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高一化学必修课程是为全体高中学生开设的化学课程,是要让每个高中学生都能获得最基本的化学素养。高一化学必修课程不仅要使学生在知识与技能、过程与方法以及情感态度与价值观等方面得到发展,还要为学生在高二、高三阶段学习化学的其他模块提供必要的知识基础。另外不管学生以后学文科还是理科,高一化学必修课的学习内容都是最重要的高考必考内容,因而搞好高一化学必修课的教学就显得特别重要。 相似文献
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<正>高中化学必修课程是在化学义务教育课程基础上为全体高中学生开设的课程。必修课程旨在促进学生在知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观等方面的发展,进一步提高学生未来发展所需的科学素养;为学生学习相关学科课程和其他化学课程模块提供基础。依据高考考纲并通过对近几年高考试题的分析和汇总,必修模块高考主要从以下七个方面进行考查: 相似文献
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冯莉萍 《昭通师范高等专科学校学报》2012,34(5):69-71
从高中化学必修课程的内容选择和课程结构设置上探讨高中化学必修课程的作用。结合多年的教学实践经验,对学生进行学情分析,并针对学生的实际情况制定相应的教学策略和方法,提高学生学习化学知识的兴趣和信心. 相似文献
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物质结构是中学化学选择性必修2模块内容，该模块知识是高中学生学习的难点。高效的课堂教学有利于学生掌握知识，本文从高考“四层”评价体系的视角分析近五年高考中物质结构试题的特征，为高中化学物质结构模块的教学提供一些建议。 相似文献
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袁振国 《中国教育研究与创新》2007,4(4):90-91
思维是人脑对客观现实的概括和间接的反映，反映的是事物的本质及内部的规律性。所谓高中学生化学思维，是指学生在对高中化学感性认识的基础上，运用比较、分析、综合、归纳、演绎等基本的思维方法，理解并掌握高中化学内容而且能对具体的化学问题进行推论与判断，从而获得对高中化学知识本质和规律的认识能力。但很多学生或多或少都存在一些思维障碍，因此，研究高中学生的化学思维障碍对于增强高中学生化学教学的针对性和实效性有十分重要的意义。[第一段] 相似文献
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杨枝华 《新课程导学(上)》2012,(17)
将高中化学课程与初中课程相比较,高中化学明显在内容的广度、难度、深度上要强于或高于初中化学.初中化学的一个特点是描述性知识为主,而高中化学的特点则是推理性知识为主,而且从前者向后者发展的趋势非常明显.高中化学知识提高了综合度和复杂度,这就要求学生在思维能力上必须从形象思维向抽象思维转变和发展.因此,高中学生对高中阶段化学知识掌握得如何将对他们人生的发展有着重要的影响.有很大一部分学生由于自身化学基础比较差,加上高中化学有一定的难度和深度,导致学习兴趣缺乏、信心不足、自主性学习能力较弱,学习效率低下.高中学生在化学学习中存在的这些问题,严重影响了他们对化学的学习,有的甚至造成了恶性循环.如何有效消除学生中的这些问题,提高学习效率,笔者结合教学实践,谈几点粗浅的认识. 相似文献
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陈春芳 《试题与研究：高中理科综合》2014,(17)
初中阶段是按九年义务教育的要求,对全体初中生进行最基本的化学知识和技能的“入门”教学,它着眼于提高全民族素质;高一、高二的化学必修课是面向全体高中学生的进一步普及加深化学知识,以适应多种社会选择能力的教学;而高三的化学选修课则是根据部分学生的个人特长、兴趣爱好而进行的化学知识的提高教学.由于初中化学教学主要侧重于基础知识和基本技能的掌握,如果教学仅仅着眼于双基的掌握上,学生进入高中后就需要较长时间来适应高中教学的要求.因此,抓好初、高中化学教学的衔接,有利于教师的教学和学生的适应.下面就如何搞好初高中化学教学的衔接问题谈几点个人浅见. 相似文献
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根据《普通高中化学课程标准（实验）》,高中化学必修课程的主要任务是在初中义务教育的基础上为全体学生提供高层次的科学素养教育,同时为选修课程和其他相关理科课程的学习提供必要的化学基础。必修课程的这两个任务决定了必修模块的内容需要精选学生终身学习所需要的化学知识,但在实际教学中,由于必修模块几乎涵盖了老教材的全部内容,“教学围绕考试转”的情况依旧, 相似文献
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周承典 《中国科教创新导刊》2012,(18):149+151-149,151
高中化学课是高中学生学习的重要基础课程,在高考中占有重大比重.而实验教学则是高中化学教学的重要组成部份,有着很强的应用性,学生对实验技能的掌握程度决定了其对化学知识的理解和应用能力.随着我国新课程改革的推进,对学生的综合素质有了更高的要求.同时,由于目前农村高中化学实验教学存在一些问题,迫切要求高中化学教师不断的更新教育理念,改革教学方法和内容,重点培养学生的实验技能,提高教学质量.本文结合农村实验教学中存在问题,进行论述并提出了改进措施. 相似文献
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初中学生升入高中,要进入新的学习,化学作为一门自然的基础学科,继初三之后还要深入学习,但由于初中只是零散地学习化学知识,学生并没有真正进入化学的正规学习．记忆型的知识占一定比重。如何搞好初高中化学教学的衔接．值得化学老师思考。根据教学实践,我认为在教学中注重查找高中化学知识与初中化学知识衔接的主要问题,查找学生存在的知识缺陷,注重激发学生学习激情,培养学生学习兴趣．有利于使学生做好学习高中化学的知识与心理准备,从而提高教学质量。 相似文献
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调整后的初中化学教材,在内容和要求上都与现行高中化学教学大纲、教材有着较为严重的脱节现象.有的教师在高中化学教学起始阶段由于没有处理好初高中化学接轨的教学,不顾学生的知识及心理承受能力,就开快车赶进度,结果导致许多思维习惯不适应高中化学教学的要求,而过早出现学习分化现象,严重影响和制约了高中化学教学质量的提高.所以,务必搞好初、高中化学的接轨教学. 相似文献
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对于高中学生来说,由于知识的深化,学生难以适应,加上高中化学内容抽象,难以理解,很容易失去对化学学习的兴趣。针对这一现象,高中化学教师要努力激活化学课堂,培养学生化学学习的兴趣。关于激活化学课堂的方法,笔者从高中化学教师要注重学生意志品质的培养,适当给予学生激励;高中化学教师要平等对待学生,与学生构建良好的师生关系;高中化学教师要充分运用信息技术,激活化学课堂;高中化学教师要重视实验教学,密切联系生活;高中化学教师要帮助学生灵活记忆,做好知识的归纳几个方面做了详尽的阐述。 相似文献
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韦明福 《中国科教创新导刊》2013,(33):27-27,29
新课程改革中,除了对教学内容和方法进行了调整,教材也进行了更新.高中化学教材调整幅度较大,特别是必修课的设置与以往的化学教材存在明显差别.而心修课是高中化学学习的关键性内容,是学生学习的重点.在实际高中化学教学中,如何利用好化学新教材,配合课程改革,是教学的重点和难点.本文从分析化学新教材必修课的特点出发,对如何有效的开展教学进行探索,提出几点策略. 相似文献
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王云生 《福建基础教育研究》2020,(1):111-115
2019年出版的三个版本高中化学必修课程新教科书,很好地落实2017年版普通高中化学课程标准的要求,贯彻立德树人、发展素质教育的基本方针。对三个版本教科书进行分析,发现编写有鲜明的特点:面向全体高中学生,致力于提升学生的化学学科素养,打好发展的共同基础;在化学学科知识的学习内容中有机融入,有益于增强学生社会主义核心价值观的教育内容,发挥教材的德育功能;注意揭示化学事物的认识视角、思路和思维方式,加强化学基本观念的教育;精选元素化合物知识的教学内容,与化学概念原理常识的学习内容穿插安排;强化化学实验的学习,帮助学生提高实验探究学习能力、增强实验安全意识、形成实验规则意识,认识化学实验是化学学习研究的重要手段和方法;增强学习方式、方法的指导,为教师提供教学范例;在编写上有所创新,显示出各自的特色。 相似文献
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