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二战以后，在学制改革之前的我国高等教育制度是由大学、高等学校、专门学校等三种类型的学校所构成的。大学曾有附属大学预科和专门部，但它们相当于高等学校和专门学校。此外，还有高等师范学校、师范学校这类为培养教师的另一系统的学校，其中师范学校在昭和十八年(1943年)变成了与专门学校相同水平的学校。 相似文献
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独具特色的法国大学校 总被引：6，自引：0，他引：6
任春亮 《江西教育学院学报》1997,18(5):59-60
独具特色的法国大学校任春亮一、何为大学校在法国，把综合技术学校，高等师范学校、国立行政学校、国立道路·桥梁学校等独特的高等教育机构通称为“大学校”。但对于大学校的定义及解释则并不很明确，有许多种说法。根据法国学生杂志《大学生》对３００多所大学校的描述... 相似文献
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据日本文部省的“学校基本调查”,截至一九七九年五月一日为止,日本各级各类学校的基本情况如下:一、高等教育学校数和学生数一九七九年度有大学443所,其中国立大学92所,公立大学33所,私立大学318所。短期大学有518所,其中国立34所,公立49所,私立435所。同一九七八年度相比大学增加10所(国立和私立各增加5所)。 相似文献
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六、教育特点
1．韩国的办学制度多。韩国现在有国立、公立、私立、教立四类所有制大学。国立指国家承办的大学，如汉城大学、韩国放送通信大学等；公立通常指文域和道办的大学，如釜山大学、忠北大学、庆北大学、忠南大学等；私立大学指有社团法人代表，并由公司理事长支持的教授群体办的大学，韩国的高等教育首先是从私立民办高校（也包括教会创办的学校）发展起来的，而且一直以私立高等教育占绝对优势，比如延世大学、高丽大学、梨花女子大学、京畿大学等全国著名高校大都是私立大学；启明大学是基督教创办的、东国大学是佛教办的大学，大真大学是基督教办的大学等。 相似文献
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(一) 法国原先并不十分重视教育科学研究。法国的大学,在一九六七年以前竟没有一所设有教育科学专业。四所著名的高等师范学校,一百六十多所中等师范学校,搞教育科研的只有一所——新设立的圣克卢高等师范学校。法国有许多名牌的“大学校”,从事教育科研的也只有一所——高等学科实践学校。一八七九年成立“教育博物馆”,只是一个集会和展览的场所,以后才改为国立教 相似文献
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据文部省发表的《学校基本调查》(1983年5月1日),日本高等教育现状如下:1.学校数学校包括大学458所(国立95所、公立34所、私立328所、广播大学学园立1所);短期大学532所(国立36所、公立51所、私立445所);高等专科学校62所(国立54所、公立4所、私立4所)。同上年度相比,大学增加3所,短期大学增加6所,高等专科学校相同。2.学生数学生数中大学1,834,000人(国立436,000人、公立54,000人、私立1,345,000人),较上年度增加17,000人。短期大学379,000人(国立17,000人、公立20,000人、私立342,000人),较上年度增加5,000人。高等专科学校47,000人(国立40,000人,公立4,000人、私立3,000人),同上年度大体相等。 相似文献
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2002年,这是中国高等教育发展进程中令人瞩目、充满辉煌的一年——我们迎来了南京大学、东南大学、南京师范大学建校100周年和河海大学、南京农业大学、南京林业大学、南京工业大学、江苏大学、江南大学办学100周年的盛大喜庆。这9所高校的历史可溯源到19O2年创建于南京的三江师范学堂,而后历经两江师范学堂、南京高等师范学校、第四中山大学、国立东南大学、江苏大学、国立中央大学等时期。1949年 8月和1950年10月又先后更名为国立南京大学、南京 相似文献
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《中国高校师资研究》2005,(3):F003-F003
西藏大学建校于1952年，历经军区干部学校、地方干部学校、行政干部学校、师范学校、师范学院，1985年7月20日挂牌现名。西藏大学是西藏自治区政府和教育部共同建设的一所综合性大学，现有拉萨校区和林芝校区，共占地189．4公顷，建筑面积为17，2万平方米。学校现有11个学院、2个教学部， 相似文献
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强化学科特色 增创竞争优势 总被引：2，自引：0，他引：2
学科建设是高校工作的龙头。学科发展的水平，是一所大学在国内外地位的主要标志。地方综合性大学在知识经济和经济全球化的大背景中，既要与国内大学相竞争保持自身的实力，又要与国际大学相竞争保持自身的优势，以学科建设为龙头，强化特色，提升竞争实力，对于学校的发展至关重要。山西大学创办于１９０２年，时称山西大学堂，是我国最早创立的三所国立大学之一。山西大学堂分为中学专斋和西学专斋，比较典型地反映了清末“中学为体，西学为用”的教育思想。据史书统计，山西大学堂曾翻译和出版了２５种有关高等教育、中等和师范学校的教… 相似文献
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刘自团 《黄河科技大学学报》2004,6(4):17-22
民族私立大学作为我国近代高等教育的重要组成部分，一定程度上弥补了民国时期国立高等教育的不足。在艰苦的办学实践中，许多名民族私立大学在办学信念、师资选拔、管理体制、培养目标和经费筹措等方面都形成了自己的特色，对当前我国私立高校的办学实践有所借鉴和启示。 相似文献
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北京市第一实验小学 《北京教育(高教版)》2002,(10):43-43
金秋九月,桃李芬芳.北京市第一实验小学迎来了九十岁生日.实验一小的前身是国立北京高等师范学校(现北京师范大学)附属小学,创建于1912年.她是北京第一所全新的、有实验和示范性质的国立小学,吸纳世界最新学理加以试验,为全国小学改进的先导.1949年,新中国成立,学校也获得了新生,更名为北京师范大学附属第一小学;1955年改名为北京市第一实验小学. 相似文献
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日本大学评价的现状与改革动向 总被引：2，自引：0，他引：2
一、当今日本高等教育系统的概要现在，日本人口约１亿２０００万人，每年１８岁青年人口的９０％毕业于高中。日本有四年制大学、两年制短期大学和两年制专修学校。除允许四年制大学给其毕业生授予学位外，短期大学也可给其毕业生授准学士学位，专修学校可授专门士学位。国立大学、公立大学和私立大学都有授学位的资格。在日本，一般上１８岁或１９岁高中一毕业或过一年便可升入大学。截止目前为止，四年制大学的入学率为３４－９％，若含短大和专修学校，高等教育的入学率至少达６０％以上。１９９８年，日本四年制大学的数量达５８６所，… 相似文献
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从2004年4月1日起，日本将实行国立大学法人化制度。届时，所有国立大学将由原来的属于国家行政组织的一部分，转变为具有独立的法人资格。在实行这项针对国立大学的重要改革时，一方面依然采取仍由国家负责设立学校并安排财政的制度，另一方面，为建立适应大学教育研究特点的基本框架而采取独立的法人制度，以维护学问的自由，并尊重大学的自主性、自律性。 相似文献
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《云南师范大学学报(哲学社会科学版)》2010,(1):F0003-F0003
云南师范大学的前身是创办于1938年的国立西南联合大学师范学院。学校在70余年的办学历程中,秉承西南联大“刚毅坚卓”的校训,坚持科学发展,致力基础教育,服务经济社会,已形成全日制高等教育、成人高等教育、高等职业教育、留学生教育的人才培养形式, 相似文献
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齐齐哈尔师范高等专科学校根据学校的地缘优势和条件，积极开佼对外交流与合作，拓宽办学渠道，在扩大学校影响的同时，提升学校的综合实力。经过多方努力，学校已经与韩国罗州大学、俄罗斯伊尔库茨克国立语言大学签订了合作办学协议。 相似文献
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袁韶莹 《云南教育(高教版)》1994,(Z1)
日本专门学校的现状与发展趋势袁韶莹二次大战以后，日本高等教育改革当中，把旧制的专门学校、师范学校大部分升格为本科大学，小部分学校改建为暂时性的短期大学。到６０年代初期，由于国民经济开始高速度发展而出现了对专门人才的需求量大增。１９６２年高等专门学校的... 相似文献
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武智灵 《濮阳职业技术学院学报》2013,26(1):112-114
受中国传统文化"男女有别、男尊女卑"思想的影响,女子一直没有接受高等教育的机会。1920年之前,女子可以接受高等教育的院校仅教会大学所办的三所女子大学。"五四"新文化运动"男女平等"的思想大潮要求大学开"女禁"呼声日渐高涨。南京高等师范学校(文中简称南高师)于1920年秋季开始招收女生,成为首批实现男女同校的国立大学。南高师首开"女禁"是男女教育权利平等的一大成果,也打开了妇女解放运动的一扇大门。 相似文献