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采用《大学生学习倦怠量表》和《大学生压力释放方式问卷》对306名大学生进行问卷测量,探讨大学生学习倦怠与压力释放方式之间的关系。结果表明：①大学生总体上存在学习倦怠,突出表现为行为不当和成就感低,学习倦怠在性别和年级变量上存在显著差异;②大学生总体上偏向于采用内部释放的方式来缓解压力,压力释放方式在性别和年级变量上存在显著差异;③大学生学习倦怠与压力释放方式存在显著相关,经回归分析发现压力释放方式对学习倦怠具有良好的预测力。 相似文献
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为探讨思想政治教育中进行大学生压力管理对策的有效途径,本文采用分层随机抽样法抽取274名大学生进行压力状况调查,分析学习压力、就业压力和经济压力等维度压力源对不同性别、年级学生压力的影响。结果显示：就业压力和学习压力是目前大学生感到的最大压力来源;不同性别、年级的学生对压力源的感受存在一定的差异,大三年级是四个年级中承受压力最大的年级。因此,高校思想教育应有针对性地结合心理健康教育实施有效的压力管理对策化解压力。 相似文献
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李薇 《南京晓庄学院学报》2013,(2):76-79
为了解当前硕士研究生的学习心理状况,该文采用量表法对626名不同性别、年级、学科和院校的硕士研究生进行了学习倦怠与自尊、就业压力的研究。结果表明:硕士研究生的学习倦怠水平偏高,在性别、年级上存在显著差异;学习倦怠与自尊呈显著负相关,与就业压力呈显著正相关。 相似文献
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选取师范院校的大学生为被试,采用《大学生就业压力问卷》和《社会支持评定量表》对师范院校大学生就业压力与社会支持的关系进行研究。结果表明:师范院校大学生就业压力在性别和年级上存在显著差异;师范院校大学生社会支持在年级上存在显著差异;师范院校大学生就业压力与社会支持存在显著的负相关。 相似文献
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文章旨在探究大学生学习适应与学习压力之间的相关关系,通过采用SPSS17.0对大学生学习适应量表的结果与大学生学习压力量表的结果作相关分析,结果表明:大学生学习适应性与学习压力呈显著的负相关;不同年级学生学习压力的总分与学习适应性各维度的相关存在较大的差异;女生学习压力与学习动机、教学模式、学习能力、学习态度和学习适应总分的相关程度高于男生,男生学习压力与环境因素的相关程度高于女生;不同专业的学生学习压力的总分与学习适应性各维度的相关存在较大的差异。 相似文献
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采用问卷对高职毕业生就业压力的状况及压力原因进行研究.结果显示,高职毕业生的就业压力高于大学本科毕业生;不同性别、是否找到工作、学生在就业压力上存在显著差异.通过就业压力源数据进行分析,表明高职毕业生所体验的就业压力更多是由社会现实状况带来的,其次是个人内在压力源和社会支持压力源. 相似文献
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申春梅 《四川教育学院学报》2009,25(8):95-96,101
目的在于调查大学生的体育锻炼情况和心理压力情况,并研究其是否存在相关性。选取西南大学、重庆大学、重庆师范大学和重庆工商大学的本科生为调查对象,共发放了400份问卷,收回了有效问卷389份。结果得到运动等级、压力源多少、压力大小在不同性别上的分布。用因素分析法得到运动量和压力源与压力大小之间存在着显著的相关。最后,用逐步回归分析法求得了运动量和压力源对压力大小有预测作用。 相似文献
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陆晓花 《黑龙江教育学院学报》2012,31(1):112-114
为了探讨信息类高校大学生心理应激源特点及常用应对方式,从而为高校心理健康教育工作提供依据,采用大学生心理应激源及应对方式问卷对某信息类高校400名大学生进行调查。结果显示:前程压力是信息类高校大学生面临的最大的心理应激源;大学生在前程压力、学习压力、社交人际压力、自主独立压力上年级差异显著,大三学生压力最大;大学生在应激状态下习惯采用的应对方式依次为:解决问题、幻想、自责、合理化、退避。高应激组倾向于采用消极的应对方式。进而得出结论:信息类高校要指导大学生采用积极的应对方式,顺利度过应激状态。 相似文献
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张雨 《商丘职业技术学院学报》2010,9(3):30-32
采用刘贤臣编写的《青少年生活事件量表（ASLESC）》对250名高中生进行调查。了解高中生生活压力事件的基本特点,为高中生的心理健康教育提供依据。结果显示：目前高中生存在的主要生活压力事件主要来自受惩罚、人际关系、学习压力方面,其中受惩罚因子是最主要的生活压力事件;高中生的生活压力事件在性别和年级上都存在差异;高中生的生活压力因子中除了其他因子在男女性别上存在显著性差异,其他方面因子在性别上均不存在显著性差异。因此,应根据高中生生活压力的性别和年级差异特点来缓解高中生生活压力,改善学生的心理健康水平。 相似文献
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Alison Owen-Yeates 《Pastoral Care in Education》2005,23(4):42-51
Over the past decade, teacher stress has been well studied. However, comparatively little research has been carried out on student stress. This article reproduces a study carried out by Kyriacou and Butcher in 1993 to observe whether the main stressors for year 11 students have changed over the past 10 years. Students at one comprehensive school completed a questionnaire about their own stress, which was also completed by the teachers. The main sources of stress were academic, as was found in 1993; however, coursework featured more in 2002. There were a number of differences between girls and boys and between the students and their teachers. 相似文献
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Daniel G Lannin Max Guyll Marilyn A Cornish David L Vogel Stephanie Madon 《Journal of College Student Psychotherapy》2019,33(1):14-24
This study tested whether high counseling self-efficacy was associated with less physiologic stress for student helpers facing difficult helping situations. A total of 225 students completed a counseling self-efficacy measure before providing supportive help. During this time, participants’ blood pressure and heart rate were evaluated. Between the time that participants learned about their upcoming roles as student helpers and began experiencing session-management problems, diastolic blood pressure decreased for those with high self-efficacy, but not for those with low self-efficacy. The results suggest that mental health agencies may consider utilizing counseling self-efficacy measures to identify and develop capable student helpers. 相似文献
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《Journal of College Student Psychotherapy》2013,27(3):19-40
Inner city commuter college students differ from their more traditional college student peers in terms of age, backgrounds and life experiences. Embarking on a liberal arts education, however, requires a journey through self discovery which is similar to the experience of traditional students. Because many of our students present histories of traumatic events, and because the inner city campus itself is often surrounded by violence prone city streets, our students represent a population who are particularly likely to have had to deal with traumatic stress. The educational process, which calls into question prior ways of handling and understanding life, may make the emergence of post-traumatic stress disorder more prevalent among these students. Treatment for this disorder by college student counselors, within the context of the college campus, offers a unique opportunity to help our students master past events within the framework of their new college student identity. 相似文献
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运用《中学生应激源量表》和《多维学生生活满意度量表》对431名初中生的心理应激和一般生活满意度进行测量,考察初中生心理应激状况及其与一般生活满意度的关系。结果发现:(1)男生承受来自教师、家庭环境、同学朋友、社会文化四个方面的压力高于女生。初中生的学习压力呈现出随年级的升高而增加的趋势。(2)生活在关系很融洽家庭中的学生的学习压力和自我身心压力在三种家庭关系状况的学生中最低,家庭关系不融洽的学生承受来自家庭环境的压力高于家庭关系很融洽的学生。生活在单亲家庭中的学生承受来自父母管教方式和自我身心两方面的压力高于生活在几代同堂和核心家庭中的学生。(3)初中生在父母管教方式、同学朋友、社会文化、自我身心四个方面的心理应激对一般生活满意度具有显著的负向预测作用。 相似文献
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Is contemporary student life stressful? And if so, what factors are associated with stress among students? This paper attempts to provide answers to these questions in reporting a research project that explored physical and mental health among students studying at Newcastle University in 1995. Forty-nine per cent of a stratified random sample of students (956 students) completed a postal questionnaire which, as well as addressing questions of health, covered numerous aspects of student living conditions and lifestyle. Stress was measured by the 12-item General Health Questionnaire, which was converted into a 36-point scale. The analysis identifies various factors that were associated with stress, and culminates in the construction of a multi-variate model that explains 25 per cent of the variance in student stress. The findings are discussed within the context of the changing nature of higher education in Britain 相似文献
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采用自编的大学生心理压力感问卷对辽宁大连市7所本科院校550名大学生进行研究,并对问卷结果进行t检验、方差分析,结果表明:大学生心理压力感主要来源于五个方面:就业危机、恋爱情感、师生关系、学业压力、考研压力。大学生心理压力感存在显著的性别差异和年级差异。文史类大学生心理压力感明显高于理工类大学生,城镇大学生高于乡村大学生,二本、三本大学生高于一本大学生。 相似文献
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以310名高职高专学生为被试,采用实验法和问卷法,对多媒体教学对学业倦怠的影响进行探讨.研究显示多媒体教学有助于降低高职高专学生的学业倦怠;多媒体教学对学业倦怠的影响存在性别差异. 相似文献