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期终复习是教学的重要组成部分。通过复习,使学生把已学的知识掌握得更加扎实、牢固、系统,从而进一步形成能力,发展智力。一、遵循大纲精神,紧扣教材内容大纲是教学的“纲”,课本是教学之“本”,复习必须凭借教材,如果脱离教材 相似文献
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从二○○○年九月份开始 ,要贯彻执行试用修订版《九年义务教育全日制小学数学教学大纲》 (以下简称新大纲 ),逐步使用与之适应的新修订的小学数学教材。小学数学教学的知识 (客观存在的 )不变 ,新修订的《大纲》和教材 ,新在何处呢 ? 一、把为学生终身发展奠定基础作为小学数学教学的根本目的 什么是学生终身发展的基础呢 ?是小学数学教材所包容的全部知识吗 ?显然不完全是。新大纲说得很清楚 :“从小给学生打好数学的初步基础 ,发展思维能力 ,培养创新意识、实践能力和学习数学的兴趣 ,养成良好的学习习惯 ,对于贯彻德、智、体全面… 相似文献
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1992年9月,我校初一年级采用了由西南师范大学组织编写的(高层次)初中数学实验课本现将教材实验点滴体会小结如下。一、实验教材的优越性和旧教材相比较,这本教材体现出“高”和“新”的特色,对学生的要求是知识与能力并重,利于培养跨世纪人才。课本在遵循大纲的前提下,既注重加强基础,又注重培养能力,联系实际,让学生了解知识的形成过程,力求学生理解学习内容并培养能力。教材的体系新、观点新。全书以方程为纲,每章节尽可能地以问题引入。突出“字母代数”和“字母代式”。加强符号的训练。例如,引用 相似文献
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王书钦 《课程.教材.教法》1987,(8)
为了切实地做到“依纲扣本”(依照教学大纲,紧扣课本)进行教学,我们深入部分中、小学进行调查了解,发现不少教师尚未完全认识“依纲扣本”的重要性,在教学中存在着离纲丢本的现象,其主要问题如下: 1.摒弃。有的教师不是以“纲”为纲,以“本”为本,而是舍本逐末,把复习资料,教学参考资料代替教材,教材成为辅助读物。因此,教学内容不科学、不系统,甚至把陈、怪、偏、讹的东西也塞给学生。 2.游离。有的教师没有全面正确地理解大纲精神,具体接受教材内容,教学时,若即若离、飘游于大纲之上,摇摆于教材之外。 相似文献
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关于数学教学的体系,不少教师赞成以函数为纲来处理教材,理由是用这种方法可以统率全部数学教材,用动的数学观点去看问题,可以把教材组织得系统精炼,同时把算术、代数、几何、三角和解析几何知识融为一体,避免重复割裂等缺点。江苏省教材编辑委员会编的五年制中学试用课本就是按照这个观点来处理的。但也有不少教师对这个问题持有不同的看法,我也想在这里提几点意见来和大家共同研究。 相似文献
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怎样实现以函数为纲?我认为,以函数为纲就是以函数这一主要线索来统率全部中小学数学教材,以函数观点来研究主要的数学事实,特别是四个基本课题:数的知识、方程、式的恒等变换和初步函数知识。下面我想就怎样以函数观点来研究和处理式的恒等变换问题:谈一谈个人的不成熟的看法。 相似文献
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处理敦材要“依纲靠本”,这是数学教师的共识。“纲”指大纲要求,“本”即是教材内容。在实际教学中,要真正做到“依纲靠本”,首先必须正确认识数学教材的实质。把握教材．提高处理教材的能力。 相似文献
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《四川教育》1983,(10)
大纲部分 1.填空: (1)小学数学教学要以()为指导,~一要选择学习()所必需的数学基础知识作为教学内容……。 (2)小学数学教学的目的是:使学生理解和掌握(),能够正确地、迅速地进行(),初步了解(),具有初步的()和(),并能运用所学的知识解决()中的简单的实际问题。同时,结合教学内容对学生进行(). (3)确定小学数学内容的原则是()。确定这些基础知识的具体做法是:()、()、()。 2.问答: (1)小学数学教材中为什么要渗透现代数学思想?在教学中怎样体现“渗透”的要求? (2)小学数学教学对培养学生的计算能力有哪些要求? (3)小学数学教材中的那些内容… 相似文献
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初中语文单元目标教学是在初中语文教学的全过程中实行有目标控制、以一个单元教材作为基本教学单位的整体教学。本文专门说说初中语文单元目标教学如何备课的问题。 (一)备课的基本要求 1.把握三点:(1)领会《大纲》精神,“纲”是教学的根本大法,是语文学科教、学、考、评的法规文件。教学《大纲》与教学目标是“纲”与“目”的关系,纲举目张。《大纲》的要求就是定 相似文献
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高三化学总复习主要是帮助考生对已掌握的化学知识进行归类、整理、加工,使之规律化、网络化;对知识点、考点、热点进行思考、总结、处理、从而使学生掌握的知识更为扎实,更为系统。同时将获得的知识转化为分析、解决问题的能力。这要求在全面中讲重点,在规范中讲策略。在强化中讲效率。一、以“本”为本,以“纲”为纲《教学大纲》和《考试大纲》是高考命题的依据,根据两纲要求,找到各个考点在课本中的“根”,并落实到位,做到以课本为本、以《教学大纲》和《考试大纲》为纲,充分认识到“《大纲》是依据,课本是根本,资料是补充”,将课本、“两纲”作为高考复习的指挥棒。切不可舍本逐末,重教辅轻教材。复习过程中,不可盲目探测不确切的高考信息,把精力浪费在猜题上,不可大大超过课本而随意拓宽和加深知识范围。要切实做到重视课本而不完全依赖课本,从而提高复习的针对性和复习的效率。 相似文献
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问题一:对教材和高考的认识这是一个事关总复习的方法的根本问题,也是一个仁者见仁,智者见智,颇能引起争议的问题。对教材的不当看法,导致在复习过程中出现两种截然相反的错误倾向。其一强调“以纲为纲,以本为本”,用教材这个“本”来束缚自己的手脚,认为总复习就是把教材上的知识不分主次重过一遍,越细、越彻底,效果就会越好,任何超教材的做法,都是离经叛道。其二贬低教材的价值,整个高考复习期间,把教材抛到一旁以考练取代复习,认为考练得越多,学生就越适应,技巧就越熟练,高考成绩自然会上去。其实,如果仅从理论上理解三者之间的关系并非太难。大纲是指导教材编写和中学教学的纲领性文件,是航海的灯塔;教材是实现大纲中规定各项要求的蓝本;考纲则是实现大纲具体实施结果的工具。教材和考纲,都是大纲指导下的产物。在高三复习教学中,若是抛开教材,就宛如施工的最后阶段丢弃图纸,总复习成了无源之水、无本之木。同样,若是不重视对考纲的学习,不研究标准化考试,就好像没有明确的目的,做不到心中有数、有的放矢,而使整个复习工作陷入极大的盲目性。因此,总复习教学只有重视教材但又不惟教材,由注重语言知识讲解转向重视语言能力培养,每项教学措施都以大纲、考纲来衡量,... 相似文献
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新大纲颁布实施 ,教材改革滞后 ,怎样在复习阶段以旧教材为凭借体现新大纲的要求 ,是一个值得深思的问题。然而 ,人是具有能动性的 ,对于任何事物 ,人们都可以从不同角度、不同层面以自己的认知为基础作出诠释。那么 ,对于新大纲旧教材的矛盾 ,我们也可以在充分吃透新旧大纲及教材的基础上有效解决。那就是对新旧大纲对比分析 ,找出差异 ;对旧教材知识点依纲增删 ,抓住要点 ;对日常学情综合分析 ,针对学情 ,重点训练。一、对比分析 ,找出差异1 .从宏观要求上看 :旧大纲分年级提要求 ,翔实具体 ,注重系统知识的传授 ;新大纲分年段提要求 ,提… 相似文献
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翻开某些教育杂志,常会看到有些教研室的老师在撰写的教学论文中强调“教学不能超纲,也不能超教材”。我认为这种提法是不妥的。 《大纲》是国家教育部制定的纲领性文件,是教学的总原则,也是对教学的总要求。但它只是规定一个大方向,无论是《大纲》,还是《教材教法》上,都未提教学内容只能在教材之内,不能超越教材。我们今天正处在教育改革的年代,这个改革不仅是由“应试教育”转为素质教 相似文献
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一、指导思想按整体原理,以大纲为纲,以教材为依据,突出重点,面向全体学生,对小学数学知识进行系统复习,使学生掌握小学数学基础知识,建立完整的认识结构;在复习过程中,发挥教师的主导作用和学生的主体作用,注意培养学生的能力,使他们能灵活运用所学知识,分析、解决实际问题,增长才干,为进一步学习数学奠定良好的基础. 相似文献
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《九年义务教育全日制初级中学数学大纲》指出:“使学生受到必要的数学教育,具有一定的数学素养,对于提高全民族素质,为培养社会主义建设人才奠定基础是十分必要的。”数学素养是“人们在社会活动中,逐渐积累着对于数学关系和空间形式的认识”,它包括知识技能素养,逻辑思维素养、运用数学素养、非智力品质素养等方面。九年义务教育初中教材依据新大纲编 相似文献
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八八年高考生物学试题除了象往年一样立足于基础知识和基本技能,题目灵活,注重理解、分析、判断、推理、概括等思维能力和识图能力的考查外,还有两个较突出的特点:一是和“大纲”、教材扣得更紧;二是标准化程度、知识复盖率进一步增大。这就启示我们在复习过程中,一定要以“大纲”为纲,以深本为本,注重基础知识的理解和基 相似文献
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小学数学毕业总复习阶段存在的普遍问题是:时间短,内容多,任务重,压力大。如何克服这一矛盾,帮助学生在短时间内对所学知识进行系统整理、概括比较,理清知识的来龙去脉,做到“竖成线,横成片”呢?我认为应做好以下几点: (一)有的放矢,拟好复习计划有的放矢地引导学生复习,是搞好小学数学毕业总复习教学的一大关键。复习时,必须以纲为纲,以本 相似文献
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教学内容: 九年义务教育五年制小学数学第一册第76页整理和复习。 教材浅析: 按九年义务教育小学数学教学《大纲》的要求,对学生的已学知识要“有效地组织练习和复习”,以便使学生巩固已学过的知识。本节教材是在学生学了第五 相似文献
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新课程下英语教学存在的问题与对策 总被引：1，自引：0，他引：1
问题1.教学观念的陈旧导致教学行为的偏差在不少教师观念中,认为教材、计划、大纲就是课程,是既定的和封闭的。其实不然,课程不只是特定知识的载体,也是师生共同探求新知识的过程,教师与学生是课程的有机组成部分。新课程启动的同时,英语教材也变了,许多英语教师都反映教材内容增加,难度加大,教法出新,对新教材的把握有很大的困难,甚至感到“没法教”。这是因为过去在我国实行单一的课程和单一的教材时期,教师把教材当成“控制”和“规范”教学的“法定文化”,不敢越雷池一步。另外,多年来形成的以语法为纲、以翻译为方法的教学模式,使相当… 相似文献
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小学数学教学大纲是小学数学教学的纲领性文件。小学数学教材是向学生系统传授知识的凭借和依据。因此,制定课时教学目标的依据应是大纲、教材和学情。教师在制定教学目标之前,必须认真钻研大纲,把握大纲对各年级的教学要求及尺度,区分重、难点;深入钻研教材,弄清教材的编排体系,知识的结构特征和所处的地位和作用。 相似文献