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教学方法是一种特殊的认识方法,采用不同的方法会有不同的效果.常言道:“教学有法,而无定法”,就是说教学方法不是一种或几种僵化的模式,而是随着科学技术的进步、社会的发展和教学实际条件的改变而变化发展着的系统.教学方法改革的目标应该是最大限度地激发学生学习的主动性、积极性和创造性,使大学的教学过程由知识的传授向知识的运用和发现的方向发展.正因为如此,在教学中运用启发式已经成为当前进行教学方法改革的共识.启发式教学事实上是教学方法的一种指导思想,它应该是贯穿整个教学过程的一门艺术,凡是能够调动学员的学习热情、启发学员同步思维的一切方法、手段、工具等都应该属于启发式教学的范畴.下面谈谈本人在《电路》课堂教学实践中通过课堂举例实施启发式教学的一点粗浅体会. 相似文献
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教学过程是一个特殊的认识过程,是由教和学两个方面组成的。根据几年来的实践,现在提出下列几种教学方法,与大家研究。一、明确目标在教学中应当向学生指明要识记的具体知识目标。对教学的重点应提出要长期记住的要求。以充分发挥有意注意的作用,提高记忆效 相似文献
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教学规律就是教学过程中各种因素形成的相互之间的关系。教学过程中涉及的因素很多。但教师、学生、教学内容和教学手段是教学过程中不可缺少的基本因素。教学规律只有从教学过程内部的这些基本因素之间存在着必然的、内在的联系中,从动态中去探索。支配教学过程的基本规律有三个:一是揭示教学过程中以认识的主体和客体特点为主的教学过程的认识性规律;二是以揭示教学过程中知识和发展关系为主的学生发展以认知教学内容为基础的规律;三是揭示教与学之间相互依存的规律。一、教学过程的认识性规律教学是人类的一种特殊认识活动。在这个认识活… 相似文献
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一、意义与作用
教学方法在教学过程中占重要地位，无论足对教师而言，还是对学生而言，它都有特殊的意义。然而，人们对教学方法的认识有一个漫长的过程。即使在今天，人们对它仍有不同的认识。在“教学方法是什么”这个问题上，目前国内大致有以下几种代表性的观点： 相似文献
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一、历史教学中的参与意识是一种教学主体意识 教学是一个特殊形式的认识过程,其本质体现在两个“转化”上:一是教师把人类已知的科学真理,创造条件转化为学生的真知;二是教师同时引导学生把掌握的知识转化为能力。对教师来说,基本上是已知向他知转化的过程;对学生来说,则基本上是由未知向已知转化的过程。教学中,教师的主导作用关键在于研究和运用科学的教学方法和教学技巧,恰当地指导这两个“转化”的实现。从系统论的角度讲,在由教师、学生和科学知识这三个基本因素构成的三角形教学结构中,学生是客体,而从整个学的过程而言,学生又是主 相似文献
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该文主要探讨在高职商务英语写作的教学过程,应用"最近发展区"理论(ZPD)把高职商务英语写作分成"格式化写作,模仿型写作,创造性写作"三个类别。三个类别的写作对应不同的教学任务设计及不同的教学方法。对写作的三个层级型分类,能突出各类别写作的学习重点,难点。学生在学习过程中能清晰每一层级的要求,并学会用不同的工具完成写作任务。应用"最近发展区"理论结合写作的分类教学,可以降低学生写作焦虑,使之树立信心,循序渐进。 相似文献
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体育教学方法是完成教学任务的途径和手段。对教师来说,是一种教学技巧和艺术。在体育教学过程中,教学方法的选择和运用正确与否,直接影响教学任务的完成和教学质量的提高。一、构成体育教学方法的基本因素体育教学方法是由三个基本因素构成的:一是语言。语言不单是指口头语言,语言是人们表达思想、交流感情的工具,也是人们认识和理解客观世界的媒介。教学中,无论是教师的“教”,还是学生的“学”都离不开语言。如教材、讲解、指导、挂图等,无一不是以语言为基础进行的。二是身体练习。体育教学的最大特点是以身体练习的实践为基础,学生在课堂上通过反复的练习,从而掌握运动技术和技能,达到发展身体,增强体质的目的。在练习中,既要求学生承受一 相似文献
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陈家鼎 《湖南城市学院学报》1985,(4)
教学过程是一种特殊的、十分复杂的认识过程。所谓特殊就在于它不同于一般认识过程;所谓复杂就在于灵活多变。教学这一认识过程包括教师的活动,即教,和学生的活动,即学。教与学不可分割地联系在一起。教师事先根据教材实际,学生实际,确立教学任务,运用教学原则和方法,形成教学方案。然后运用多种教学方法和技巧,把教学方案付诸实现,达到使学生获得新的知识的目的。从整个教学过程来看,教师的讲授是学生掌握知识、技能和技巧的主要条件。所以,教师在教学过程中起着主导的作用。在 相似文献
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一、意义与作用教学方法在教学过程中占重要地位 ,无论是对教师而言 ,还是对学生而言 ,它都有特殊的意义。然而 ,人们对教学方法的认识有一个漫长的过程 ,即使在今天 ,人们对它仍有不同的认识。在“教学方法是什么”这个问题上 ,目前国内大致有以下几种代表性的观点 :1.“教学方法是为完成教学任务 ,教师的教和学生的学相互作用所采取的方式、手段和途径。”[1]2 .“教学方法是指在教学中教师和学生为实现教学目的、完成教学任务而采取的教与学相互作用的活动方式的总称。”[2 ]3 .“为达到教学目的 ,实现教学内容 ,运用教学手段而进行的 ,… 相似文献
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情感投入教学是一种动之以情、晓之以理、寓教于情的教学方法,是人对客观事物是否符合自己需要的态度的体验。心理学研究表明:情感因素是影响教学质量的一个重要因素。积极丰富的情感能促进认识过程、意志过程,使个性品质得到全面发展。由于学生是学习的主体,学生的情感必然成为影响学生学习的一个极为重要的因素,所以教育家布卢姆在他的教育目标分类中,把情感领域作为三个主要部分之一。情感教学包括两个不同的教学过程,其一是师生之间的情感交流,其二是情感与知识之间的交流,如果没有这两种融洽的交流,那就谈不上情感教学。一、消极学科情… 相似文献
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林静 《重庆第二师范学院学报》1997,(4)
教学方法的改革是教学改革的重要内容。教学方法是由教学规律所决定的,改革教学方法必须克服认识上的片面性,实行“注入式”与“启发式”以及其他各种教学方法的有机结合。教学方法必须与教学过程协调一致。一个完整的教学过程一般由三个阶段、九个环节所构成。 相似文献
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蒋恒 《学位与研究生教育》1985,(1):70-76
研究生的教学过程由课程教学过程、科学研究过程、思想教育过程组成,这三个过程互相渗透,形成一个有机的整体。它是从掌握间接知识到直接创造知识,从教学过程这一特殊的认识过程又回到人类的一般认识过程,在这过程中形成科学的世界观和优良的道德品质,完成从学生到科技工作者的转变。一、课程教学过程研究生的课程教学是在大学本科教学的 相似文献
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“运用现代媒传法,提高学生能力和基本素质的教学模式”实验报告 总被引：2，自引：0，他引：2
一、关于课题 1986年全国展开的“电教有无教法”的大讨论，揭开了我国教育教学新方法诞生的序幕。今天，“现代媒传教学法”已经作为一种崭新的教学方法体系，跻身于我国教法之林，在素质教育大潮中展现出独有的魅力。早在1988年初，我省电教副研究员冯林同志首次提出了这种教法，哈尔滨建成机械厂子弟学校是全国第一家承担了这一课题的实验，这在国内引起了很大的反响。 设想中的“现代媒传法”有三个要素：1.教学信息由媒体传递，媒体是学生自主学习的工具。2.教学过程是学生借助媒体认识工具，自主学习的过程。3.教师在课堂上由知… 相似文献
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论大学教学过程的品质 总被引：1，自引：0，他引：1
大学教学过程的品质既是教育规律的反映，也是人们价值取向的体现。我国大学教学实践并没有很好地展现大学教学过程的品质，其观念根源是把教学过程看成是一种特殊认识过程。文章接着分析了大学教学过程的四个考察视角，并探讨了大学教学过程应具备的三个主要品质。 相似文献
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前苏联科学家格涅科说过,数学理论是研究自然的宝贵工具,它同时具有一种内在的美,而认识它的研究成果,会给人们带来一种美的快感。这说明数学其本身是一种特殊的美,而学习、认识它更能积极获得一种特殊的美的感受。在教学过程中,老师充分挖掘教材中美的因素,引导学生进行知识的学习和问题的解决,发现蕴含于其中之美,便会引起学生强烈的学习动机, 相似文献
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《语数外学习(高中版)》2014,(11)
正所谓知识分类观,是把知识分类成数个类别,一般人们把知识分为记忆性知识、理解性知识、实践性知识这三种类别。高中教师在引导学生学习时,要针对这三种知识引导学生学习,学生才能有效学习完教学要求的全部语文知识。实际上高中教师使用知识分类观进行教学时,往往由于教学方法的原因,没有使这种教学方法有效发挥,使这种教学方法没有实效性。现说明基于知识分类观的高中语文有效教学的方法: 相似文献
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“启发”一词是我们在教学过程的实施及对教学过程的评价中经常见到、用到的。然而在实践中却发现人们对该词的含义及所属范畴认识不一,这势必影响自身操作教学过程的科学性及对他人教学评价的合理性,故有必要对其进行讨论。下面仅就与“启发”有关的三个问题谈一点本人的看法。 一、启发不是教学方法 常有人说在教学中成功地运用了启发式的教学方法,或在教案的教法栏中注明启发式。然而,启发真的是一教学方法吗? 所谓“方法”是指解决问题的措施,进一步的,教学方法即为教师和学生为完成教学任务所采取 相似文献