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建立系统完善的高等教育质量保证机制是时代的要求。本文从三个方面对于我国目前的高等教育质量保证机制进行了探讨：首先，从树立正确的高等教育质量观入手。其次，分析了我国目前高等教育质量保证机制存在的问题。最后，探讨如何构建我国的高等教育质量保证机制，从高等教育内部和高等教育外部两个方面进行了细致的分析。 相似文献
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关于构建高等教育质量保证机制的探讨 总被引：1，自引：0，他引：1
尹守香 《高等教育研究(成都)》2007,23(3):20-22
建立系统完善的高等教育质量保证机制是时代的要求。本文从三个方面对于我国目前的高等教育质量保证机制进行了探讨:首先,从树立正确的高等教育质量观入手,要求建立多样化的高等教育质量观;其次,分析了我国目前高等教育质量保证机制存在的问题,主要有评价标准、评价主体和管理机制三个方面的问题;最后,探讨如何构建我国的高等教育质量保证机制,主要从高等教育内部和高等教育外部两个方面进行分析。 相似文献
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高等教育质量保证机制的国际比较 总被引：8，自引：0，他引：8
高等教育大众化在一些发达国家已成为现实，高等教育质量保证机制是确保大众化高等教育健康发展的必要途径。本文选取英国、美国、澳大利亚、新西兰和瑞典5个国家的高等教育质量保证机制及其最新发展加以介绍，在此基础上归纳出政府主导型，民间中介组织主导型和中介机构与院校的内部质量保证机制相结合型三种高等教育保证模式，并对各种模式进行了利弊分析，提出了建立我国高等教育质量保证机制的几点建议。 相似文献
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英国是高等教育质量保证活动开展较旱的国家之一。本文主要对英国密德萨斯大学通过高等教育质量保证署(QAA)的院校审查评估的情况、内部质量保证机制运行状况以及新闻媒介的监督排名等方面进行了分析,从中得出对我国高等教育质量评估的启示。 相似文献
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北欧五国高等教育质量保证机制概述 总被引：4，自引：0，他引：4
高等教育大众化在一些发达国家已成为现实，高等教育质量保证机制是确保大众化高等教育健康发展的必要途径。本文选取了北欧的丹麦、芬兰、冰岛、挪威和瑞典五个国家，对其高等教育质量保证机制建立的背景、机制的运行及其最新发展加以介绍，并分析了五国的共同特点，以期对我国高等教育质量保证机制的建立提供参考与借鉴。 相似文献
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高等教育质量保证机制的国际比较 总被引：11，自引：0，他引：11
高等教育大众化在一些发达国家已成为现实，高等教育质量保证机制是呆磊众化高等教育健康发展的必要途径。文章选取几个发达国家的高等教育质量保证机制及其最新发展加以介绍，总结了它们的共同特点，提出了建立我国高等教育质量保证机制的几点建议。 相似文献
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从一元控制到多元治理：世界高等教育质量保证发展趋势探析 总被引：11，自引：0，他引：11
田恩舜 《学位与研究生教育》2006,(12):52-57
从高等教育质量保证的权力结构、主体、机构、目的、内容、程序与方法等方面,对20世纪90年代以来世界高等教育质量保证的发展趋势进行了分析与探讨,以期为建构有中国特色的高等教育质量保证体系提供参考。 相似文献
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英国高等教育质量保障体制发展述评 总被引：2，自引：0，他引：2
英国是世界高等教育的发源地，从12世纪初牛津、剑桥的创立至今日，英国素以“精英教育”著称，高等教育质量享誉世界。这其中质量保障体制起到非常重要的作用。英国逐步建立了高校内部和外部质量保证机制。本文从高等教育质量保证体制的立法基础(评估标准)、评估机构、程序、效度等几个方面的发展进行综述，并总结特色，分析其未来发展的趋势。 相似文献
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高等教育质量保证是当今世界各国共同研究的课题,也是我国社会各界普遍关注的热点。文章回顾了我国高等教育质量保证建构的历史以及现实,分析了目前存在的弊端,包括立法滞后、评估流于形式、内容本末倒置等,最后从权力市场化、各界参与、政治策略、程序与方法创新四方面阐述了我国高等教育质量保证模式的建构策略,旨在促进高等教育质量的不断提升。 相似文献
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随着高等教育大众化和国际化的深入,质量保证逐渐成为各国政府讨论的重要议题.高等教育自学考试作为我国一项基本的高等教育制度,在新的时代背景下探索质量保证的有效途径,推进自学考试的新发展,将具有重大的现实意义.本文在分析质量保证机制背景的基础上,提出自学考试质量保证机制的两大系统,即质量保障系统和质量监控系统,最后分析自学考试质量保证机制的特点. 相似文献
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高等教育的质量和质量保证 总被引：3，自引：0，他引：3
文章在对高等教育质量概念和高等教育消费特殊性的简要分析的基础上,重点探讨了高等教育质量保证的模式、方法、原理,并对高等教育质量保证的常用方法进行了比较分析,对高等教育质量保证进行了反思。 相似文献
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促进欧洲教育质量保证合作,是博洛尼亚进程的基本原则之一,而《欧洲高等教育质量保证标准与指南》(ESG)则是各参与国高等教育质量保证体系建设的基本框架。在这一原则和框架下,克罗地亚颁布了《高等教育和科学质量保证法案》系列法案,成立了科学和高等教育局(ASHE),确定了高等院校自治和质量保证主体地位,完善了高校内部自我评估机制,提高了利益相关者的参与度,形成了信息公开制度,融入了欧洲高等教育质量保证组织,从欧洲、国家、高校三个层面构建了高等教育质量保证体系。依法建设、外部质量保证机构独立、利益相关者最大限度参与、高校主体作用、以发展和持续提高为目的、信息公开、积极参与国际组织是对我国构建高等教育质量保证体系的重要启示。 相似文献
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英国高等教育一直走在世界前列,1997年高等教育质量保证署(QAA)成立后,它致力于统一英国高等教育的质量保证,目前,QAA已经建立了学科层次和院校层次两级质量评审体系,并将学科基准文件作为学科层次和院校层次质量评审的依据和参考,因此,对英国学科基准进行案例研究,介绍并分析其目的、主要内容和形成机制,将有助于了解英国是如何加强对高校教学的规范与指导,这对我国目前正在进行的高校教学评估有一定的借鉴意义。 相似文献
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侯建军 《现代远程教育研究》2003,(3):9-13
本文从高等教育质量保证的一般问题人手,探讨现代远程高等教育的质量观、质量标准、质量评价和质量保证等问题,并参照国内外现行的质量评价体系,结合我国现代远程高等教育的实际情况,提出了一套包括资格认证、教学过程和教学效果的评价及质量保证体系.该体系既可作为一个整体的标准对现代远程高等教育的质量进行全面评价,又可以一分为三,自成体系,独立应用,对现代远程高等教育质量的不同侧面进行评价,以此起到质量保证作用,促进我国现代远程高等教育的健康发展. 相似文献
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董泽芳 《华中师范大学学报(人文社会科学版)》2002,41(3):11-17
本文第一部分从理论上探讨了知识经济的主要特征，以及知识经济与高等教育之间的互动关系；探析了知识经济条件下高等教育发展的十大趋势。本文第二部分从实证的角度分析了知识经济对我国高等教育的影响；知识经济给我国高等教育带来了五大机遇和五个方面挑战。第三部分从更新观念、改革体制、调整结构、优化模式、创造机制五个方面提出了我国高等教育抓住机遇、回应挑战和若干思考。 相似文献
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近年来，随着高等教育的迅猛发展，高等教育质量问题引起了世界各国的广泛关注。丹麦高等教育为了适应国际国内环境变化的需要。在质量保证机制的构建与实施上做了许多新的改革与尝试。本文试图从质量保证的实施机构、实施环节、实施重点等方面加以介绍与分析。以便从中获得有益的借鉴。 相似文献
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高等教育质量保证机制的国际比较 总被引：10，自引：0，他引：10
高等教育大众化在一些发达国家已成为现实，高等教育质量保证机制是确保大众化高等教育健康发展的必要途径。某些发达国家的高等教育保证机制主要有政府主导型、民间中介组织主导型和中介机构与院校的内部质量保证机制相结合型三种模式，几种模式各有利弊。我国建立高等教育质量保证机制对此应加以借鉴。 相似文献
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我国远程高等教育质量保证体系框架和运行机制分析 总被引：4，自引：0，他引：4
本文分析了我国远程高等教育质量保证体系的构成要素及运行机制。鉴于远程高等教育是一个规模庞大的体系,本文将质量保证体系分为宏观、中观和微观三个层次加以考察。本文所论述的远程教育质量保证模式是一个动态的模式结构,其运作机制会随着教学文化传统、教育规模等不同而有所侧重。 相似文献
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质量是 2 1世纪国际高等教育关注的核心理念之一。本文分析了质量保证的国际关注、质量的涵义 ,探讨了质量保证的目标取向以及本质要求。由于我国正处于从精英向大众化高等教育转变的重要阶段 ,因此 ,从国际视角对质量概念的阐释和辨析 ,有利于当前高等教育质量评估与保障的科学性、规范性、有效性以及国际化程度的提高 相似文献