国际严肃游戏的研究图景:历程回顾与范畴聚焦     

吕秋燕  王晶莹 《开放教育研究》2021,27(3):104-111

严肃游戏作为新兴的教育方式,能有效促进知识生成和技能提升.为描绘国际严肃游戏领域的研究图景,本文借助文献计量法挖掘相关研究,以国家及机构、期刊、参考文献的共被引分析结果作为证据和导引,分析该领域的发展历程和研究范畴.研究结果显示,国际严肃游戏的论文数量逐年递增,美国、荷兰等国在该领域的研究位居世界前沿,《计算机教育》作为引领期刊,刊载了众多严肃游戏相关研究.从发展历程看,严肃游戏在"设计开发—效果评价—游戏对个体内部心理的影响机制—游戏中教育性和游戏性的整合机制"理论链条中螺旋前进.在整体演进路径的基础上,本研究将严肃游戏发展分为三个阶段:以理论探讨和案例介绍为主的萌芽期;以游戏的开发、应用与评价为主的发展期;以探讨"教乐相融"问题为主的困惑期.从研究范畴看,严肃游戏的热点主要集中在游戏选题、设计原则与框架及对学习结果的评价等,这也是未来研究的重点和难点.  相似文献   

国际阅读素养进展研究 项目概述     

李余仙  王晶莹 《世界教育信息》2011,(11):44-46,54

评估学生阅读素养的大型国际性项目有两个,一个是由经济合作与发展组织主导的“国际学生评估项目”（ProgrammeforInternationalStudentAssessment,PISA）,对各国15岁学生的阅读、自然科学、数学能力进行比较：另一个是由国际教育成就评价协会（InternationalAssociationfortheEvaluationofEducationalAchieve-ment,lEA）主导的“国际阅读素养进展研究”（ProgressinInternationalReadingLiteracyStud.PIRLS）项目。PIRLS每五年举行一次测试,对小学四年级学生的阅读素养进行国际性评价,主要目的在于研究在各自教育政策、教学方法下,不同国家四年级儿童的阅读能力,研究结果可作为各国改善阅读教学及促进学生阅读能力提高的参考。本文阐释了PIRLS的基本情况及其最新研究成果,希望对我国学生阅读素养的教育和评价的研究有所启示。  相似文献   

中美高中物理教师探究教学观的质性研究——基于我国四节物理探究录像课的调查比较     

王晶莹 《教师教育研究》2011,23(4)

探究教学成为当前国际科学教育改革的核心,但目前学界缺少对实践者教师认识现状的比较研究。本文以四节国内高中物理探究课为载体,利用开放式问卷和深度访谈收集数据,结合深入的定性分析,研究中美高中物理教师探究教学观的异同,以启示我国物理教师探究教学的实践。  相似文献   

从物理教育学术杂志文章的发表看我国基础物理教育教学——以六本物理教育学术杂志为例     

郝淑颖  王晶莹 《内蒙古师范大学学报(教育科学版)》2011,24(4):142-144

本文从物理教育学术杂志文章的发表看我国的基础物理教育教学,以江苏和北京为例进行对比说明。主要是从中学物理教师关注的焦点问题:课堂教学、考题分析、课程改革、探究教学等方面进行说明。最后,是对北京和江苏两个地区的科研状况进行对比,并阐明笔者的观点。  相似文献   

大学生关爱校园的研究     

王晶莹  黄辰 《今日科苑》2010,(2):167-167

我们在分析关爱校园的基础上，分析大学生关爱观上存在的问题及原因等等。针对这些问题，提出在校园关爱建设上的一些意见和建设，提高关爱校园的质量。  相似文献   

从大数据到计算教育学：概念、动因和出路     

王晶莹  杨伊  郑永和  夏惠贤 《中国电化教育》2020,(1):85-92

在大数据时代,计算社会科学是社会科学发展的必然走向,教育学作为社会科学的重要分支,同样面临着向计算教育学转型的形势。计算社会科学的兴起催生出一系列亟待明确的核心概念,极大地超越了传统社会科学研究范式。从新计算社会学出现的过程、从大数据时代的背景和特征、从传统研究范式的局限,足以见出计算教育学出现的必然性。在这一过程中需着重处理好四个关键问题:积极适应计算教育学的思维方式;技术繁荣与理论繁荣齐头并进;增强数据挖掘能力以争取话语权;变被动为主动回应时代和政策要求。  相似文献   

美国中小学教师基于探究教学的专业化发展项目述评     

王晶莹 《全球教育展望》2011,(2):73-76,21

美国中小学教师ICAN专业化发展项目旨在加强中小学教师有关科学探究和科学本质教学的知识及能力发展,本文分析了该项目的设计、组织和评价,并反思了我国教师专业化发展的问题。  相似文献   

中学物理教师对科学探究和科学本质的迷失性认识     

何静  王晶莹 《物理教师》2011,(10):8-9

科学探究是科学知识产生的复杂过程.物理课程标准中明确提出科学探究既是学生的学习目标,又是重要的教学方式之一.学生在科学探究活动中,通过经历与科学工作者进行科学探究时的相似过程,学习物理知识与技能,体验科学探究的乐趣,学习科学家的科学探究方法,领悟科学的  相似文献   

论美国理科教育中科学素养理念的发展     

尹璐  藏敏  张跃  王晶莹 《现代中小学教育》2011,(1):75-77

"培养具有科学素养的公民"一直是国际科学教育的主要目标,关系到国家的综合竞争力。美国理科教育注重人的科学素养的培养,并把它作为人终生追求的目标,在三次科学教育改革浪潮中都对科学素养进行不断的补充和完善。我国应借鉴美国理科教育中注重科学素养培养的理念,加强我国年青一代的科学素养教育。  相似文献   

“双减”背景下的家庭作业:问题回顾、作用机制分析与提质增效路径选择     

王晶莹  周丹华  李想  孟丹宁  郑永和 《现代远距离教育》2022,(1)

双减背景下,作业"提质增效"成为回归家庭作业育人功能本位的核心关切。基于国内外中小学家庭作业实证研究分析,结合我国当前家庭作业的现实话题,循证剖析与揭示现象背后的深层机制。由此展开在作业"减负、提质、增效"导向下的五方面路径优化探索,首先组织建立高效性、统筹性和可审查性的作业管理制度,严格把控作业时长与总量;其次,探求跨学科性、探究性和实践性的多元作业设计形式,兼顾学科内容巩固与高阶思维培养;第三,践行作业分层布置策略,彰显作业的关怀性、激励性与个性化特征;第四,健全导向性、即时性和互动性的作业评价反馈机制,激发学生兴趣和内生驱动力;最后,聚焦家长在家庭作业中的情感参与并加强社会支持,家校社协同推进课后服务质量与效果,以打造各司其位、协同育人的双减新生态。  相似文献