度不同地影响和制约教学效果. 相似文献
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教师是履行教育教学职责的专业人员,需要较高的专业知识、技能和修养。江泽民同志说,高素质的教师队伍,是高质量教育的一个基本条件。名师的重要特征是具有独特的教学风格。总结和研究新世纪名师的教学风格,对于提高教学质量有重要意义。一所谓名师的教学风格,其涵义是有名气和影响的教师的教学个性,体现着教师的教学思想、教学技巧、教学特色和教学风度。我国学者指出,一个好的教师要善于有意识地塑造自己的教学个性,设计自己所追求的教学风格,形成鲜明的艺术特色,达到教学的理想境界。健康的教学个性和高品位的教学风格将使学生终身受益。… 相似文献