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听力教学与听力学习策略 总被引：2，自引：0，他引：2
程雪连 《黑龙江教育学院学报》2005,24(3):137-138
为提高学生的外语听力技能,加深对听力理解的认识,在听力教学过程中要注重培养学生掌握良好的听力学习策略,以提高其听力理解能力。 相似文献
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本文探讨了为提高学生听力理解能力可采用的学习策略,包括课堂听力训练策略、学生自主训练听力时可用的计划策略及监控策略等。 相似文献
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李菊芳 《成都教育学院学报》2002,16(1):38-39
听力是英语学习的四项基本技能之一,是人们进行语言交际的重要手段,是理解和获取口头信息的交际能力的体现。为了更全面地考查学生的英语运用能力,高考英语增加听力测试已成为高考改革的重要内容。教育部考试中心从1997年在广东省试点到2001年将听力测试推广到全国近20个省市,且占分比例越来越大,这一措施说明,加强英语听力训练,提高学生听力理解能力显得尤为重要。现就近年来听力试题进行分析,以求有针对性地对学生听力方法进行指导。 相似文献
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孙丽敏 《中国科教创新导刊》2012,(9):88-88
2011年全国高考英语听力在保持稳定的同时难度稍微增大,检测出学生听力技能的欠缺及教师在听力教学中的不足。本文通过分析2011年高考听力,浅谈了听力教学的策略。 相似文献
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吴丹 《开封教育学院学报》2015,(1):80-81
依据认知心理学理论,从听力理解过程入手,以升达大学英语专业二年级3个自然班150名学生为调查对象,依据受试者在听力策略培训前期、初期、中期和后期TEM4模考成绩,通过问卷调查和个别访谈方法,发现英语专业学生的听力学习成绩和听力策略存在一定的相关性,进一步反思得出,要取得良好的听力成绩,就必须加强元认知策略训练,加强认知策略训练,重视社会/情感策略。 相似文献
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韦启卫 《黔南民族师范学院学报》2001,21(4):97-101
本文论述听力教学的重要性、归纳听的过程特点，提出听力教学应遵循一定的原则，强调听力训练途径应多样化，在听力训练途径方面提出新的建议和意见，为提高听力水平出谋划策。 相似文献
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李文静 《中国校外教育(理论)》2011,(3):75-75
高中阶段,听力对于学生来说是英语学习中的薄弱环节。在考试中,听力恰恰是第一部分,开卷就考听力,这无形中给学生造成了一定的心理压力。教授学生一些听力策略,让学生掌握一定的听力技巧至关重要。本文着重分析预测策略在提高英语学习者听力水平中所起的作用,并探索预测策略的培养途径。 相似文献
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曹雅萍 《宁波大学学报(教育科学版)》2000,22(3):89-91
全日制高级中学英语教学大纲（初审稿）对高中阶段的听力要求作了明确的规定：“在没有生词或生词已作解释的情况下,能基本听懂简写的故事或题材熟悉的语段,语速为每分钟一百十个字（三年级为一百二十个字）,听一遍理解大意,听二至三遍能了解其中的重要细节,理解正确率达到百分之七十。”同时,２０００年全国英语高考试题听力将以１／５的比分计入总分。因此听力教学已成为中专英语教学中的重要的一部分,引起越来越多的英语教师的重视,如何提高听力理解能力便成了值得思考的一个问题。 所谓“听力”,汉语的解释为“听的能力”,而… 相似文献
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82名高职英语专业学生参加了英语听力焦虑问卷和英语听力策略问卷调查研究。研究发现,听力焦虑情绪在被调查的高职英语专业学生中普遍存在,大部分学生处于中低度焦虑状态。听力焦虑感与学生的听力水平呈负相关,与元认知策略的使用和认知策略的使用呈高度正相关。学生的听力水平与认知策略的使用呈负相关,与情感策略的使用呈正相关。英语水平和认知策略的使用对学生的听力成绩有预测力。 相似文献
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结构是考试所要考查的能力,任务是结构的具体操作性实现。通过对正确选项和听力原文对应信息直接进行比较分析,从而得出正确作答所需要的知识和技能,从而了解题其以什么方式、多大程度上反映了英语四级听力结构。 相似文献
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宋少华 《中国教育科研与探索》2006,(4):61-61
目前，英语听力测试已成为中、高考的重头戏，一直以来英语听力是考生最棘手的一个难题。那么，究竟怎样才能提高英语听力水平呢？多年的教学经验使我认识到，考生除了平时多听多练，掌握大量的词汇和短语，还应掌握一定的听力技巧，这样可以提高准确率，加伙做题速度，获得事半功倍的效果。 相似文献
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张成国 《钦州师范高等专科学校学报》2004,19(2):101-104
在中国传统的英语教学中产生了大量的“聋哑英语”，达不到学外语的交流目的。自从提昌素质教育以来，中学英语教学取得了一定的成绩，但远远不够，特别是听力方面，还是学生最薄弱的环节。目前中学生英语听力状况不容乐观，还存在语音、词汇、化背景等诸多影响因素。因此，重视中学生英语听力的培养，寻求对策，切实实施素质教育，提高学生的英语听力水平，从而改变过去培养“聋哑英语”的不良状况就显得尤为重要。 相似文献
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