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在教学过程中,不仅要培养学生的智力和能力,还要注意对学生的意志力、道德修养、性格、习惯等非智力因素的培养,根据语文学科特点和学生年龄特点激发学生的学习兴趣,正确处理师生关系。 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2017,(11)
美术教学要培养学生的核心素养。教师可以从学生美术生命成长出发,构建学习情境,采用适合学生发展的教学方法和模式,多鼓励学生,重视学生审美能力和创造能力的培养,进而塑造学生的核心素养。主要结合美术课的特点和学生年龄发展特点,通过分析和研究认为可以从积极鼓励学生、联系实际生活、注重实践操作、培养创造能力等方面入手。 相似文献
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唐卫平 《衡阳师范学院学报》2006,27(4):127-129
在国际化、向终身教育体系过渡、多样化、信息化和重视人格化等教育改革“五项原则”指导下,日本基础教育课程目标呈现出重视提高学生基本素质、关注学生个性发展、着眼学生“生存能力”培养、强调培养学生良好道德、重视培养学生国际意识等特点。 相似文献
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徐军 《南昌教育学院学报》2013,(3)
艺术职业教育的特殊性、职业性等特征,要求艺术职业教育在注重对学生专业技能训练的同时更需重视对学生素质的培养。文章从艺术职业教育的特点及学生的素质结构特点、内容及培养途径等方面,探讨了艺术职业教育中素质培养的必要性与重要性。 相似文献
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王正 《当代教育理论与实践》2009,1(4):67-68
学校体育教学除了要培养学生的身体素质外,还应培养学生对社会的适应能力、意志力和自律能力等情商素质。体育教学内容的艰苦性、外显性、开放性以及竞争性特点可有效地培养学生的情商。 相似文献
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提出问题能力是学生应掌握的重要科学探究能力之一.利用情境有助于培养学生提出问题的能力.本文结合提出问题能力的特点和学生的认知规律等,论述了提出问题的情境应具有真实性、复杂性、进阶性和典型性等特点,以达到培养学生提出问题能力的最佳效果. 相似文献
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新一轮教改将“学生思维能力的培养和发展”作为普通高中生物教育的重要目标之一．处理好教师的主导作用和学生的主体作用的关系是培养学生思维能力的前提．教师应结合生物学科特点,通过创设问题情景、培养问题意识等,培养和发展学生的思维能力。 相似文献
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阮红 《中国科教创新导刊》2007,(6):76-77
根据高职院校培养学生职业技能的特点,阐述了高职院校图书馆为满足社会对职业技能人才的需要,应把培养学生职业技能作为服务的关键,着力在资源建设、发挥图书馆教育、信息和育人职能等方面,探索如何培养学生职业技能,及培养学生职业技能的实现途径和改进措施。 相似文献
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浅析高职校体育教学中学生职业能力的培养 总被引：1，自引：0，他引：1
分析了体育教育在高职校学生职业能力培养方面的重要性,提出了高职体育教学培养学生职业能力的途径,主要包括:根据专业特点和未来的工作岗位要求细化教学内容、注重对学生心理素质及思想品质的培养、培养学生终身锻炼的意识和习惯等. 相似文献
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学生自主学习能力的培养关系到学生的终身发展。MasterCAM课程因为具有综合性强、实践性强的特点,适合作为学生自主能力培养的载体。该课程可通过教学计划安排、教学模式和教学方法选用、实践作业、学习评价等方面,来关照学生自主学习习惯和能力的培养。 相似文献
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“生本教育”,就要以学生为主体实施教育教学,就是要用创造性的教学,培养学生的创造力和创新思维,提高学生学习的兴趣和效率。当前新课标改革要求历史教学必须与学生的现实需求相连接,与学生的心理发展相吻合,按照学生的兴趣特点、情感特点和思维特点,培养学生的爱好、历史情感和思维能力等,这就是“生本教育”。那么,怎样在历史教学中实施生本教育呢？ 相似文献
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<正> 培养学生能力,提高学生素质,是当今社会普遍关注的热点问题,也是教育工作者潜心研究和深入探索的重要课题。在教学过程中,越来越多的教师能够从知识传授、技能培养和习题训练等方面,体现这一教育思想。根据化学学科的特点,培养学生的能力,就是培养学生的观察能力、实验能力、思维能力和自学能力等。其中,思维能力是核心。 相似文献
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张向东 《中学化学教学参考》1996,(3)
教学中对学生创造力培养之浅见浙江嵊县中学张向东创造教育的特点是培养学生主动地学习、教师超前性教学、创造思维的结合运用和体现以及潜意识（右脑）开发等。教师要增强学生的主人翁感，培养学生的创造意识，充分发挥学生的积极性、主动性和创造性等；对学生要有民主平... 相似文献
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正数学语言是一种科学语言,它是指对数学概念、算式、公式、运算定律、法则及解题思路、推导过程等的表述。数学语言具有准确、抽象、简练和符号化等特点,它的准确性可以培养学生诚实正直的品格,它的抽象性有利于学生揭示事物本质的能力的培养,它的简练和符号化特点可以帮助学生更好地概括事物的规律,也有利于思维。因此,在教学中我们教师应有意识地培养学生的数学语言,并力求 相似文献
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运用教育心理学中有关激发个体学习潜能的理论策略,利用学生追求独立、喜欢探索的心理特点,培养学生主动查阅资料、提取信息的能力；利用学生追求新奇、争强好胜、善于思辩等特点,激发学生主动求知的欲望,培养其独立思考和主动解决问题的能力；根据学生想象力强,喜欢在实践中获得知识、锻炼能力的特点,培养学生的迁移拓展能力. 相似文献
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活动目标 1.认识植物外的形状、颜色等生长特点及在生活中的作用。 2.使学生掌握观察、实验、制作等探究方法。 3.培养学生的观察能力和语言表达能力,培养学生合作精神,提高学生的动脑、动手能力,激发创造性。 相似文献
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李泽华 《四川教育学院学报》2001,17(6):34-35
“培养能力、发展智力”是数学教学的要求和特点之一 ,并且是教学目标的核心问题。因此 ,在数学教学中 ,如何培养学生的能力 ,是值得我们认真探索、研究、实践的重要课题。在这里 ,谈谈我们培养学生数学语言表达能力的一些探索。一、要使学生明确数学语言的特点数学语言包括文字语言、符号语言和图形语言等 ,在数学教学中 ,我们注重使学生明确数学语言的特点 ,这是培养学生数学语言表达能力的基础。数学语言具有科学准确、简洁明快等特点。数学语言不允许存在内涵不定或外延模糊的概念 ,不允许出现似是而非的命题。一字之差或者前后颠倒 ,往… 相似文献
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本文在分析了职业教育中专业技能的特点后,提出职业教育不仅要培养学生扎实的专业技能,而且要重视自驱力、自学力和合作力等多元职业能力的培养,才能赋予学生职业可持续发展能力的观点。并结合学校教学实际,从提高学生学习兴趣、端正学习态度、培养学习方法等方面来培养学生多元职业能力的具体做法展开了讨论。 相似文献