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随着新课程实验的不断推进和发展。数学课堂教学与生活的联系越来越紧密,数学的生活化将数学学习与学生的实际生活相连接,将抽象的数学知识还原于学生的现实生活当中,让数学变得可感知、可触摸,变得可亲可近,也让我们的数学课堂充满着生活的气息。 相似文献
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笪秀娟 《数学学习与研究(教研版)》2013,(12):4
随着新课程实验的不断推进和发展,数学课堂教学与生活的联系越来越紧密,数学生活化将数学学习与学生的实际生活相连接,将抽象的数学知识还原于学生的现实生活当中,让数学变得可感知、可触摸,变得可亲可近,也让我们的数学课堂沐浴着生活的阳光. 相似文献
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随着新课程实验的不断推进和发展,数学课堂教学与生活的联系越来越紧密,数学的生活化将数学学习与学生的实际生活相连接,将抽象的数学知识还原于学生的现实生活当中,让数学变得可感知、可触摸,变得可亲可近,也让我们的数学课堂充满着生活的气息. 相似文献
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数学是人类生活的工具,生活中处处都有数学,数学教育家费赖登塔尔说过：“数学来源于现实,也必须扎根于现实,并且应用于现实。”《数学课程标准》也指出：“使学生感受数学与现实生活的密切联系,初步学会运用所学的数学知识和方法解决一些简单的实际问题。”随着新课程实验的不断推进和发展,数学课堂教学与生活的联系越来越紧密,数学生活化将数学学习与学生的实际生活相联系,将抽象的数学知识还原于学生的现实生活当中,让数学变得可感知、可触摸,变得可亲可近,也让我们的数学课堂沐浴着生活的阳光。 相似文献
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陈爱林 《学生之友(小学版)》2013,(20):4-4
小学数学教学要联系现实生活,让学生加强对学习数学的兴趣,将数学问题生活化,将数学教学与生活情境相结合,让数学进入学生的视野,进入课堂,使数学教学变得更生动、具体、直观,使学生感悟到数学的作用和意义,锻炼学生的逻辑思维,增强对数学的应用能力。 相似文献
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在数学课堂教学中,教师应创设情景,通过培养学生收集生活中各类数学信息的能力,提高青少年学习数学的兴趣;激发他们在生活中主动体验与探索,联系生活,将生活问题带进课堂形成数学问题;充分表现自我,让学生在生活实践中去认识数学、学习数学、感悟与应用数学,提炼现实生活情境,让学生感受到生活源于数学,使数学课堂充满生活气息。 相似文献
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<正>当代的师生关系是一种新型的师生关系,要让学生能够在课堂中充分发挥自己的表现力,获得基本的数学知识和技能,教师必须在课堂教学中充分让学生自主发现、自主学习、完善自己的思维能力。现代的小学数学教学,必须以人为本,将课外的日常生活知识引进课堂,使数学与现实生活相联系,让学生从现实生活中体验数学的魅力。从而营造学生喜爱的课堂生活。 相似文献
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《数学课程标准》指出：＂要重视从学生的生活实践经验和已有的知识中学习数学和理解数学。＂在教学中,教师应怎样将学生的生活与数学学习结合起来,让学生熟知的现实生活走进课堂,使学习内容变得具体、生动、直观, 相似文献
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《数学课程标准》指出:"学生的数学学习内容应当是现实的、有意义的、富有挑战性的。"生活离不开数学,数学离不开生活,数学知识源于生活而最终服务于生活。作为数学教师在数学教学中,应该联系生活、贴近生活,让学生熟知、亲近、现实生活中的数学。走进学生视野,进入课堂,使数学教材变得具体、生动、直观,诱发学生的内在知识潜能,使学生感悟和发现数学的作用与意义,学会用数学的眼光观察周围的客观世界,增强数学作用的意识。 相似文献
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数学知识来源于生活，生活本身又是一个巨大的数学课堂。我们的数学要尽可能地接近学生的现实生活，让学生认识到生活中处处有数学，数学中处处有生活的道理。数学教学要瞄准与学生生活经验的最佳连接点，架起两之间的桥梁，将数学知识因贴近生活而变得生动有趣，让学生感受生活化的数学意识，培养学生的数学兴趣，提高学生的实践应用能力。 相似文献
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李秀娟 《数学学习与研究(教研版)》2009,(3):48-48
我们数学教学必须从学生熟悉的生活情境出发,打破教学常规,引导学生从现实生活中学习数学、理解数学、体会数学,加强数学与生活的联系.要善于适时布置超前任务,让学生将问题带入生活.课堂要善于创设生活情境,激发探究欲望.可以适当处理教材,重组教材,把学生社会生活中的鲜活题材引入课堂. 相似文献
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陈爱林 《学生之友(小学版)》2013,(10)
小学数学教学要联系现实生活,让学生加强对学习数学的兴趣,将数学问题生活化,将数学教学与生活情境相结合,让数学进入学生的视野,进入课堂,使数学教学变得更生动、具体、直观,使学生感悟到数学的作用和意义,锻炼学生的逻辑思维,增强对数学的应用能力。 相似文献
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数学来源于生活,生活离不开数学。《数学课程标准》十分重视数学与生活的联系。在教学中,教师应怎样将学生的生活与数学学习结合起来,让学生熟知的现实生活走进课堂,使学习内容变得具体、生动、直观,会用数学的眼光观察周围的客观世界,用数学知识为生活服务呢?一、创设情境,激发学生主动学习苏霍姆林斯基指出,教师在教学中如果不想方设法使学生产生情绪高昂和智力振奋的内心状态,而只是不动情感的脑力劳动,学习就会带来疲倦。因此,我们的教学应营造一种轻 相似文献
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魏志宏 《新课程导学(上)》2013,(6):79
课堂是学生学习的主阵地,更是沟通学生学习与生活的桥梁。联系生活实际,创设生活情境,让学生所熟悉的现实生活走进数学课堂,使课堂充满亲近感,变得具体生动且魅力十足,激发学生学习的主动性,让学生在生活的情境中观察、思考、操作、创新,实现数学教学生活化,使学生真正体会到生活中充满了数学,感受到数学的真谛与价值。那么,如何才能做到数学课堂生活化呢?以下是我的几点看法: 相似文献