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本研究将趣味运动会器材应用于中学鱼跃前滚翻教学中,探究趣味运动会器材在中学体育教学中的可行性和有效性。对运用趣味运动会器材是否有助于提高中学鱼跃前滚翻教学,克服恐惧心理、激发学生对鱼跃前滚翻的学习兴趣、发挥潜在的学习能力,提高中学鱼跃前滚翻教学的质量和效率等方面进行探讨。 相似文献
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体育教学长期以来，把“教学”和“训练”混为一谈，甚至以训练代替教学。”我们认为“教学”是引导学生用不同方式，从各个方面选择适合自己的练习目标，从而使学生在课堂上主动地生动活泼地进行学习。而“训练”就是一种按教师的指挥棒转，强迫的训练方式，这种方式只能是教者发令，学者强应，身顺心违。为了改变这种“训练教学”模式，我们对“教学”与“训练”做了对比实验。 一、实验内容：鱼跃前滚翻 （一）指出学生学习的程序 １．学生熟悉一下过去已学的前滚翻动作。 ２．练习手撑在远端的前滚翻，学生体会两腿蹬地和鱼跃后的屈臂缓… 相似文献
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<正>远撑前滚翻是水平四技巧——滚翻平衡类教材,学生通过该教材的学习,有利于发展身体的平衡、协调、灵敏及柔韧等素质,学会一种自我保护的能力。这一教学内容在整个滚翻教材中处于承上启下的位置,是滚翻平衡类教材"前滚翻"的延伸和"鱼跃前滚翻"学习的基础,本教材的学习有利于学生克服学习鱼跃前滚翻过程中"鱼跃、前撑"的惧怕心理,为鱼跃前滚翻的学习打下基础。 相似文献
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<正>一、教材重难点的有效确立在案例中,教学内容为前滚翻,第二课次确立的技能目标为:"80%左右的学生掌握前滚翻的动作技术。"从目标的确立来看,学生通过上节课的学习已具备了一定的滚翻能力。这节课的主要任务是掌握完整的动作技术, 相似文献
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<正>一、对"三维"视角下构建单元体系的认识"技术、体能、运用"视解下单元教学计划的构建,要求以技术教学为载体,让学生在学习、掌握体育运动技术的基础上,运用掌握的技能与学生已有的运动技能相组合,通过"组合"练习来提高体能和巩固所学技能;引导学生用掌握的运动技术结合体能水平在实际生活中进行运用。本课教师设计的《鱼跃前滚翻》教学单元以技术教学为载体,重在发展学生的体能,最后教给学生运用的方法。 相似文献
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一、教学内容选择要“五看”一要看是否能实现体育教学目标。所选的学习内容应是被判断具有能完成体育教学目标功能的那些内容,而且所选的内容应是健康的、有意义的、文明的和有身体锻炼价值的。二要看有没有健身效果和安全保证。所选的体育学习内容应是有利于学生身体锻炼和运动技能提高,有效地为增进学生的身体健康服务,能有利于培养学生的体育锻炼能力,并在体育教学环境和条件下是安全的。三要看是否有可行性。所选的体育学习内容应该符合学校的物质条件、教师能力以及学生实际情况。四要看有没有趣味性。所选的体育教学内容应能被广大学… 相似文献
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体操向前滚翻的动作,包括技巧运动的前滚翻、鱼跃前液翻、挺身鱼跃前滚翻;前滚翻直腿起;双杠前滚翻成分腿骑坐、肩倒立前滚翻;支撑跳跃的纵箱前滚翻等。在前滾翻类动作教学中如何启发、诱导学生去理解各个动作之间的相互联系、运用动作相互转化的迁移规律,在原有获得的旧知识,熟练的动作技巧的基础上,更好、更快地掌握新的动作技能技巧呢?下面谈点个人的浅见: 在学习前滚翻之前,先做辅助练习——团身液动,前滚翻才容易学会。在教前滚翻类动作时,先教前滚翻,再救鱼跃前滚翻……。前滚翻是鱼跃前滚翻、挺身鱼跃前滚 相似文献
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<正>一、设计理念本课的设计依据新课程标准,坚持"健康第一"的指导思想,紧紧围绕着"以技术为载体,体能与技能和谐发展"的理念。以律动感十足的垫上操导入,遵循快乐体育的新课标要求,激发学生练习兴趣,在多变的鱼跃前滚翻组合练习过程中发展学生鱼跃前滚翻的蹬摆能力,完善完整的鱼跃前滚翻技术动作。 相似文献
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体育课时教学目标是体育课中整个教学活动的指南和依据。因此，在上体育课之前，教师需要对教学内容进行仔细的分析，并根据单元教学目标制定好该堂体育课的具体目标，以便根据目标，选择合适的教学方法，设计合理的教学组织形式。一、课时教学目标在课堂教学中的作用课时教学目标在课堂教学中的作用，包括对教师和学生两个方面：1.课时教学目标对教师教学的作用（1）课时教学目标有助于教师选择与运用教学方法一旦确定了明确的教学目标后，教师就可以根据教学目标选用行之有效的教学方法。例如，如果教师要求学生提高某一动作技能水平，那… 相似文献
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本课主要以"健康第一""安全第一"为指导思想,以学生发展为中心,充分体现学生的主体作用,突出一个"新"字,体现一个"改"字,把体育技能学习与日常生活紧密联系。"鱼跃前滚翻"是由蹬、跃、撑、滚等几个技术环节组成,对提高学生身体的控制能力和发展学生的柔韧、灵敏、协调素质有着积极的作用,也可培养学生的自我保护意识。鱼跃前滚翻虽然锻炼价值高,但教学难度很大,它建立在熟练掌握前滚翻和远撑前滚翻的基础上,对学生而言,趣味性与挑战性并存。 相似文献
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同其它学科的课堂教学一样,上好一节体育课的前提是备好课。在充分了解学生的基础上,对本节课所教内容进行全面地分析和深入地钻研,明确教学目标,选择教学方法,设计教学过程,做到心中有数,教中有法,从而收到最佳的教学效果。下面是“鱼跃前滚翻”这一教材的课堂教学分析与设计,以此求教于同仁。一、关于教材1.学习内容在教材中的地位、作用“鱼跃前滚翻”是师范学校体育教学大纲中二年级体操一章中的技巧项目,属于中师二年 相似文献
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高中选项教学是根据学生自身兴趣选择不同运动项目进行的,但同一个班的学生,在身体素质、技能水平、思维方式、认知、个性等方面都有显著性的差异,于是我在教学中结合乒乓球教材,采用“自主一合作一探究式”教学法,收到了比较满意的教学效果。一、乒乓球教学设计首先,学习目标的制定应在教师的指导下,学生个体根据自身条件和需求来确立不同层次的学习目标,制定学习计划或假设,并选择相同学习内容的不同练习方式来进行学习。其次教师对学生进行合理分组,在教师的指导下,学生以小组为单位展开学习,教师对小组的学习作出评价,以小组的学习成绩作为奖励标准。 相似文献
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体育课堂教学中重难点的有效突破 总被引：2，自引：0，他引：2
体育课堂教学的重难点是根据教学目标而设定的,重难点突破是为达成本次课的教学目标而服务的。所以,体育课堂教学中的重难点的设定,是实现教学目标的首要问题。体育教学重点是指学生在课堂学习中必须掌握的基本技术技能,难点是指学生综合运用基本技术所表现的能力或态度。如何在体育教学中确定重点和难点及突破？这就需要我们每一位体育教师在教学实践中不断地学习、总结、摸索、归纳。这个重难点应该是符合学生的实际、符合教学发展的实际。本人就体育教学中重难点的确定和突破谈些自己的看法。 相似文献
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<正>在教学内容与教学目标的制定上,多数教师往往根据教学内容制定教学目标。其实,与教学内容相比,教学目标才是最重要的,正所谓"目标统领内容"。教师可以根据不同的教学目标来选取和整合教学内容,而教材只是教学内容的一部分。备课时,教师可以根据"理想"的状态和现实的情况整合教学内容。这是因为,最"理想"的教学内容并不总适合体育课堂,而教师"不看好"的内容却可能是学生喜欢的,因此有必要对学生的学习需求及教材本身进行分析。 相似文献
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<正>一、从已有的知识经验出发,促进学生主动探索在学习鱼跃前滚翻时,可先引导学生复习前滚翻,当动作达到一定的标准之后,教师对学生说:"能不能距离垫子远一点做前滚翻?"然后学生尝试练习,"下面老师站在跳箱盖上向下做前滚翻,你们看看应该注意什么?尤其 相似文献
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目标教学法运用于体育教学,主要是指体育教师按某一教材的单元教学计划,对每课学生的学习提出明确的目标,并根据学校的条件为学生达成学习目标提供相关的学习内容、场地、器材及有关资料,让学生根据自己的水平及爱好选择自己喜欢的学习内容进行教学活动。 相似文献