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陈翠 《中学语文教学参考(高中生版(学语文))》2023,(9):74-77
研学旅行融入课程思政是落实立德树人根本任务的重要途径。文章基于目标分类法,剖析研学旅行与课程思政融合机制,构建了“哑铃型”研学旅行课程思政模型,以地理研学为案例,设计了融入课程思政的研学方案,最后提出研学旅行融入课程思政的实施路径。 相似文献
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《中学政治教学参考》2020,(32)
<正>近年来,研学旅行作为一种综合实践课程、一种新的育人方式悄然兴起,成为落实立德树人教育根本任务的有效途径。怎样才能上好思政课,落实好立德树人关键课程作用?作为一名思政学科教研员,我一直在推动腾冲市思政课改革创新。滕冲市依托资源富集优势开展的"我型我塑知行合一"生态研学活动,让我找到了有效路径。 相似文献
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仲政 《中学政治教学参考》2023,(22):41-43
思政课是落实立德树人根本任务的关键课程,坚持开门办思政课,实施“大思政课”教学,是新时代思政课改革创新的基本要求。在初中道德与法治课教学中,教师可通过教学情境融合时政热点、教学内容融合劳动教育、教学形式融合社会实践、教学活动融合研学旅行等路径,以多元融合推进“大思政课”教学实施,培育具有责任意识、劳动素养和健全人格的时代新人,落实立德树人根本任务。 相似文献
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近年来,研学活动开展得如火如荼,但依托旅游公司的研学活动设计大多存在“只旅不学”现象,研学内容与校内课程严重脱节,不能引发学生共鸣,使得学生多是走马观花地完成,这严重偏离了研学旅行活动开展的目的和初衷。研学活动作为一种教育教学活动,其实施应与考试评价一起,形成德育合力,落实立德树人根本任务。文章基于高考评价体系,从研与旅的角度出发,设计了“赵氏扶绥龙化石发掘遗址”研学活动,可为基于高考评价体系的研学活动设计研究提供借鉴。 相似文献
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一、研学活动的指导思想和研学背景
教育部《关于全面深化课程改革落实立德树人根本任务的意见》中指出,要改进教育教学的育人功能,中小学要探索把课堂教学与社会实践相结合的途径和方法,把党的十八大、十九大和十八届三中全会关于立德树人的要求落到实处,充分发挥课程在人才培养中的核心作用,提升综合育人水平,培养社会主义核心价值观. 相似文献
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将研学实践活动纳入中小学课程体系,是新时代我国教育落实“立德树人”根本任务的创新性探索,是让学生走向自然和社会,开阔学生视野,提升其综合实践能力的有效方式和重要途径,也是将课本内容加以生活性和实践性转化,帮助学生深度理解文本知识,并在实践中升华再造、融会贯通的有效平台。高中语文教学从根本上来说,离不开“语境”和“情境”的创设。研学实践活动极大地拓展了高中语文教学活动的空间,为“立德树人”根本任务的完成,提供了一个更加真实、更加直观、更加多元的操作“场域”。尽管“研学旅行”以及“研学实践课程”的实施尚处于起步阶段,需要在具体的教育教学实践中不断地深化认知、逐步升华探索,但就高中语文教学而言,由于高中生的知识面相对宽泛,理解力、想象力以及探索欲望都比较强,尤其适合这种“大场域”的教学创新尝试。因此,如何将高中语文的课堂教学和“立德树人”的育人实践,植入广阔丰富的自然与社会这个“大场域”中来,就成了影响语文教学效果乃至教育实践成败的重要因素和关键环节。应该说,这不仅是新时代背景下对广大中小学语文教师的一种现实挑战,也是所有教育工作者一种义不容辞的教育职责;不仅是持续有效改进传统语文教育教学方... 相似文献
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吴孟宇 《福建基础教育研究》2019,(4):21-23
研学旅行线路打造是研学旅行课程建设的关键一环。文章以福州市研学旅行精品线路设计意图为例,分析了在"四种关键能力培养"背景下,研学旅行线路设计的必要性和落实活动目标的"着力点",指出必须将贯穿立德树人、合理设立课题、提高思维含量、给予合作机会、鼓励质疑创新、创设体验平台作为线路打造优劣的度量标杆。 相似文献
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思政课是落实立德树人根本任务的关键课程,价值引领是思政教育的初心和使命,执教义务教育阶段思政课的道德与法治教师就应该理直气壮地做一名价值引领者。在依托统编教材开展道德与法治课的同时,南京市锁金新村第一小学围绕南京六朝博物馆馆藏文物,研发了博物馆研学活动,凸显思想、文字和行动的力量,从而聚焦价值自信、增强主体自信、推动方法自信、坚定文化自信。 相似文献
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于鸿雁 《中小学信息技术教育》2021,(4):87-89
北京市第四中学(以下简称"北京四中")人文研学是以人文教育为指向的研学旅行课程校本化实施成果;经过十几年的深耕细植,课程完成了体系化构建,确定了课程目标。围绕课程目标,北京四中人文研学在课程内容和实施策略上形成自己的特色,落实立德树人的教育使命,达成了良好的教育效果。 相似文献
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“立德树人”是学校教育的根本任务，课程思政是实现“立德树人”根本任务的重要手段。文章指出提高地理学科教师课程思政的意识和能力是实施地理学科课程思政的关键，地理课堂是地理学科实施课程思政的主阵地，提炼课程思政的核心观念和思考方法、深入挖掘爱国主义教育元素是地理学科实施课程思政的重点和方向，组织开展地理专题课程思政活动是地理学科实施课程思政的有效手段，全面、全方位实施课程思政是地理学科落实课程思政的可靠保障。 相似文献
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思政课是落实立德树人根本任务的核心课程,但做好思政教育不仅是思政课教师的职责,更是除思政课程外的每位学科教师的责任。初中地理课程是一门旨在增强爱国主义情感、培养社会主义核心价值观、初步形成全球意识和可持续发展观念的必修课程,因此,初中地理是进行课程思政教育的一门重要课程。作为一名初中地理教师,无论是课堂授课还是课外与学生交流;无论是校内教学及考试试题设计还是与学生一起校外研学,都应全程适时引入思政教育内容,培养学生的爱国主义精神、家国情怀和人类命运共同体意识。 相似文献
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<正>《普通高中历史课程标准（2017年版2020年修订）》强调学生通过课程学习要“了解中华优秀传统文化、革命文化、社会主义先进文化……提高实践能力和创新精神;成为德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人”。“研学旅行”意读万卷书、行万里路,以学为行,学决定行,历史课程借助“研行旅行”建立起知识、能力与价值观的桥梁,旨在提高学生的历史学科核心素养,最终落实立德树人的根本任务。 相似文献
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进入新时代,党中央把创新摆在国家发展全局的核心位置。建设创新型国家迫切需要创新型人才,创新型人才的培养必须创新育人方式。研学是一种在做中学、在行中思的学习方式,在创造性思维和实践能力培养中具有较大的优势,推进研学旅行课程开发和实施,是落实立德树人根本任务的重要举措,是培育和践行社会主义核心价值观的有力载体,是全面推进当代青少年素质教育的重要途径,更是新时代不断推进教育改革发展的生动实践。 相似文献
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研学旅行是继综合实践活动课程之后,教育部在基础教育改革中推进素质教育,创新人才培养模式,提高学生的社会责任感、创新精神和实践能力的又一重要举措,也是落实立德树人根本任务、培养学生核心素养不可缺少的实践育人途径.推动长城研学旅行,旨在向学生宣讲长城文化,让其通过了解长城历史和文化,更加地热爱家乡,热爱祖国. 相似文献