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常州刘高职将现代企业7S管理理念植入实训基地建设、注入教学环节、嵌入校企合作、融入德育管理,通过"人造环境"达到"环境育人",营造了良好7S环境,规范了7S执行,内化了7S习惯,提升学生综合素养。 相似文献
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阐述"7S"管理在制冷实训课程教学中的作用,论述"7S"管理在制冷实训课程教学中的具体应用及注意事项。 相似文献
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"7S"管理模式是近来从日本企业管理引入,并将在中职学校实践课程中大力推行的现场管理方法.本文以钳工实训进行"7S"管理模式的试点为例,论述了实施"7S"管理模式的具体措施及成效. 相似文献
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车工实训是职校数控专业学生的必修课,也是学习数控车床的基础。本文从车工实训工场的实训纪律入手,把"7S"管理引入车工实训中,使学生养成良好的实训习惯,从而形成一目了然的实训环境,减少了安全隐患,同时为学生能及时适应以后的工作环境夯实基础。 相似文献
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五年制高职校亟需一种既能满足企业对人才综合素质要求又能提高班主任管理班级效率的德育管理模式,基于企业"7S"管理模式,对五年制高职校班级7S管理制度建设进行必要性分析,在建设并实施"7S"管理制度过程中不断修正与完善,给学生、班主任、学校带来多重效应。 相似文献
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阐述了5S管理的起源、发展和目的,针对江西财经大学经济管理与创业模拟实验中心实施5S管理的成功经验进行了实践应用分析,探讨了实施方法和步骤以及存在的问题和对策。 相似文献
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值得钦佩的“3Q+7S”管理模式 总被引：1，自引：0，他引：1
读了浙江科技工程学校的《管理创新:中职内涵式发展的有效保障》一文,很受启发。该校引入并实施了"3Q+7S"管理模式,这种大胆的尝试值得钦佩。"3Q+7S"理念在该校已渗透到教师与学生、课内与课外、制度与理念之中。正如校长王雪亘总结到的,此管理模式已经发展成为浙江科技工程学校的管理品牌,声名远播,更为学校的内涵式发展注入了新的力量和保障。优质学生的培养:7S管理模式 相似文献
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《中国职工教育》2014,(12):71-72
我校自2008年底始在实训基地规范化建设中引入7S管理。学校与7S结缘,缘于三方面需求:中职教育与现代企业管理对接需要,以期实现五个对接,即专业与职业岗位、教材与岗位技术标准、教学过程与生产过程、学历证书与职业资格证书、职业教育与终身学习对接;学校实训基地规范化建设需要,响应省教育厅号召,"建立现代企业管理模式和标准化管理机制,让学生在学校就能感受到企业严格管理氛围,使实训基地成为中职学校培养人才、服务社会的重要平台";学校育人文化整体推进的需要,以实训基地引入7S管理为契机,延伸渗透到学校各个层面,加强学生"规范"、"养成"意识,渐成习惯,提高职业素养、就业能力和可持续发展能力。本文将对以"行事"改变观念,以"形式"内化实效问题进行分析,以供参考。 相似文献
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5S管理是源于日本的一种优秀管理方法,实验教学是高等院校十分重要的教学环节,本文指出了目前高校实验室管理中存在的问题和实施5S管理的必要性,并提出了5S管理理念在实验教学中心实施的一些具体措施,以期提高实验教学质量和学生的综合素质。 相似文献
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祝杨军 《实验室研究与探索》2018,(4)
首都师范大学是国内较早提出创业实验室概念并组建实体的高校。然而,由于创业实验室的特殊定位、组织架构和工作内容,管理上存在"双重定位"疑难。麦肯锡7S模型是战略、结构、制度、人员、技能、风格和共同价值观7大元素的有机统一。作为经典的管理学工具,它的引入,既能满足理工科实验室标准化管理的需求,又能满足文科实验室灵活性管理的需求,在解决"双重定位"疑难的同时,还大幅提升了高校创业实验室的管理效能,产出了丰硕的成果。运用麦肯锡7S模型提升高校创业实验室管理水平应该坚持系统性、结果导向性和柔隐性原则。 相似文献
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杨玲丽 《实验室研究与探索》2014,(12):312-315
电工电子实训室是高职院校电类相关专业实践教学的重要场所,7S管理是企业实施现场管理的最有效方法,引入企业管理中的7S管理理念,能够使实践教学的管理达到企业管理标准与要求,促进实训室管理的规范化和制度化,有利于提升师生的职业素养,养成良好的行为习惯。本文从理论角度深入地研究了7S管理的概念、特点和应用状况;从实践角度客观地指出了目前高职院校中电工电子实训室管理中存在的问题,阐述在电工电子实训室管理中7S管理的必要性和可行性,并对7S企业化管理在具体实施推进过程中的要点、步骤以及技巧进行了深入探索,为建设高水平、符合高职院校人才培养工作水平评估要求的实训室奠定基础。 相似文献
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依据高职院校职业指导工作的现实需求,创造性地引入麦肯锡的7S模型,构建了高职院校职业指导管理7S模型,把"共同的价值观"划分为核心要素,"战略、结构和机制"划分为硬件要素,"员工、技能和风格"划分为软件要素,从七个要素逐一探究高职院校职业指导的管理工作创新和实现路径:高职院校要以"共同价值观"为核心主导,软硬件要素有机结合、高效联动,促进七要素保持最佳耦合状态,建构出全程、全员、全方位的职业指导体系,持续提升职业指导的有效性. 相似文献
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杨红武 《福建教育学院学报》2013,14(2):80-82
"5Q.8S"实训教学管理模式主要借鉴了企业6S管理模式——"整理、整顿、清扫、清洁、素养、安全",在此基础上,根据中职建筑专业实训教学的特点,又提出了"节约(Save)"和学习(Study)两个要求,同时还纳入了实训教学管理的五个目标,即形成了"5Q.8S"实训教学管理模式。文章主要通过"5Q.8S"实施的意义、步骤、内涵三个方面,阐述该模式在实训教学管理中的实际应用,从而为中职学校如何加快从"学生"到"职业人"的角色转换提供借鉴。 相似文献
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陈红;王雪芳 《开封教育学院学报》2013,(8):143-144
"5S"现场管理主要用于对人、事、物等生产要素的管理,是一种有效的企业管理方法。笔者探索"5S"现场管理在教室的推进方法及其对学生的影响。 相似文献
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本文将"5S"管理理念引入高职院校校内实训基地管理实践,进行了有益的尝试。推行"5S"管理对高职实训基地管理水平的提升和实验实训室职业氛围、育人功能的营造具有积极的意义。结合江苏经贸职业技术学院校内实训基地的管理实际,对"5S"管理的基本内容、引入意义、实施程序、实施效果等进行了初步探索。 相似文献
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