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1.
刘素梅 《河南职业技术师范学院学报(职业教育版)》1998,(4)
我国社会主义市场经济的不断发展,带动了经营集约化和生产自动化程度的逐步提高,劳动者的科技含量增高,以智力资源的占有配置,以科学技术为主的知识的生产、分配和消费为最重要因素的经济形态已步履匆匆地向我们走来,今后我国职业工种将逐渐由简单工种向复杂工种转变,岗位职责将由单一职能向综合职能发展。面对这样一个高节奏、高科技、高风险、高竞争的前所未有的经济时代,要适应未来社会和经济发展,劳动者仅有一项或几项技能是远远不够的,此外还必须具备包括跨岗位和职业能力、竞争能力、应变能力、创新能力、独立生产能力、团结协作能力等在内的综合职业能力,这就对职业教育的培养目标提出了更高的要 相似文献
2.
《中国职业技术教育》2001,(7)
做好求职一专多能本领的准备 企业经营集约化和生产现代化、自动化的提高，引起劳动组织的革新，企业对技术工人和技术人才提出了更新更高的要求，单一工种、单一技能已不能适应企业生产的需要。单一职能岗位要向综合职能岗位转变，简单工种要向复杂工种发展。劳动者自始至终只 相似文献
3.
王凤慧 《职教通讯(江苏技术师范学院学报)》2006,24(1):13-15
亚当·斯密不仅提出了劳动分工概念,而且在其理论中还包含着职业技术教育思想,这一点对我国当前职业技术教育的发展具有重要启示,具体表现在四个方面:建立以市场为导向的职业技术教育体系;改革课程模式;鼓励企业创办职业技术学校,建立半封闲半开放的双元模式;由岗位技能培训向综合职业能力培训转变。 相似文献
4.
现代职业技术教育的一个很大的误区就是知识本位教育，侧重培养学生的知识技能，忽视学生的综合素质培养，只是希望通过知识学习——技能实践这一课程体系，来培养学生的职业能力。这种教育观念已越来越不能适应现在的教育形势了，必须实现知识本位教育向综合素质教育的转变，这是职业技术教育现代化的重要内容。 相似文献
5.
职业技术教育应注重学生综合职业能力的培养 总被引：4，自引：0，他引：4
职业教育培养的人,决不是被动的知识存储器,也不是被动的技能机器人。这是因为:在现代社会,一方面,由于劳动分工出现单一工种向复合工种转变,技术进步导致简单职业向综合职业发展,劳动者应具备跨岗位和跨职业的能力;另一方面,由于信息爆炸催化学习向终身学习迁移,竞争机制迫使终身职业向多种职业嬗变,劳动者还应具备不断开发自身潜能和不断适应劳动力市场变化的能力。这表明职业教育要更加重视在动态发展的现代社会中对学生职业能力的培养。 相似文献
6.
文章以泰州职业技术学院劳动教育为研究对象，在系统构建劳动教育目标体系、内容体系、评价体系的基础上，紧扣人才培养关键环节，将劳动教育有机融入公共基础课程、专业课程、校园文化、生产劳动、社会服务性劳动，打造“思政劳育、美术劳育、体育劳育、专业劳育、生产劳动、社会劳育”课程群，构建“1必修+6融入”全链条劳动教育课程体系，实现全员、全过程、全方位劳育，充分发挥劳动的综合育人和独特育人价值。 相似文献
7.
高职工科专业课程改革目前面临着"三段式""模块化"的现实困境.为了实现强观念、增技能、促均衡的专业课程改革目标,文章从劳动教育出发,提出了将生产劳动贯穿专业课程重构过程、以生产劳动引领课程改革方向、加强高职工科专业课程改革保障等改革举措,以期促进高职工科专业学生树立正确职业劳动观、提高职业劳动技能、适应职业劳动变化需求及新时代教育需求. 相似文献
8.
在中等职业学校中，实习课是学生学习经常遇到的。几乎每一种专业课程都有实习项目。实习课是完成职业学校完成专业劳动技术教育的主要途径之一，实习课是对学生进行生活和生产劳动的教育，是培养学生劳动技能素质、提高学生技能水平的重要课程，它的教学模式有特殊的结构和侧重。一般来说，实习教学课的基本模式是： 相似文献
9.
90年代以来发达国家高职课程改革特点述评 总被引：22，自引：1，他引：22
20世纪90年代以来,发达国家高等职业教育课程呈现一些新的特点,包括:由关注岗位技能训练转向综合职业能力培养,寻求职业性与学术性在更高水平上整合,彰显模块化课程的开放性、灵活性,课程实施由"教程"向"学程"转变,建立起及时反馈的多元整合评价体系. 相似文献
10.
职业思想教育是高等职业教育不可或缺的内容 总被引：2，自引：0，他引：2
职业既是一种工种,又是一种劳动角色。职业作为一种工种,它赋予了高等职业教育进行职业技能教育的职责;职业作为一种劳动角色,它又赋予了高等职业教育进行职业思想教育的职责。职业技能教育与职业思想教育是高等职业教育不可分割的、相辅相成的两个方面,而职业思想则包括职业心理、职业意识、职业道德三个层次。 相似文献
11.
关于高职旅游专业教学计划改革的思考 总被引：6，自引：0，他引：6
高职教育的初衷是培养一支有生产活力的、灵活的、具有一定发展潜力的劳动大军，但目前高职旅游教育现状与这一初衷有较大的出入。为了改变这一状况，有必要首先树立综合职业能力的课程观，然后根据岗位职业能力的模块分析设计课程体系，最后设计出具有高职旅游专业特色、能培养出社会急需的专业人才的教学计划。 相似文献
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知识与技能并重、以职业综合能力为核心的职业教育理念已得到教育界的认可,但观念的变化并没有在考试中体现出来,多数高职院校仍然忽视实践技能和职业能力的考核。本文提出职业教育课程考试要以职业能力为核心,从内容、形式、评价体系等方面进行改革,构建一套能实现高职办学目的、切实可行的考试制度。 相似文献
15.
蒋慧萍 《教学月刊(小学版)》2011,(12):40-41
劳动技术课是向学生实施劳动技术教育的主要课程,也是培养学生实践能力和创新精神的途径之一。但是,小学生的年龄特点决定了我们不可能对他们进行综合的劳动技能训练。那么,如何在操作层面上体现劳动技术课程的价值内涵、学科特点?如何 相似文献
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一、企业培训课程开发的基本模式(一)集群式模块课程集群式模块课程是在借鉴MES,CBS“双元制”等国际职业教育课程模式的基础上,结合中国国情,根据市场经济特点和成人教育内在规律,研究开发出来的一种培训课程模式。它以提高受训者素质为目标,以岗位技能培训为重点,既强调相关职业通用知识和技能的传授与培养,又强调特定职业专门知识和技能的传授与培养。它采纳MES课程模式,以科学分析具体工种的任务为前提,严格按照工种规范而采用的一种培训课程模式。它还采纳以学生活动为中心的CBE课程模式,体现以能力为基础的教学概念。与学历教育… 相似文献
17.
《职业教育研究》1994,(5)
第五条 (职业能力开发基本计划)由劳动大臣为职业能力开发(即职业培训,技能考核与鉴定,以及本法中提及的其它职业能力开发和提高,下段及下章的第一段同)制定基本计划。 2.职业能力开发基本计划应包括以下内容: (1)劳动力供需动向,其中包括技能和非技能劳动力; (2)有关职业能力开发所应达到的目标; (3)为实施职业技能开发所应采取的措施。 3.在制定职业能力开发基本计划时,既要从长远观点分析经济动向、劳动力市场的变化情况,又要考虑到不同产业、不同工种、不同企业对技能劳动者的需求,以及劳动者的条件、劳动效率等情况。 4.劳动大臣认为有必要振兴特定工种的职业培训,在制定职业能力开发基本计划时,可采取必要的措施。 5.劳动大臣在制定职业能力开发基本计划时,要认真听取中央职业培训审议会、有关行政当局负责人和都道府县知事的意见。 相似文献
18.
职业教育不同于其它教育，它是一种专门教育，是给予学生从事某种职业或生产劳动所需的知识和技能的教育，它的最本质属性是适应生产劳动或职业生活需要。主要给予学生从事某种生产劳动或职业所需要的知识和技能，同时进行职业道德和职业习惯的教育和训练。 相似文献
19.
适应职业变化的能力与课程改革 总被引：5，自引：0，他引：5
职业随着科技进步和生产力的提高而不断演变,在知识经济初见端倪的今天,科学技术转化为直接生产力的速度加快,导致职业演变的速度超过了历史上任何其它时期。中等职业教育必须通过课程改革,培养具有"适应职业变化的能力"的劳动者,以适应社会主义现代化建设的需要。 一、科技进步对职业演变的影响 科技进步对职业演变的影响就当前而言,主要表现在两方面：一是以手工技艺为主的劳动将逐渐被心智劳动所替代,单一工种将逐渐被复合工种所替代;二是随着科技进步,职业淘汰和更新的速度加快,传统职业的内涵将发生质的变化。 职业是社会分… 相似文献
20.
王静 《试题与研究：高中理科综合》2024,(1):157-159
新课程标准中,劳动教育已经独立成一门单独的学科。当下,各小学在进行劳动教育的过程中,普遍存在着一些顽疾：重视劳动技能的培养,而忽视劳动品质的锤炼,劳动意识的磨砺,劳动场域单一化,劳动方法局限化等。进阶式劳动教育根据学生身心发展的规律,为不同年段的学生设定由低到高的劳动教育目标,在劳动场域环境、课程模式、评价体系上作出探索,努力培养学生树立正确的劳动观念、掌握必备的劳动技能、培育积极的劳动精神、养成良好的劳动习惯和品质。 相似文献