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当前,中职学生由于其平时对英语写作训练的重视不够,从而导致其英语写作水平普遍不高．而这种写作能力对于相关专业的中职学生来说是十分必要的。为提高学生的写作能力,可通过多种方法培养训练。 相似文献
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在高中语文诗歌鉴赏的教学中．常常遇到学生面对诗歌阅读、赏析中有关艺术手法的题目一头雾水．无从下手的情形。其实,许多学生是南于基础知识掌握得不扎实．阅读常识不够丰富．从而处于答题中无法辨别试题考点的困境。为此我将诗歌艺术手法及诗歌答题技巧归结为以下三个方面．以期对他们有所帮助。 相似文献
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李志强 《中国科教创新导刊》2011,(6):91-91
学生在答题时总有＂会做的题做不对、做不全,不会的题不做或乱做＂的现象,虽然平时训练过许多次,讲过许多遍,但是为什么学生还是做错呢？主要是学生的答题策略、解题方法不对造成的。可以尝试以下策略加强训练：做题原则：先易后难,合理安排;做题方法：步步为营,题题过关;做题要领：审题要慢,做题要快;做题关键：方法得当,做题简便。 相似文献
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汪进 《语数外学习(初中版)》2014,(7):30-30
正英语写作在中考以及平时的考试中都占有很大比例,但在实际教学中却是一个难点。在每次的阅卷中都能发现的一个重要问题就是学生的表达能力较差。很多学生在答题时,会出现审题不清的情况,导致作文的内容表达不完整,语句不通顺,甚至是汉语式的英语比比皆是……因此,作为教师在平时要严格训练学生的语言基本功,并悉心教授他们英语写作的方法和写作思路,这样学生的英语书面表达能力才能逐步提高。那么,教师要如何才能提高学生的写作水平呢?作为教师来讲,提高学 相似文献
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学生在做简答题时常常会出现这样一种现象：既能读懂题目的含义，又能理清答题的思路，但就不会用确切的、规范性的语言文字表达出来，结果使答题意思不完整或者不能一语中的。在平时的训练过程中，应如何提高学生答题语言的规范性呢？ 相似文献
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探究性生物实验题是培养与检测学生的探究能力的重要途径.学生在解答探究性生物实验题中常出现探究要素不明确、探究题命题原则不清、阅读水平与阅读能力低、问题分析不够深入、语言组织与文字表达能力不强等常见问题.针对这些问题,采取对策:一是指导学生熟练掌握探究过程各环节,深刻领会各环节的答题要点;二是进行有针对性地析题与答题,让学生既能"意会"也能"言传";三是专题训练,课堂强化学为主体的意识;四是平时教学和练习中,突出对学生语言表达能力的训练和培养. 相似文献
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近年文综试题和地理单科试题，开放性试题越来越多，而其得分率又很低。产生这种情况的一个重要原因是很多考生没有养成良好的审题习惯一，导致答题偏离主题和不够全面。因此培养学生认真审题的良好习惯，提高学生的审题能力是回答好地理开放性试题的首要条件。我们在平时的教学中必须对学生进行严格的审题训练，提高学生的审题能力。 相似文献
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提高学生在系统复习基础上的答题能力，应注意强化三种意识，即审题意识、文本意识和文面意识。1、审题意识。认真审题，弄清题目的内涵和外延所包含的明示信息和隐含信息，是保证学生在平时训练和高考中能按要求正确答题的关键环节。在每年的高考中，都有很多考生因审不清题目而导致失分。有的甚至一题审误．遗恨终生。96年高考大作文要求写的是漫画评论，给了两幅漫画材料，一幅叫《给六指做整形手术》，另一幅叫《截错了》。题目是这样的。 相似文献
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在数学学习中，学生经常会遇到一些困难，特别是对易错知识点缺乏清晰准确的理解.因此，在实践训练或数学考试后，教师要总结学生出现的错误，寻找有效的方法防止学生在解题时出错.特别是对于小学生来说，他们的数学学习基础不够扎实，遇到容易出错知识点的概率很高.为了防止学生在习题训练或考试中出错，小学数学教师应根据基础素质教育的理念，创新数学教学，提高学生答题的准确性. 相似文献
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学生每次考试后,总是哀叹又有很多失误。作为教师大家都有这样的经历:课堂上讲过甚至做过作业,有的可能讲过、做过多次,但学生在考试中还是会出错。如何减少学生在作业和考试中错误的发生,最终在高考中取得优异成绩,是中学地理教师主要探究的问题之一,本文结合自己的教学实际略作一些剖析。学生在答题的过程中为什么会出错?首先,学生地理基础知识掌握不牢,基本概念与原 相似文献
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目前,高三学生已开始进行首轮复习了。下面,笔者就高三思想政治学科的复习给考生提几点建议,仅供参考。
一、夯实基础知识。提高基本能力
1．识记和理解,缺一不可——掌握好扎实的基础知识从以往考生的高考实践与平时训练来看,同学们丢分的原因表现在选择题上,大多是基本概念不清、基础知识不扎实、基本技能不熟练造成的;就主观题而言,一是审题不清扣不住要点,二是表达不清不楚学科语言不够准确娴熟。 相似文献
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“双减”背景下学校设计布置的作业仍然存在形式单一、机械重复、分布不均、抢时费力、枯燥乏趣、缺乏个性、深度不够、忽视能力训练等问题,导致学生浪费时间,睡眠不足,学习兴趣下降,演变成只会答题的机器,综合素质得不到有效发展。因此,减轻学生过重的学业负担势在必行,但“双减”到底要“减什么”“怎么减”,如何实现减负提质增效,这是亟待研究解决的问题。经过一线教学研究及实践发现,作业的有效设计布置是头等大事,需要做到“三减”“三增”,即减少统一作业总量,增加弹性选择空间;减少书面答题作业,增加思维能力训练;减少单一学科作业,增加融合教育项目。 相似文献
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分步答题是做解答题的基本要求,而解答题从分值来看占据着整套数学试卷的半壁江山;从平时考试的得分来看,解答题的得分一般都低于选择题和填空题的得分,并且得分的差距也大于小题;从平时考试的答题过程来看,只有少部分学生的解答题的答题过程比较符合要求,而大多数学生的解答题的答题过程都不规范;从丢分的类型上来看,"会而不对、对而不全"情况居多.因此,同学们要想在数学高考中拿高分,利用分步答题来减少丢分是利器.一、解答题要求答题过程分步书写在数学试卷上对解答题都标有"解答应写出文 相似文献
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在多年的高三生物教学中,我发现有的学生平时答题很慢;有的学生在选择题上总是容易判断失误,甚至用排除法二选一还选错;还有的学生遇到问题总卡壳,导致答不完。究其原因,是学生对相关知识不熟悉。所以,课堂教学中,教师要加强基础练习,使学生对基本的概念、生理过程及遗传定律等熟记于心,这样做题时才能得心应手。那么,怎样做才能提高高三学生生物答题的速度和正答率呢？ 相似文献
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袁玉娟 《数学学习与研究(教研版)》2022,(5):159-161
在小学低年级,学生的思维以形象思维为主,学生的生活经验对他们学习数学知识、理解数学知识有着非常重要的作用．教材中有许多需要学生动手操作的活动,由于时间和空间等因素的限制,学生不能直接参与,导致动手操作流于形式．学生生活经验的匮乏和实际体验的缺失导致他们的作业中经常出现一些啼笑皆非的错误,比如,一年级“认识人民币”一课作业中“1支铅笔10元”“一个书包10角”;二年级“长度单位”一课作业中“我的身高是125分米”“我的课桌高70米”．一些学生对知识的体验、感悟不够,他们建构的知识框架也就不可能系统、扎实． 相似文献
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听力部分是学生比较薄弱的环节,而中考中听力分数占20.8%。在平时教学中有计划、有目的地改进教师的教学方法,训练和提高学生的听力技能,培养一定的应试答题技巧,对于实现新课标听力技能目标起着重要作用。 相似文献
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在平时测试和近几年中考中,发现学生在解答化学试题时,由于答题知识缺陷,基本功不扎实,思维不缜密,审题不严谨,心理紧张等因素,不能很好地发挥水平,产生失误或错误的现象颇多。 相似文献