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《英语课程标准》强调：“学生是学习和发展的主体。基础教育阶段英语课程的任务是激发和培养学生学习英语的兴趣，使学生树立自信心，养成良好的学习习惯和形成有效的学习策略……”因此，“英语课程必须根据学生身心发展和英语本身的学习特点，关注学生的个体差异和不同的学习需求。”而“学生只有对自己、对英语及其文化、对英语学习有积极的情感，才能保持英语学习的动力并取得成绩”。因此，在英语教学中教师应始终以学生发展为本，自始至终关注学生情感，努力营造宽松、民主、和谐的教学氛围。那么，在平时的教育教学中，怎样才能有效地营造和谐的教学氛围呢？ 相似文献
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左建刚 《中小学教育与管理》2005,(1):36-36
体验教学就是以培养学生具有独立、自主、创新等主体精神为目标，以营造教学氛围、激发学生情感为主要特点，以学生自我体验为主要学习方式，力求在师生互动的教学过程中，达到认知过程和情感体验过程的有机结合；激情与明礼、导行的相互促进。让学生在体验教学中学习有关的知识内容，领悟做人道理，选择行为方式，实现“自我教育”。 相似文献
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能说出一口流利的英语，从而达到使学生具有一定的交际能力，一直是我们英语教学所追求的。教学中要以培养学生交际策略为目标，以营造课堂英语氛围为切入点，在课堂教学实践中，从注重情感需要、情感流通、情景体验等几个方面来优化、深化课堂教学，使学生乐于参与英语活动，达到英语课堂中最大限度的培养学生交际的目的。 相似文献
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“使儿童获得一些英语的感性认识，以激发他们学习英语的兴趣和培养听的能力，使学生大胆开口说英语。”这是新课标提出的教学目标之一。多为学生创造“听”的条件，营造说的环境，让学生在轻松、愉快的氛围中听得懂英语，说得出英语，这是我们小学英语老师所追求的目标。 相似文献
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在教学中创设自主学习氛围 总被引：2，自引：0，他引：2
在教学中我们认识到 :培养学生的自主学习能力不仅有利于学生的终身学习 ,而且能促进课堂教学优化。在教学实践中 ,我从“情感调动”、“民主交流”、“兴趣激发”、“成功体验”等方面创设自主学习的氛围 ,引导学生进行独立自主的探索学习。 一、营造“爱”的氛围 ,全方位调动学生的情感 首先 ,从课堂教学来说 ,每次上课步入课堂 ,教师都必须保持精神焕发 ,情绪饱满 ,从言语到动作 ,甚至眼神 ,都要充满着对学生的爱和信任 ,对成功教学的信心和激情。教师神采奕奕、笑容可掬的神态 ,对数学美的由衷赞叹 ,对学生取得探索成果时的热情鼓… 相似文献
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作文教学中对学生的情感培养实际上是教学生说既老实又明确的话，换句话说，就是培养他们对客观事物的内心体验（即“爱”与“恨”）。我们都清楚，对世间万物的“爱”与“恨”就是激起我们写作的内在动因（即情感冲动），没有情感冲动是很难写出感人的文章来的，除非是一些无稽之谈。那么，作文教学中怎样加强对学生的情感培养呢？ 相似文献
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本文主要分析了情感教育在高职英语教学中的实施,提出高职英语情感教学的建议,主要是注重教师自身形象,激发和培养学生的学习兴趣,营造和谐氛围,尝试成功体验等。 相似文献
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能说出一口流利的英语,从而达到使学生具有一定的交际能力,一直是我们英语教学所追求的.教学中要以培养学生交际策略为目标,以营造课堂英语氛围为切入点,在课堂教学实践中,从注重情感需要、情感流通、情景体验等几个方面来优化、深化课堂教学,使学生乐于参与英语活动,达到英语课堂中最大限度的培养学生交际的目的. 相似文献
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能说出一口流利的英语,从而达到使学生具有一定的交际能力,一直是我们英语教学所追求的。教学中要以培养学生交际策略为目标,以营造课堂英语氛围为切入点,在课堂教学实践中,从注重情感需要、情感流通、情景体验等几个方面来优化、深化课堂教学,使学生乐于参与英语活动,达到英语课堂中最大限度的培养学生交际的目的。 相似文献
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《全日制义务教育英语课程标准(实验稿)》在“教学建议”中倡导:“关注学生的情感,营造宽松、民主、和谐的教学氛围.”本文结合本校多年来开展英语特色教学的成功经验,介绍在小学英语教学中如何营造英语教学氛围,促进学生在突出“五全”英语特色教学,即全英语教学,全教学手段、全过程渗透、全学科融合、全学习环境的氛围中,提高学生综合运用英语的能力. 相似文献
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能说出一口流利的英语,从而达到使学生具有一定的交际能力,一直是我们英语教学所追求的.教学中要以培养学生交际策略为目标,以营造课堂英语氛围为切入点,在课堂教学实践中,从注重情感需要、情感流通、情景体验等几个方面来优化、深化课堂教学,使学生乐于参与英语活动,达到英语课堂中最大限度的培养学生交际的目的. 相似文献
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张鹏 《新课程导学(上)》2012,(11)
随着社会的发展和素质教育的深入,今天的英语教学已经不再像往日一样,只是为了应付一张试卷的“哑巴英语”.培养和激发学生学习兴趣,让他们敢说英语、爱说英语,打下良好的语音、语调和语感基础,这是我们初中英语教师的责任所在.所以我们应该把初中英语教学重点放在“听”、“说”上,着重培养学生的口语表达能力,更要让学生学会交际,使他们能将英语作为口语交际的工具. 相似文献
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语言是重要的交流工具,语言的交际性是语言最本质的功能。作为英语教师,应该把英语口语教学做为英语教学的重中之重,因为学一门语言最主要的是要会说、能说、敢说。这就需要我们改变传统教学模式,为学生营造一个良好的英语氛围,培养学生敢于、善于开口说英语的习惯,在实践中激发学生学习英语的兴趣。那么如何培养学生的口语能力呢,以下是笔者的几点体会。 相似文献
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英语是基础教育阶段的重要学科之一，但是英语教学的现状不容乐观，“哑巴英语”的现象特别突出，要想让学生想说、爱说、会说，营造出浓厚的语言学习氛围，除了抓课堂这个主阵地以外，最好的办法就是多渠道地朗读。下面我将从三个方面来阐述在教学实践中的一些看法。 相似文献
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陈灵敏 《学生之友(小学版)》2011,(16):18-19,72
摘英语是一种交际工具。英语教学的目的是培养学生使用这种工具的能力。根据“学习语言,口语是第一性”的特点。英语教学只有从口语抓起,以听说带动读写才能更好地培养运用英语交际的能力。在英语教学中要培养学生“说”的技能,必须消除心理障碍,让学生敢说;要增加学习趣味。使学生爱说;还应该狠抓口语操练,使学生会说。 相似文献