共查询到20条相似文献，搜索用时 31 毫秒
1.
徐理响 《淮南师范学院学报》2014,(1)
近年来,本科毕业论文答辩工作的形式化现象日益引发社会关注,以至于这一环节,甚至整个本科毕业论文工作存在的意义都饱受质疑。事实上,问题的实质并不在于本科毕业论文答辩环节存在的合理性价值,而在于如何化解现有答辩形式化之流弊。评审-答辩制是一种可操作的,也更加客观、公正的本科毕业论文评价与答辩模式,可以改变现今由于学生数量多、任务繁重而造成的论文答辩形式化之困境,以维护、发挥本科毕业论文答辩应有的价值与正向功能。 相似文献
2.
徐理响 《淮南师范学院学报》2014,(1):128-131
近年来,本科毕业论文答辩工作的形式化现象日益引发社会关注,以至于这一环节,甚至整个本科毕业论文工作存在的意义都饱受质疑。事实上,问题的实质并不在于本科毕业论文答辩环节存在的合理性价值,而在于如何化解现有答辩形式化之流弊。评审-答辩制是一种可操作的,也更加客观、公正的本科毕业论文评价与答辩模式．可以改变现今由于学生数量多、任务繁重而造成的论文答辩形式化之困境,以维护、发挥本科毕业论文答辩应有的价值与正向功能。 相似文献
3.
骨干教师是中小学教师队伍的中坚力量，对不同类别中教师培训内容的确定和对整个骨干教师培训内容体系的研究，是骨干教师培训规律研究的关键。 相似文献
4.
方成智 《湖南科技学院学报》2005,26(6):246-247
骨干教师培训是整个中小学教师继续教育的重点。骨干教师培训的课程要依据培训目标、现代教育理论、骨干教师自身的特点等来确定。骨干教师课程设置应遵循前瞻性、综合性、主体性、动态性和模块化原则。骨干教师培训的课程结构包括理论学习和技能培训，教学实践与考察，教育科学研究等。 相似文献
5.
6.
以美国为代表的博士学位论文答辩被视作一种考试，而以挪威为代表的博士学位论文答辩被视作一种仪式，但“仪式”型博士学位论文答辩制度并没有降低挪威等欧洲国家的博士生教育质量。通过比较两种博士学位论文答辩制度发现，两者所遵循的答辩理念一致，但在具体的质量保障上有所区别。基于不同的导师角色假设，美国和挪威分别采用内部审查员和外部审查员负责。由于美国和挪威对于答辩前博士学位论文的发表要求不同，导致了两者在答辩内容上的区别：美国关注学位论文本身，并通过答辩结果提供评价反馈；挪威并不仅仅关注学位论文本身，而更加侧重公开试讲，其评价反馈机制体现在答辩前的联合公开申明。美国和挪威分别通过综合考试和公开试讲来评估博士生的一般性知识。尽管两种博士学位论文答辩模式在最终功能上不同，但都通过多重制度保障了博士学位论文的质量，这对于+其他国家具有借鉴意义。 相似文献
7.
研究生学位论文答辩制度的治理 总被引：1，自引：0，他引：1
论文答辩不仅考查研究生的专业知识、理论基础、学术水平,也考查研究生的语言表达能力、逻辑思维能力、临场应变能力,甚至还包括个人的学术道德和人格修养,是检验学位论文质量的试金石。目前学位论文答辩中存在的主要问题有:论文答辩“一团和气”,论文答辩“针锋相对”,论文答辩时间不足,论文答辩缺乏规范、科学的评分标准等。治理学位论文答辩制度需要从加强职业道德建设、引入预答辩制度、规范答辩评分标准、加强后续检查机制等几个方面入手。 相似文献
8.
近年来，随着研究生招生数量和规模的不断扩大，硕士研究生学位论文的质量问题已引起人们的普遍关注。影响硕士研究生学位论文质量的因素是多方面的，其中硕士研究生学位论文答辩，是硕士研究生教育中重要、严肃的环节。通过学位论文答辩，可以检验学生课程学习的效果，衡量学生的创新能力，考察学生在文献检索、资料运用、论文写作、观点论证和辩驳等方面的水平和技巧；对于学校而言，硕士研究生学位论文答辩是检验硕士研究生教育质量的主要依据；对于导师而言，硕士研究生学位论文答辩是检验导师指导质量的主要依据。因此，严格的答辩程序，规范统一的答辩制度是硕士研究生学位论文质量的保证。 相似文献
9.
骨干教师在专业成长过程中,除了要自觉开展大量的课堂实践(如校本教研、磨课等)之外,一般还要经历几次由教师培训机构或教育主管部门组织的论文答辩.如何使自己能够顺利地跳过“龙门”,使自己的答辩更加出色,得到专家的肯定?我结合自身经历,拟就论文答辩之前如何做好准备工作谈几点体会. 相似文献
10.
英国博士教育沿袭精英教育传统而注重质量.以牛津大学和杜伦大学为案例,探讨英国博士学位论文答辩准备和答辩过程的严肃性与规范性.英国博士学位论文答辩,除了遵循博士学位论文答辩的基本要求外,还具有以下显著特点:答辩前可对答辩人进行辅导,官方组织和邀请教师与同学参加答辩人的模拟答辩;答辩委员会成员人数不多,但整个答辩持续时间较长;答辩人需要根据答辩委员的意见逐条修改论文,相关措施杜绝答辩流于形式. 相似文献
11.
骨干教师在专业成长过程中,除了要自觉开展大量的课堂实践(如校本教研、磨课等)之外,一般还要经历几次由教师培训机构或教育主管部门组织的论文答辩。如何使自己能够顺利地跳过"龙门",使自己的答辩更加出色,得到专家的肯定?我结合自身经历,拟就论文答辩之前如何做好准备工作谈几点体会。大家知道,若要顺利通过专家的论 相似文献
12.
本刊讯记者从近日在江苏省苏州市召开的“全国深化师范教育改革座谈会”上获悉，为落实“面向对世纪中小学教师继续教育工程”，今后３年内全国将选培１０万名中小学骨干教师，其中１万名由教育部组织重点培训。骨于教师是推进基础教育改革的主力军，骨干教师培训是中小学教师队伍建设的重要环节，对于提高教师队伍的整体素质具有不可替代的作用。就现有情况看，骨干教师年龄普遍偏高，高水平骨干教师数量不足，骨干教师队伍出现断层。为更好地发挥现有骨干教师的作用，使一大批骨干教师脱颖而出，带动整个中小学教师队伍建设，教育部制定了… 相似文献
13.
骨干教师培训是《中小学教师继续教育规定》中的培训类别之一，是指对有培训前途的中青年教师按教育教学骨干的要求和对现有骨干教师按更高标准进行的培训。教育部制定的《中小学教师继续教育工程方案（１９９９—２００２年）》确定的工程目标之一就是“全国选培１００万名中小学和职业学校骨干教师，省级从中选培１０万名，其中教育部组织培训１万名，使骨干教师梯队基本形成。”方案还对骨干教师的培训目的做了概括性的规定：“通过培训，使骨干教师在思想政治与职业道德、专业知识与学术水平、教育教学能力与教育科研能力等方面有较大幅… 相似文献
14.
《中共中央、国务院关于深化教育改革，全面推进素质教育的决定》把培训骨干教师列为中小学教师继续教育的重点。因此，教育管理部门必须从跨世纪的战略高度着眼，大力抓好此项工作。一、培训是加速骨干教师成长的“加油站”骨干教师在教育教学活动中，支撑着整个基础教育的质量，是推进基础教育改革的主力军。切实提高骨干教师的教学能力，是建设跨世纪高素质教师队伍的关键，是继续教育工程的重点。（一）必须加强骨干教师的培训目前，由于各种各样的原因，骨干教师队伍现状不尽如人意。通过调查了解到：中青年骨干教师在教育教学中已经成… 相似文献
15.
中小学骨干教师培训目标体系探析 总被引：2，自引：0，他引：2
骨干教师培训是《中小学教师继续教育规定》中的培训类别之一，是指对有培养前途的中青年教师按教育教学骨干的要求和对现有骨干教师按更高标准进行的培训。教育部制定的《中小学教师继续教育工程方案（ 1999— 2002年）》确定的工程目标之一就是“全国选培 100万名中小学和职业学校骨干教师，省级从中选培 10万名，其中教育部组织培训 1万名，使骨干教师梯队基本形成。”方案还对骨干教师的培训目的做了概括性的规定：“通过培训，使骨干教师在思想政治与职业道德、专业知识与学术水平、教育教学能力与教育科研能力等方面有较大幅度的提高… 相似文献
16.
17.
经济论文的答辩 总被引：1，自引：0，他引：1
储南玉 《山西财经大学学报(高等教育版)》2002,(4):38-40
晋职者论文答辩的整个过程,有值得研究的答辩技巧和注意事项,目的是使晋职答辩者能在进行答辩前有的放矢地做好充分准备工作,以获得答辩成功。 相似文献
18.
毕业论文是自考本科学习的最后一个阶段，而论文答辩则是这个阶段的最后环节。它主要考查学员的语言组织和表达、逻辑思维、临场应变等方面的能力。与写作过程最大的不同是学员要面对面地回答多位教师提出的问题，这种正面的接触使学员或多或少都有一些紧张感。要克服这种紧张心理，顺利通过论文答辩，应做好如下工作：一、清楚答辩的程序和要求论文答辩的一般程序是：１．答辩工作小组组长宣布答辩开始，介绍答辩工作小组组成人员。２．指导老师介绍答辩学员自然情况、学习阶段的各科成绩及论文写作过程中的表现。３．答辩学员简要报告毕业… 相似文献
19.
正骨干教师是中小学教师队伍的中坚力量。当前,对骨干教师进行培训还存在一些问题,对此,笔者以江苏省镇江市京口区(以下简称京口区)为例,对该区中小学骨干教师培训现状进行分析,在指出该区中小学骨干教师培训存在问题的基础上,尝试探索优化中小学骨干教师培训的策略。一、骨干教师培训存在的问题(一)教师的学习自主性不高在问卷调查中,有33.65%的教师认 相似文献
20.
“万名骨干教师国家级培训”是教育部实施“跨世纪园丁工程”的一项伟业，是《面向２１世纪教育振兴行动计划》中的六大工程之一，是全面实施素质教育的“开路工程”和“示范工程”，也是造就新世纪一代中小学教师的“种子工程”。在教育部师范司的统一领导和组织下，目前已通过两期的培训，这里，笔者拟就中小学骨干教师国家级培训的现状、存在的问题以及如何真正达到培训之功效，谈谈自己的一些浅见。 一、骨干教师国家级培训的现状与问题 １．各级部门以及学员对培训工作的认识不一致。尽管师范司“三令五申”地强调骨干教师国家级培训工… 相似文献