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1.
郭翠菊 《安阳师范学院学报》2013,(1):121-126
出于种种原因,作为教师教育重要课程的教育学实践教学尚未引起普遍的重视,理论教学与实践教学两张皮现象较为严重,造成教育学课程难以成为学生领悟和体验的课程,学生对教育理论知识要么没有真正觉知,要么处于浅层表面,教学技能、教学能力和教学智慧严重短板。这既背离"努力造就一支师德高尚、业务精湛、结构合理、充满活力的高素质专业化教师队伍"的要求,也和《教师教育课程标准(试行)》相去甚远。加强教育学课程的实践教学,既是哲学实践观的引领,是建构主义理论的启示,也是教师教育之必然要求。分析教育学课程实践教学的正当性,加强实践教学的行动自觉,有助于教育学课程的目标达成和卓越教师的培养。 相似文献
2.
高芳 《安阳师范学院学报》2013,(1):137-141
高师教育学课运用案例教学在一定程度上有利于改善当前教育学教学理论脱离实践的现状,有利于师范生实践性知识的养成并体现学生在学习中的主体性。案例教学分为明确案例运用的目的、精选案例、组织讨论、总结升华等几个基本步骤。当前,高师教育学教学中运用案例教学存在诸多问题,可以通过端正对案例教学的认识、提升教师的案例教学实施能力、促进学生学习方式的变革等策略加以解决。 相似文献
3.
案例教学:高师公共课教育学教学的抉择 总被引：5，自引：0，他引：5
杜萍 《淮阴师范学院学报(哲学社会科学版)》2002,24(3):413-418
师范院校公共课教育学是体现教师教育特色的主要课程之一，但是，我国高师公共课教育学的教学现状令人堪忧。其中最主要的原因是教育学教学中理论与实践的脱节。案例教学可以通过学生运用所学的教育理论分析实际的教育案例，提高学生分析问题、解决问题的能力，提升其专业水准，进而提高公共课教育的教学效率。 相似文献
4.
论案例教学与教育学的教法改革 总被引：1，自引：0，他引：1
教育学是体现师范生师范性的重要课程,在高师公共教育学的课堂教学中引入案例教学,对加强教育学理论教学与教育实践、促使教学达到最佳教育效果、锻炼师范生的话语习惯和话语能力具有重要意义。 相似文献
5.
教育学课程是教师素质与技能形成的指导性课程。案例教学有着其他教学方式不具有的独特的实践性特征,这种实践方式能够将教育学中的理论知识和教育教学实践很好地联系起来,有利于教师接受并转化为教育教学素质与技能。在教育学课程中实施案例教学,能更好地促进教师专业能力的形成与发展,满足教育实践需求。 相似文献
6.
高师公共教育学课程实践教学体系探索 总被引：1，自引：0，他引：1
蔡澄 《大学.研究与评价》2009,(3):85-91
高师公共教育学的实践教学多年来一直是薄弱点,处在难以实施的尴尬境地。公共教育学实践教学的目标应包括教育实践性知识的积累与生成、教育技能与情境实践能力的提高、教育实践理性精神的培养。在具体实施中,应注重课内实践和课外实践。 相似文献
7.
本文对教育学对话教学进行了理论和实践的初步探讨。首先界定了师生对话的内涵,然后提出通过师生对话培养师范生的反思能力,最后重点论述了教育学对话教学操作程序。 相似文献
8.
目前的高师教育学教学,往往重视理论知识的学习,轻视教学能力的训练。本文主要从改进课堂教学方法、课外活动训练、教育实践三方面,阐述培养和提高师范生教学能力的做法。 相似文献
9.
本文认为提高公共教育学教学质量的关键在于突破传统教学中思维定势的束缚以及传统教学评价的制约。基于此分析,认为应加强对教育学理论课教学的改革,改革旧的教育观念,真正树立与新课程相适应的体现素质教育精神的教育观念;坚定不移地推进教学方式和学习方式的转变,学习方式的转变是新课程改革的显著特点和核心任务。公共教育学中的比赛教学具有的独特内涵和特征,具有培养学生教育理论素养和理论应用能力的双重功能,是对基础教育课程改革中关于教师创新精神、实践与反思能力这一突出要求的应答。分组比赛教学法是公共教育学教学改革的一种全新的尝试。 相似文献
10.
陈卫 《中国科教创新导刊》2009,(13):38-39
丽江师范高等专科学校公共教育学实践教学除具有高等师范类院校共有的问题,还有其特殊问题。主要有：认识不足,观念滞后;教育学类课程设置不合理;实践教学体系不完善和师资队伍素质亟待提高。要完善和改进,必须提高认识,改进和更新观念;在教育学类课程设置上力求科学性、客观性和系统性,适应社会发展和教育改革的需要,培养学生的创新精神和实践能力;不断建立和完善实践教学体系;提高师资队伍素质。 相似文献
11.
郑晓菊 《贵州教育学院学报》2009,25(12):51-53
案例教学以培养学习者的实践能力为目标,这正与学科教育学课程的培养目标相一致。通过分析案例教学的特点,并且从课堂教学与教育实习中的应用方面对案例教学的具体实施进行论述,从而对职前教师的教学实践能力提供帮助。 相似文献
12.
论案例教学在中师教育学教学中的实际应用 总被引：1，自引：0，他引：1
目前中师教育学课程存在着严重的理论和实践脱节、教学方法落后等问题。在中师教育学教学中引入案例教学对于改革教育学的教学方法 ,提高教育学的教学质量和学生的学习兴趣 ,无疑具有非常重要的理论和现实意义。本文结合自己的实际教学 ,对案例教学在中师教育学教学中如何应用进行分析和研究 ,努力探索在教育学教学中实施案例教学的新思路和新方法 ,为改革教育学的教学方法做出有益的尝试。 相似文献
13.
在教育学研究不断深入教育教学实践进行务实研究以增加教育科学研究的实践品性的时期,教师教学能力研究因其自身内涵的丰富性和研究对象的鲜活性重新受到了学者的重视,成为课程改革和教师研究的一个重要实践源泉,对教学能力有效性的研究理应受到重视。 相似文献
14.
岳定权 《周口师范学院学报》2012,29(3):132-134
在教育学发展史中,人们对夸美纽斯《大教学论》历史地位的评价往往从＂理论教育学＂出发,未能充分揭示《大教学论》的学科地位。从实践价值取向出发,在＂实践教育学＂的基础上分析《大教学论》的实践教育学性质和独立性质,认为《大教学论》的诞生,标志着独立实践教育学的开端。 相似文献
15.
陈文平 《常州技术师范学院学报》2001,7(3):16-20,59
微格教学作为现代化的教学训练方式，是辅助与改革教育学教学的一种行之有效的方法。本文结合在教育学教学中开展微格教学的研究与实践，探讨了微格教学的一些基本理论问题。 相似文献
16.
17.
陈文平 《职教通讯(江苏技术师范学院学报)》2001,7(3)
微格教学作为现代化的教学训练方式,是辅助与改革教育学教学的一种行之有效的方法.本文结合在教育学教学中开展微格教学的研究与实践,探讨了微格教学的一些基本理论问题. 相似文献
18.
本文运用心理学和教育学的基本观点,通过教学实践,提出在数学教学过程中培养学生的记忆能力,是大面积提高初中生数学质量的主要途径之一,并提供提高学生记忆能力的几种方法. 相似文献
19.
教育学专业型研究生的培养方向为重视实践的教育学研究人员,但相关的硕士培养单位在对教育学专业型硕士的实践教学方式缺乏相应的经验,所以全日制教育学专业型硕士的实践教学环节存在许多急需解决的问题。本文提出了基于经验学习圈理论的教育学专业学位硕士的培养模式,该模式提倡在教育学专业学位硕士的培养方案中考虑"以实践促理论,用理论哺实践"的培养方式,从教学实践中总结教学理论,在教学实践中检验教学理论,从而使教育学专业型研究生成为精于教学又擅长理论研究的复合型专业人才。实验结果表明,本文提出方案能有效提升教育学专业学位研究生的各项能力。 相似文献
20.
案例教学法是一种先进高效的教学方法,运用于教育学课程的教学,有利于学生掌握教育理论知识,形成和发展教育实践能力和教育创新素质。 相似文献