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混合式教学真正为学生创造了一种高度参与性的学习体验,利于培养学生的自主学习能力。针对课程内容对教学方法和教学策略的“再设计”是混合式教学的关键,但是目前混合式教学的实证研究较少。“细胞生物学”是生物学和医学专业的重要专业基础课,因此进行了混合式教学在“细胞生物学”教学中的设计与实践研究,在分析“细胞生物学”课程特点与学生学情的基础上,构建了“课前在线预习—课上传授与互动交流—课后归纳总结”的混合式教学,并以第五章《物质的跨膜运输》为例进行混合式教学实施过程的详细介绍。 相似文献
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混合式教学结合了线上教学和传统课堂教学的优势,被认为是提升教学质量的有效手段。针对高校工科专业课线下传统教学普遍存在的枯燥乏味、晦涩难懂等特点,以水文专业的专业必修课程《水环境保护》为例,依托爱课程线上平台,为该课程进行了混合式教学设计并展开了实践。研究表明,混合式教学适用于该课程,该混合式教学模式实现了从教师授课为主向师生充分互动、学生主动提问、学生主动学习的转变,获得学生好评;同时,学生期末成绩也显著高于前一年传统课堂教学模式下的成绩。该教学实践可为今后水文相关专业课的教学模式改革提供依据。 相似文献
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职业教育发展需要互联网技术与教育教学的深度融合。混合式教学模式基于互联网技术将线上学习和课堂教学相互结合。病理学课程是笔者所在学校高职护理专业的专业基础课,基于“雨课堂+智慧职教云平台”的混合式教学模式被引入到该课程教学中。该混合式教学模式不仅调动了学生的积极性,而且提升了学生多种能力,最终提高了教学效果。 相似文献
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细胞生物学作为生物类相关专业的基础课程,在生命科学知识体系的建构中具有重要作用。教学团队立足于农业类院校生物类专业的培养目标和细胞生物学课程特点,构建了依托智慧树平台的线上教学,进行了线上线下混合式教学改革;并从教学实施过程、评价方式、教学效果等方面对混合式教学模式进行初步探究,通过课程评分调查和座谈等形式,评价教学效果。两年的教学实践表明,线上线下相结合的混合式教学充分发挥了各自优势,有效地促进了学生自主学习能力的培养,提升了教学效果,为推动混合式教学模式在细胞生物学教学中的应用打下了一定基础。 相似文献
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文章基于混合式教学模式的理论依据,借助商务英语听说在线课程平台,结合地方高等本科院校商务英语专业二年级学生的学习特点和商务英语听说课程的特点,探讨在线教学与传统课堂教学的有机融合,重点研究了基于在线课程平台的商务英语听说混合式教学模式整体设计与构建过程,并对该混合式教学效果进行了简单说明。 相似文献
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随着教育信息化的发展及信息技术和高等职业教育的深度融合,翻转课堂的教学模式得到了广泛应用。混合式教学是将网络在线学习和传统课堂教学相结合的一种新型教学模式。基于翻转课堂的混合式教学模式应用于焊接结构识图与CAD制图课程教学,学生的学习积极性有了明显提高,课堂气氛更加活跃,学生参与感明显增强,教学效果显著提高。 相似文献
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电工学是高等学校工科非电类专业本科生的一门技术基础课,课程知识面广、实践性强.针对原有教学模式中出现的问题,基于雨课堂智慧教学工具,将课前、课中、课后三个环节有机结合,探索线上线下混合式教学模式.结果表明:混合式教学模式激发了学生的学习热情和学习主动性,提高了学生的学习兴趣和课堂参与度,让师生互动更高效、教学更便捷,提... 相似文献
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文章基于混合式学习的特点,参照黄荣怀教授提出的混合式学习的教学过程设计理论,结合《网络教育应用》课程体系的变化与发展,阐述如何在课程导入、活动组织、学习支持和教学评价等阶段开展混合式学习,有效结合技术环境下的学习与传统教室环境下的学习的各种策略,实现混合式学习的探索与实践。 相似文献
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阐述了混合式教学模式在“制药反应工程”教学中的实践途径和实施效果。实践结果表明,通过引入混合式教学模式,线上线下学习相结合,开展翻转课堂教学,能够激发学生的学习兴趣和主动性;通过调整课堂教学内容,课堂教学中弱化公式推导、强化知识运用,能够调动学生课堂学习兴趣和课堂参与度;通过细化平时成绩构成、引入期中考试,能够有效引导学生注重过程学习,提升学习效果。说明混合式教学模式的引入显著提升了教学效果和学习效果,为基础理论课程的教学改革提供了有利的借鉴和参考。 相似文献
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本文通过利用互联网信息资源对地质工程专业的课程进行辅助教学设计,以期在传统教学模式下激发学生自主学习能力,并有效整合课堂教学、网络信息资源,多因素共同构建大学生创新文化的混合学习模式。通过教学实践,这种混合式学习模式目标明确,顺应时代潮流,可操作性强,将有利于互联网时代大学生专业学习过程中创新文化的形成与发展。 相似文献
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针对“互联网+教育”背景下传统课堂教学学生能动性差、师生互动有限、知识考核为主等诸多问题,信息化教学为课堂革命提供指导方向,混合式教学模式现已成为教育界广泛倡导的一种全新教育理念。从铁路施工组织与概预算课程教学现状入手,分析混合式教学模式构建路线和雨课堂对教学活动的支撑,构建基于PDCA循环的三段十步混合式教学模式,并以双代号网络图绘制为应用案例阐述基于雨课堂的三段十步教学活动实施过程。结果表明:借助雨课堂这一智能化教学工具实施课前-课中-课后教学环节,不仅激发学生学习积极性与学习热情,明显提升课堂参与度,还迅速提升教师教学信息化水平和课堂教学水平。 相似文献
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《现代教育技术》公共课“混合整合式”教学模式探索 总被引：1，自引：0，他引：1
在探讨《现代教育技术》公共课教学现状的基础上,把混合学习应用于课程教学,整合传统课堂教学、网络教学和课内外实践教学三个平台及各种教学资源成为一个有机的整体,尝试提出了"混合整合式"教学模式,并进行了多年的教学实践探索,该模式对《现代教育技术》课程教学具有一定的理论与实践意义。 相似文献
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混合学习是近年来被广泛讨论的一种教学模式,其核心是将传统的课堂教学和网络教学有效结合,实现优势互补。论文先阐述了混合学习模式的含义,然后对其教学模式进行系统分析,在此基础上结合基础会计的教学分析了混合模式的应用,旨在提高教学质量。 相似文献