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1.
20世纪末出现的“强强合并”大学在管理上面临着校园文化的融合与重构、权力的重新划分、学科的调整以及减员增效等挑战。如何应对挑战，解决管理中出现的新问题，关系到高校的合并的成功与否，进而影响到我国一流大学的建设。 相似文献
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刘扬 《中外教育(福建)》2003,(3):21-25
关于一流大学的概念，目前学术界并未形成一致的看法。清华大学校长王大中认为：世界一流大学具有一些共同的特征，如：要有一批一流学科；培养高层次创造性人才；出高水平原创性科研成果；拥有国际知名的学术大师以及充足的办学经费等。北京大学党委书记闵维方教授认为：“大学乃大师之学，无大师则无大学”，一流大学和一流学科运行的主体是高素质的师资、一流的人才。 相似文献
3.
建设中国巨型大学的思考 总被引：4，自引：0，他引：4
巨型大学是规模巨大、学科齐全、目标多样的研究型大学。建设巨型大学是２１世纪中国经济社会发展和争创世界一流大学的迫切需要,它有利于高级创新人才的培养、创新科技的发展和高等教育大众化的实现。“强强合并”是社会主义初级阶段建设巨型大学的主要模式,目前已有“新川大”模式和“新浙大”模式。综合性文理科大学或理工科大学与若干所重点专业大学、师范大学合并,是强强合并的有效形式;若干所重点大学与若干所国家重点科研机构合并,可以迅速增强大学科研实力,改革科技体制,实现真正优势互补。总之“强强合并”有其特殊性,应在理论上加强对“强强合并”的思考和研究 相似文献
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由长延 《南通职业大学学报》2001,15(3):64-66
在北大百年校庆大会上，江泽民总书记高瞻远瞩，从科教兴国的战略高度向我国高等教育界提出一项重大的历史性任务，即“为了实现现代化，我国要有若干所具有世界先进水平的一流大学”。原浙大、杭大、浙农大、浙医大顺应时代潮流，抓住机遇，实现了历史性的合并，在建设世界一流大学的道路上迈出了关键的一步。新的浙江大学将“办成一所高层次的综合型、研究型、创新型具有世界一流水平的大学”作为奋斗目标，吹响了向世界一流大学进军的冲锋号。 相似文献
5.
以软科公布的2019年世界大学学术排名与世界一流学科排名为依据,对世界一流大学拥有的世界一流学科数量以及世界一流学科在各大学和各学科领域的分布情况进行统计。统计表明:世界一流大学通常在多个学科领域拥有较多的世界一流学科;世界一流学科也大多分布在世界一流大学中。近年来,我国高校无论在世界大学学术排行榜上,还是在世界一流学科排行榜上都取得了显著进步。整体上,我国拥有世界一流学科的高校较多,世界一流大学较少;我国的世界一流大学拥有的世界一流学科在数量上有一定优势,但学科领域的分布不均衡,世界一流学科主要集中在工学领域。“双一流”建设后续进程中应适当调整一流大学建设与一流学科建设的关系,强化学科发展的均衡性,从重点关注一流学科“点”的建设到更加关注大学的综合能力建设。 相似文献
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本文采用多源流理论，从问题流、政策流和政治流三个方面对“双一流”建设政策议程设置过程进行分析。研究发现：在“双一流”建设政策出台过程中，我国高校办学水平与世界一流大学的差距，高校之间办学经费的差距，以及“211工程”和“985工程”等重点建设项目运行反馈等共同构成了问题流；国内外高水平大学建设的经验、学者意见和重点高校利益联盟的诉求组成了政策流；我国政府对一流大学建设的高度重视、国民情绪以及转型期利益群体的博弈构成了政治流。“双一流”建设方案的出台，是上述各因素共同作用的结果。从“双一流”建设政策出台的过程还可以看出，我国重大教育政策议程设置中政策之窗的开启更多地集中在政治流中的重大事件。 相似文献
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2015年11月,国务院印发的《统筹推进世界一流大学和一流学科建设总体方案》立足国际视野,提出了国际化大学建设的全新方案,旨在破除“985工程”和“211工程”建设带来的大学地位固化、竞争缺失、重复交叉等问题.“双一流”建设方案一经提出,全国各省市便迅速投入到了“双一流”建设的大潮之中.但目前国内对“世界一流大学”和“世界一流学科”的内涵尚未有一个清晰界定,“双一流”只是人们对世界著名研究型大学的总体称谓.为了在推行“双一流”建设中不乱方寸,必须厘清究竟何为“双一流”.要深刻理解“双一流”之内涵,抓住世界高水平大学建设的第二次机遇期,应当从形而上的维度思忖“双一流”的含蕴. 相似文献
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在2017年的政府工作报告中,“推进世界一流大学和一流学科建设”被列入2017年乃至今后多年教育工作要点.这其中的世界一流大学建设是指,主要学科有一批大师级人才,能够批量培养出产生世界一流的原创基础理论人才的创新型大学.较为公认的世界一流大学有两个共同点:一是拥有世界一流水平的教授队伍;二是有一队支持教授队伍培养人才、进行尖端科学研究的体制及政策(即软环境).而一流学科则是一流大学最根本的基础,也是建设一流大学的基本任务之一.那么,“双一流”建设是用钱“砸”出来的吗? 相似文献
9.
随着我国“双一流”建设进入第二个周期,各省、市、自治区在各自制定的“双一流”建设方案基础上,持续发力,统筹推进区域世界一流大学建设与发展。如何统筹协调区域内世界一流大学的建设,实现城市区域与大学融合发展,形成世界一流大学高地,建设高质量的区域高等教育体系,就成了当前迫切需要研究的关键问题。为解决这一问题,王战军教授的专著《世界一流大学高地研究》(高等教育出版社,2021年版)聚焦世界一流大学建设与城市区域发展,通过对中国、美国、英国、俄罗斯、德国、法国、日本等国家代表性案例的研究,为我国世界一流大学建设和区域“双一流”建设提供有益经验和可行路径,以期助推我国世界一流大学高地的形成与发展,促进我国高水平大学内涵式、高质量发展,为我国成为世界主要的学术中心和创新高地提供有力支撑。 相似文献
10.
为探究“985工程”大学建设世界一流学科的发展历程,利用武汉大学中国科学评价研究中心“世界一流大学与科研机构竞争力评价研究报告” 的数据,通过对这些大学2006年到2013年进入ESI排行的学科的分析,结果表明“985工程”大学建设世界一流学科的进程是稳步而快速的,进入ESI排行的学科数、学科水平、大学数量都在增加,但... 相似文献
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贺国庆 《河北师范大学学报(教育科学版)》2012,(1):14-20
大学核心理念包括:学术自由、大学自治、教学与研究相统一、通识教育与专业教育相结合、精英教育与大众教育兼顾、大学国际化等。上述理念实际上已成为大学普适的价值和精神。中国建设世界一流大学的目标能否实现,除无法控制的外在因素外,以上大学理念能否真正付诸实施至关重要。 相似文献
12.
建设国内一流地方综合性大学的战略思考与途径选择 总被引：2，自引：0，他引：2
程刚 《宁波大学学报(教育科学版)》2006,28(5):8-13
通过对建设国内一流地方综合性大学重要性和必要性分析,从战略高度着重探索建设国内一流地方综合性大学的指导思想和几个关系,有针对性地提出了建设国内一流地方综合性大学的关键是要实现四大突破,并在此基础上提出了建设国内一流地方综合性大学的实现途径和保障体系。 相似文献
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14.
大学精神必须具有鲜明的时代特质。要建设世界一流大学，当今我国大学尤其需要凸显独立之精神、自由之学术；批判和创新精神；探究科学前沿学问的踏实刻苦精神。构建新时代大学精神的思路可以表达为：追求卓越的终极目标；以人为本，博大宽容办学；加强人文与科学的结合。 相似文献
15.
对新时期高校精神文明建设的几点思考 总被引：3，自引：0，他引：3
精神明是社会主义大学的本质特征，没有一流的精神明就不可能有一流的高等学校。在新的历史时期，高校精神明建设如何形成新思路、实现新突破、开创新局面，已成为高等教育改革发展过程中的一个重要课题。本从提高认识，突出道德教育，抓好活动载体，健全完善机制等几个方面对新时期高校精神明建设提出了理论支持和实践指导。 相似文献
16.
蓝劲松 《深圳职业技术学院学报》2002,1(1):68-74
正如现代大学诞生于西方一样,大学的办学理念也是西方一统天下。本文从中国传统文化的视角,探讨并比较了各自的大学办学理念,指出中国传统文化意义上的大学办学理念大致可以概括为五个主要方面:各美其美、和而不同、学术责任、与时俱进、止于至善。其中,“各美其美”是行动的价值观念,“和而不同”是行动的必要选择,“学术责任”是行动的制度约束,“与时俱进”是行动的管理标准,“止于至善”是行动的最终理想。最后,本文认为,包括中国在内的后发国家建设世界一流大学,可以也必须从包括中国优秀传统文化在内的一切优秀文化中吸取智慧与力量。 相似文献
17.
零距离体验日本独具特色的大学校园文化 总被引：1，自引：0，他引：1
赵国权 《河北师范大学学报(教育科学版)》2007,9(4):61-64
靠科教兴国的日本拥有世界一流的高等教育,尤其是在独具特色的大学校园文化的熏陶下,成就出一批批高素质的国民和拔尖人才。笔者造访了20所日本著名大学,现对其校园文化加以简单梳理,以期对我国大学校园文化建设有所启示。 相似文献
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进入新世纪,中日大学交流特别是重点大学之间的交流与合作,在规模和深度上,都达到了前所未有的水平,其特征表现为留学交流从单一的个体留学发展到校际共同培养,校际合作"强强"为主,产学合作有同有异,合作流向从"日高中低"逐步向"平行线"转变等.中日高教界应该抓住时代机遇,使两国的重点大学交流与合作再上新层次. 相似文献
19.
现代大学理念与高等学校管理 总被引：2，自引：0，他引：2
李纪轩 《商丘师范学院学报》2004,20(1):149-153
大学教育理念经历了一个漫长的历史演变过程。现代大学理念的主要内容是：以人为本，崇尚学术，服务社会，走向世界。高等学校的领导者在管理学校的过程中，必须根据现代大学理念及大学的不同分类，找准自己学校的定位，加强内部管理，向管理要质量、要水平、要效益、要发展。 相似文献
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赵宁宁 《扬州大学学报(高教研究版)》2010,14(1):33-35
在复杂科学视野下统观合并高校校园文化融合系统,可以看到此系统具有非线性、动态生成性、自组织性、开放性等特征。借鉴复杂科学的复杂性理论,可以指导我们树立合并高校校园文化融合的新理念,构建合并高校文化融合大系统,增强文化融合的科学性和实效性。 相似文献