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机械识图是数控专业的一门数控专业基础课,教学方法的直接基础是学生学习的方法。为了适应新形势下机械识图课程的教学,我们进行教学改革的探索,分层教学模式以综合型教学模式作为理论基础,在小组合作中引导学生在课程的学习中发挥学习的主动性。 相似文献
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文章首先对超星学习通移动教学平台的功能进行了简述,然后分析了混合式教学模式在中职机械基础课程教学中应用的意义,接着论述了基于超星学习通移动教学平台的混合式教学模式在中职机械基础课程教学中的应用,最后说明了基于超星学习通移动教学平台的混合式教学模式在中职机械基础课程教学中的应用效果。 相似文献
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基于网络的大学英语听力零课时教学初探 总被引：4，自引：0，他引：4
班光语 《钦州师范高等专科学校学报》2003,18(4):92-95
听力零课时教学模式是以心智主义认知论为理论基础的，在高科技条件下依托网络进行的大学英语听力教学模式，它有课程有教师无课时，以学生为主体，让学生自主选择听力内容、自由掌握学习进度和灵活安排学习时间，最大限度地调动学生学习积极主动性。实施听力零课时教学模式，必须转变教学观念，建立健全语音材料库，做好学生的测试与评估工作和教师角色的转变工作。 相似文献
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互动性教学是一种新型的教学模式,将其应用于中职机械基础课程具有重要的意义,是中职教育教学改革的有效措施。因此,在实际教学过程中,教师要抓住有利时机适时、适当地应用互动性教学,加强师生、生生之间的交流与互动,充分发挥学生的主体作用,激活课堂氛围,让学生成为知识的主动探究者和构建者,提高学生的学习兴趣与学习效果,打造高效的机械基础课堂。本文分别论述中职机械基础课程教学存在的问题和提升机械基础课程课堂互动性的教学策略,以供参考。 相似文献
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所谓启发式教学,是指教师根据学习的内容和学习的规律,改变传统的教学模式,站在学生的角度,采用多种教学方法,以此来调动学生的主动性和积极性,从而使教学过程变为轻松愉快的学习过程。本文从"启发式"教学的必要性、策略及意义三个方面,探讨了激活机械基础课堂教学的"启发式"教学模式。 相似文献
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综合英语是高校英语专业基础阶段的专业核心课程,长期以来强调训练学生对知识点的机械记忆,而忽略了对学生英语应用能力的培养。建构主义学习理论是对传统教学理论和学习理论的一场“革命”。相对于传统教学模式,基于建构主义的抛锚式教学是一次重大革新,为学生创设真实情境,使学生在自主学习和合作学习中进行讨论与交流,寻求解决实际问题的多种方案,以培养学生的知识迁移能力。 相似文献
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<机械基础>是一门机械类专业的专业基础课,具有概念、名词和原理多,内容抽象,实践性强等特点.因此,如何有效地让学生学习好<机械基础>这门课程,是众多老师需要解决的问题.本文针对<机械基础>教学实践,对学生采取了行之有效的教学方法,运用了新的教学模式,更新观念等创造性教学旨在倡导培养学生能力. 相似文献
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所谓启发式教学,是指教师根据学习的内容和学习的规律,改变传统的教学模式,站在学生的角度,采用多种教学方法,以此来调动学生的主动性和积极性,从而使教学过程变为轻松愉快的学习过程.本文从“启发式”教学的必要性、策略及意义三个方面,探讨了激活机械基础课堂教学的“启发式”教学模式. 相似文献
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机械CAD教学着眼于学生机械制图基本技能的培养,是工科类中职学生的必修课程。它对专业课程起指引作用,教学要求高,学习难度大。在机械CAD基础教学改革中。“任务驱动”教学模式体现了学生主体、教师主导的教育思想,改变了单纯的“教师教、学生学”的教学模式。该方法以“任务”为主线,关注学生完成任务的过程,有利于发挥学生的主体作用,激发主动学习的愿望,提高学生分析问题、解决问题的能力,培养学生的团队协作意识。 相似文献
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综合英语是高校英语专业基础阶段的专业核心课程,长期以来强调训练学生对知识点的机械记忆,而忽略了对学生英语应用能力的培养.建构主义学习理论是时传统教学理论和学习理论的一场"革命".相对于传统教学模式,基于建构主义的抛锚式教学是一次重大革新,为学生创设真实情境,使学生在自主学习和合作学习中进行讨论与交流,寻求解决实际问题的多种方案,以培养学生的知识迁移能力. 相似文献
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《液压与气压传动》是高职机械类专业学生必修的一门专业基础课程,在讲授过程中,要以能力为本位,根据专业特点和培养目标合理调整教学内容,采用任务驱动、项目教学等主体教学模式,培养学生的学习兴趣,应用多媒体技术辅助教学,解决教学难点问题。 相似文献
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蒋翰成 《新课程学习(社会综合)》2010,(11)
<机械基础>是一门具有较强理论性和实践性的综合课程,教和学的难度都较大,在教学中通过创设质疑环境、指导质疑方法、改革教学模式等措施有效地激发了学生的学习兴趣,培养了学生的质疑能力. 相似文献
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于敬华 《河北能源职业技术学院学报》2019,19(1)
在分析《机械基础》课程传统教学模式弊端的基础上,提出了一体化教学模式在《机械基础》课程中的应用,从专业培养目标、岗位能力的支撑作用、课程内容的选取、学习项目、任务的设计、学习项目的组织与实施、教学考核方案的实施等方面,论证了《机械基础》一体化教学实践的成果。 相似文献
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黄寅 《南京广播电视大学学报》2011,(3):78-80
＂混合式学习＂是面对面的课堂学习和网上远程学习两种方式的有机整合。作者针对开放教育学生的学习方式,计算机应用基础的课程特点,在电大开放教育计算机应用基础课程教学中,运用混合式教学模式,在课程导入、活动组织、学习支持和教学评价四个关键环节进行设计与实施,收到了良好的教学效果。文章主要介绍混合式教学模式下的计算机应用基础课程的教学设计和教学方案。 相似文献
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听力零课时教学模式是以心智主义认知论为理论基础的,在高科技条件下依托网络进行的大学英语听力教学模式,它有课程有教师无课时,以学生为主体,让学生自主选择听力内容、自由掌握学习进度和灵活安排学习时间,最大限度地调动学生学习积极主动性.实施听力零课时教学模式,必须转变教学观念,建立健全语音材料库,做好学生的测试与评估工作和教师角色的转变工作. 相似文献
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王海玲 《中国教育技术装备》2010,(16):82-82
职校政治教学课堂不仅是对学生进行思想品德教育的主阵地,更是新课程改革发展的重要环节之一,要求政治教师在教学理念、教学方法上有重大变革。对于学生来说,最重要的不再是接受和存储知识,而是学会探究,以便为终身学习奠定基础。因此,树立正确的教学理念及教学方法,是职校政治教师实现新课程改革任务的必由之路。在教学实践中,必须彻底打破封闭、单项、机械、以教师为主体的教学模式,激发学生的学习兴趣,调动学生的学习主动性,积极参与到教学互动中来。 相似文献