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利用菲德模型,收集1996至2005年的数据,对河南省教育投入对经济增长的直接作用和外溢作用进行了估计,发现河南省教育投入对经济增长贡献率和外溢效应均较高,而资本和劳动力要素投入贡献不显著,说明政府在加强对教育系统投入的同时,还要提高资本和劳动力的使用效率,并充分发挥好教育的外溢效应。 相似文献
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安翔 《太原理工大学高等教育研究》2004,22(3):13-16
采用计量验证的方法，对银川市1979～1998年20年劳动力基本情况进行了分析，得出结论：银川仍处于以物质资本投入为主的发展阶段，劳动力的边际生产力很低。不同劳动力要素对经济增长的贡献率是不同的，应根据贡献率来调整劳动力的分布，从而提高劳动力要素对经济增长的贡献。 相似文献
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职业教育是现代国民教育体系的重要组成部分,在各类教育事业中,与经济社会发展的联系最直接、最紧密。为了深入研究职业教育对经济社会发展的贡献率,课题组以河南为例,用实证的方法研究了职业教育对经济的直接作用,包括教育产出(劳动力或人力资本)对经济的直接贡献和教育财政支出对经济增长的贡献。结果表明:我国教育事业发展迅速,职业教育领先各级教育发展;河南省教育产出对经济增长的贡献明显,职业教育的作用遥遥领先;我国目前的经济增长还是资本推动型的增长,就业人员的贡献率在4%左右,而职业教育支出的贡献达到了8%左右。因此,各级党委政府应高度重视发展职业教育,提升职业教育对经济发展的贡献;优化教育结构和布局,促进职业教育与经济协调发展;推进职业教育体制机制创新,增强职业教育服务经济的生机和活力;建立和完善职业教育经费保障机制,夯实职业教育服务经济发展的基础能力;把提高职业教育质量摆到更加突出的地位,提高职业教育服务经济的适应能力。 相似文献
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随着高等教育从经济社会的边缘走向核心,高等教育对经济增长贡献率的量化研究逐渐成为教育经济界的研究热点。根据柯布—道格拉斯生产函数(Cobb-Douglas Production Function)模型,测算出2000-2009年山西教育对经济增长的贡献率为5.82%,其中高等教育对经济增长的贡献占4.7个百分点。以山西省2000-2009年的数据为基础,可以看出,山西省高等教育对经济增长的贡献率高于全国历史平均水平,与其他有关山西省以往不同时间段高等教育对经济增长贡献率的测算结果进行比较,山西省高等教育对经济的贡献率是不断提高的,增长趋势明显。 相似文献
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《绵阳师范学院学报》2017,(1):8-14
本文基于Cobb-Douglas生产函数和索洛余值法等工具,选取上海1990—2013年的数据,测度技术进步、资本和劳动力投入对上海经济增长的贡献率。分析得出:1990—2013年间,劳动力投入对上海市经济增长的贡献率一直处于10%以下的低水平;资本对经济增长的贡献率起初虽占绝对优势,但自1994年起一直处于下降趋势直至稳定在18%左右,而与此相对应的技术进步贡献率则从1994年开始持续增长并基本稳定在75%左右的水平。同时,上海市1993—2008年间的数据回归分析也表明,技术进步对经济增长贡献率达到80%左右,说明技术进步对上海市的经济增长贡献起主导作用。 相似文献
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利用丹尼森的教育经济学方法,通过从业劳动力教育程度的对比,剖析了各教育层次劳动力对经济增长的贡献,发现职业教育对河北省经济增长的贡献最大。因此,大力发展职业教育对于教育改革、产业结构调整、社会经济的和谐发展都具有重要的意义。 相似文献
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借鉴教育年限法和收益率法,结合两种方法的优点,运用教育人年限法模型,针对河北省2005—2011年的统计数据,对河北省人力资本对经济增长贡献率的相关面板数据进行数理分析,分析得出2005—2011年河北省人力资本总量对经济增长的贡献份额达到21.82%,其中人力资本增加对经济增长的贡献率达到16.67%,人力资本存量对经济增长的贡献率为5.15%,即人才资本高于基础人力资本水平对经济的贡献率。 相似文献
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职业教育是面向人人、面向社会的教育,肩负着培养经济社会发展需要的高素质劳动者和技能型人才的基本任务.采用丹尼森和麦迪逊的算法,计算江西中等职业教育对经济增长的贡献率.研究发现:1990-2000年、2000-2010年两个时间段江西中等职业教育对经济增长的贡献率均高于同期高等教育的贡献率,说明虽然自2000年以后高等教育的普遍化使得江西高等教育对经济增长的贡献增加,但江西中等职业教育对经济增长的贡献率仍高于高等教育. 相似文献
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在劳动力市场分割这一研究领域,实证研究主要集中在劳动力市场分割所带来的不平等问题方面,忽略了劳动力市场分割对经济增长的影响。以修正了的Solow模型为分析框架,利用广东和上海的数据进行的研究发现:劳动力市场地区分割对区域经济增长具有阻碍作用。在中国,区域劳动力流动的变化是影响经济增长水平变化的因素之一:地区劳动力流动越活跃,经济增长的水平越高;流动劳动力的受教育水平越高,劳动力流动对经济增长的贡献也越大。 相似文献
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采用柯布-道格拉斯生产函数为基础模型,结合人力资本理论,采用2001-2011年间的数据计算出高等职业教育对天津市经济增长的贡献率为1.78%。研究表明,虽然高职教育对天津市经济增长做出了一定的贡献,但其教育产出仍不能满足中长期产业发展对高技能人才的要求,高职教育还有待进一步发展。 相似文献
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本文通过确定劳动简化比 ,计算了教育对经济增长的贡献情况 ,并把我国与其它发达国家在经济增长中人力、物力和技术各自的贡献率进行了比较 ,认为我国教育投资和技术对经济增长的贡献率偏低。这与知识经济时代的要求是不相适应的 ,由此建议要加大教育投资 相似文献
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本文运用索洛经济增长模型和C—D生产函数模型测算了90年代以来资本、劳动和广义技术进步的投入对深圳工业经济增长的贡献。分析结果表明：①90年代以来,深圳工业经济增长大致经历了三个阶段,并在经历了1．5个经济周期后,资本和劳动力投入增长放缓,但对工业产值增长的贡献在持续深化,广义技术进步对深圳工业经济增长的贡献率维持在较高水平,这都表现出集约发展的特征。②资本、劳动和广义技术进步对深圳工业经济增长的贡献率与深圳工业经济周期密切相关,在经济高涨时期,资本、劳动和广义技术进步都显著推动深圳工业产值的增长,而在经济低迷时期,资本、劳动投入增长对深圳工业产值的贡献率很低,工业产值的增长主要体现为广义技术进步推动。 相似文献
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高等教育不仅对社会经济的发展有着直接贡献,而且通过提高劳动者的综合素质及创新能力等途径实现对提升区域核心竞争力的贡献。本文基于柯布-道格拉斯生产函数建立地区经济增长贡献率模型,应用模型测算江苏省高等教育对地区经济增长的贡献率。测算结果表明：江苏省高等教育对地区经济的增长有良好的促进作用。 相似文献
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基于丹尼森算法运用省区面板数据测算了1990-2008年教育对区域农村经济增长的贡献率,并进行区域差异比较。结果发现:(1)区域间教育对经济增长的贡献率存在显著不同,1990-2008年间西部地区教育贡献率最大,东部次之,中部最低;(2)不同区域教育贡献率的时间变化趋势不同,东部地区2000年-2008年间教育贡献率较之1990-1999年有所降低,而中、西部地区均有较大提升;(3)不同区域起主要贡献作用的教育等级不同,当前阶段东部地区高等教育的贡献率最大,中西部地区则为高中教育。进一步分析发现,北京、海南、辽宁、宁夏、贵州、内蒙谷等少部分省区教育贡献率与所在区域平均情况有明显的差异。在此基础上,提出了具有区域针对性的政策建议。 相似文献
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根据1991-2003年中国运输服务行业投入产出数据,利用生产函数拟合法对影响运输服务发展的劳动力、资本、技术三大要素贡献率进行计算与分析:资本投入是中国运输服务增长的主要力量,技术进步次之,而劳动要素对运输服务的贡献相对有限。中国运输服务行业面临劳动要素贡献率低,而资本、技术要素高贡献率又尚未形成的困境,必须完善硬件设施,加强人力资本积累,提高运输技术水平,实现从传统运输向现代物流的转身。 相似文献
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郝琳琳 《河北软件职业技术学院学报》2019,21(2):58-62
近年来河北省要素投入迅速增长,但是经济增速反而延缓,说明河北省处在经济转型升级的瓶颈期。模型实证结果表明,河北省经济增长主要靠物质资本投入的拉动,规模报酬不变的假定下,经济增长模型中物质资本的产出弹性为0.62。考虑教育差异的情况下,人力资本对经济增长的产出弹性为0.41,比单纯考虑劳动力数量投入对经济增长的贡献有所提升。教育对河北省经济增长有积极的促进作用,但是由于现有劳动力受教育水平偏低,造成物质资本与劳动力资本的匹配较弱,使得教育对经济增长的影响相对有限。河北省应注重提升新增劳动力受教育水平,并加强对现有存量劳动力的继续教育与培训工作,以适应经济转型升级的需要。 相似文献
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２１世纪是以信息技术为主要标志的社会。在信息社会科技进步日新月异,高科技成果向现实生产力的转化越来越快。据估算,信息社会科技进步对经济增长的贡献率将会达到８０%,大大高于工业经济时代科技进步对经济增长的贡献率。教育是知识传播、创新和应用的基础,在科技成果转化和实用技术推广应用中将发挥重要作用。高等学校是现代化建设的生力军。江泽民同志在北京大学百年校庆大会上指出:“教育应与经济社会发展紧密结合,为现代化建设提供各类人才支持和知识贡献。”充分发挥教育在提高国家综合国力中的作用,不仅是中国,而且是世界各国进行… 相似文献