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家校合作在国外已经有丰富的实践经验和理论概括,在我国则是改革开放以后的事情。家校合作对于促进学生健康成长、教师和家长共同进步、学校和家庭共同发展具有重要意义。何谓家校合作家校合作就是两种教育——学校教育与家庭教育,两个教育机构——学校和家庭,两种身份的教育者——教师和家长,相互合作、相互支持、相互融合,共同促进孩子发展。从概念中可以看出,家校合作有这样几个要素：第一,家校合作是指学校和家庭之间的合作,家长参与学校教育, 相似文献
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在当前的家校合作中,大多数学校采取的是学校主导下家长参与的教育模式,家长在与教师沟通、与学校沟通中扮演被动、次要、从属的角色。而现代家校合作中,强调家庭与学校的平等地位,鼓励家长在家校合作中发挥师生关系的协调者、学生学习的支持者、家长角色的学习者、学校活动的参与者的角色。家长应充分认识到自己的家校合作中的重要作用,与学校教育一起为孩子营造和谐的教育环境;学校也应认识到家长的主体性地位,强调教师与家长平等,协助家长发掘家庭教育中的优势因素。 相似文献
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孩子是生命的延续,是祖国的未来。关心孩子,就是关注我们民族的未来。教育孩子不仅是学校的责任,也是家长的责任。学校教育只有与家庭教育相结合,发挥各自特长,互补不足,形成合力,才能收到事半功倍的效果。家校合作的基础是学校,班主任与家长的合作,则是家校之间能够建立良好关系的关键一步。 相似文献
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<正>家校和谐,教育共赢,在素质教育的今天已成为学校教育工作的一个重要理念。山东省荣成市世纪小学以"为孩子的幸福人生奠基"为办学理念,为进一步促进家校间的联系和沟通,让孩子充分享受来自学校、老师和家长的关怀,成立了世纪小学家长委员会。学校认真贯彻《山东省中小学家长委员会设置与管理办法(试行)》的方针政策,充分发挥家委会的参与权、知情权、监督权、评议权,使家委会建设逐渐实现规范化,科学化。通过积极地开展家校合作教育,学校真正实现了"沐世纪阳光,育时代栋梁"的教育目的。家校间的互动和合作也促使家庭教育和学校教育形成合力,为孩子开 相似文献
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韩兰兰 《上海师范大学学报(哲学社会科学版)》2009,(2):129-132
学校教育与家庭教育有着不同的教育优势,学校教育必须与家庭教育相结合,才能取得成效。家校合作是实现教育目标的基础,越来越多的学校和家长认识到家校舍作的重要性。然而,在实践过程中仍存在着一定的问题。如,对家校合作认识上不统一、家长的教育能力不强、家校合作实效性低等等。只有加强家庭教育指导、构筑有效的学校——家庭交流平台,加强家校之间信息的沟通,取得相互的理解和信任,才能使家校真正形成合力,最终促进孩子的健康成长。 相似文献
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家庭、学校,作为孩子成长的两个重要“摇篮”,对孩子的教育和成长发挥着举足轻重的教育作用。为此,近几年来,各地中小学都在努力构建家校沟通与合作的协作教育模式,充分利用家长资源来管理和教育学生。然而,在实践过程中,家校之间的合作进展地并不顺利,其理由是显而易见的:一是部分家长碍于面子,虽然有很多想法,但不好意思和学校沟通,不敢向学校提意见;二是家长自身的素质的限制,他们仅仅把教育看作是学校的事,无意识也无能力去和学校沟通与合作;三是大部分家长的工作也十分繁忙,无暇顾及与学校沟通关于自己孩子教育的问题;四是众多家长的意… 相似文献
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正家庭是构成社会最基本的单位,也是孩子的第一个自然教育的场所。父母是孩子的第一任老师,家庭教育对孩子的一生发展具有重要意义,而学校教育则是孩子一生中最根本的教育场所。因此,开展家校合作,促进家庭教育与学校教育结合,对培养合格人才具有重要的意义。一、如何开展家校合作(1)班主任要尊重理解家长,平等沟通。班主任在完成家校联系的过程中,必须尊重和理解学生家长。这也是对班主任道德修养的一条重要要求。班主任如何尊重理解学生家长呢?首先,要尊重学生家长的人格。不要说侮辱学生家长人格的话,更不要做侮辱学生家长人格的事。其次,要积极主动地接纳家长作 相似文献
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杨艳 《新疆教育学院学报》2013,(4):49-51
在影响孩子成长的各种因素中,家庭教育和学校教育是最重要的两个因素.文章从学校与家庭、教师、班级三个角度论述了家校合作的多种有效途径.以期通过对初中家校合作有效途径的探索与实践,提升家长与学校的合作意识,增强班主任与家长的合作能力,促进学生健康全面地发展. 相似文献
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家庭是孩子的第一所学校,家长是孩子的第一任老师。家长的一言一行、对待事物的态度、教育子女的方法,对孩子的成长产生着巨大的影响。因此,从教育子女这个角度讲,家长同学校一样肩负着重大的责任。单纯依靠学校或单纯依靠家长,是培养不出全面发展的人才的。因此,只有开展家校合作,发挥家庭与学校教育的合力作用,才能培养出适应社会发展需要的新型人才。为此,我们在"家校合作教育"中进行了如下尝试: 相似文献
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苏霍姆林斯基说:"最完备的社会教育是学校——家庭教育。"在影响孩子的各种因素中,家庭教育和学校教育是最重要的两个。家校合作就是家庭与学校之间架起的一座桥梁,使学校教育与家庭教育有机地结合起来,形成互补,相互促进。为此,我校以"开放、民主、融合"为宗旨,积极开展家校合作工作。敞开校园大门,架起家校桥梁家委会委员轮值是让家长们走进校园、走进课堂、走近孩子,深入了解学校的教育教学管理工作和学生在校的学习生活、加强家校之间合作与交流的一项有重要意义的活动。每周三上午,海 相似文献
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2019年的全国调查显示,家长与学校合作的意愿较高,但是对合作效果的评价并不乐观。阻碍家长与学校合作的因素包括学校提供机会少、家长没有足够时间、家长顾虑自身能力不足以及对学校缺乏信任等等。进一步分析表明,家长对家校合作的感受与其性别、年龄、孩子所处学段、文化程度、家庭收入水平、地区和城乡等方面有显著关系,即在合作意愿、合作效果评价以及对阻碍合作因素的认知上存在显著的群体内部差异。国家层面的家校合作政策应鼓励各地探索具有区域特色的家校合作模式;家校合作应是学校与所有家长间的合作,必须调动更广泛家长的参与;学校需要转变工具主义观念,突出家长在家校合作中的主体地位;强化家校合作的规范化和制度化,提升教师的家校沟通能力。 相似文献
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赵庭 《安庆师范学院学报(社会科学版)》2011,30(5):122-125
家庭和学校是对学生成长最具影响的两大环境,应当通力合作。当前家校合作呈无序性、低层次性和片面性状态。家长缺乏参与学校教育的意识,部分教师也不希望家长介入学校教育,文凭社会导致功利化取向严重,这些都影响了家校合作的有效构建。家校要想实现有效合作,需要制定相关政策法规予以保障,要对教师和家长进行继续教育,让他们充分认识家校合作的意义。 相似文献
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申萍 《山西教育(综合版)》2020,(3):35-36
对家庭和学校的关系,我认为家长和学校应该是合作伙伴,是孩子奔跑的两轮、是孩子飞翔的两翼,两者既有分工,又有合作,缺一不可。和谐高效的家校共育,就是充分发挥好家庭和学校的作用,让两者形成合力,共同把孩子培育好。但是,在实施家校共育的过程中,我们应该清楚地看到,家长和学校之间还是要有一定的责任边界。 相似文献
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学校教育和家庭教育从来是不可断然分割的两个方面,学校教育质量的提升离不开家长的合作与支持.教育研究界对家校合作方面的理论研究主要有家校合作的主要领域研究、家校合作的层次研究、家校合作的价值研究和家校合作中的家长研究等.文章对家校合作理论研究进行梳理,以期促进家校舍作实践层面的健康发展. 相似文献
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在现代社会,家庭和学校有着教育孩子健康成长的共同目标,开展家校合作已是人们的共识。其实,家长们也可以进行互助合作——助力孩子健康成长的共同目标使得一些家长聚在一起,组成＂亲友团＂,发挥集体的智慧,共享彼此的资源,提供各自便利,共谋育子良方,这便是家家合作。家家合作摆脱了家庭＂孤军奋战＂的局面,是家长＂抱团＂参与学校的教育活动,是家校合作的新模式。 相似文献
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家庭、学校，作为孩子成长的两个重要“摇篮”，对孩子的教育和成长发挥着举足轻重的教育作用。为此，近年来，各地中小学都在努力构建家校沟通与合作的协作教育模式，充分利用家长资源来管理和教育学生。然而，在实践过程中，家校之间的合作进展得并不顺利，其原因是：一是部分家长顾于面子，虽然有很多想法，但不好意思和学校沟通，不敢向学校提意见；二是家长自身素质的限制，他们仅仅把教育看作是学校的事，无意识也无能力与学校沟通与合作；三是大部分家长的工作也十分繁忙，无暇顾及与学校沟通关于自己孩子教育的问题；四是众多家长的意见难于统一，在沟通过程中，学校无法判断家长们提供的信息的准确性，难于对学校进行有效的管理。 相似文献