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新编高中<思想政治>教材一个突出的特点是增加了许多小栏目、名人语录、资料卡等.哲学常识的小栏目包括"议-议""想-想""忆-忆""试-试""做-做""谈-谈",共计77处,可见其在教材中占了很大分量,已成为教材的重要组成部分.高中思想政治课具有思辨性,驾驭和引导教学成败在很大程度上取决于如何提出问题和回答问题. 相似文献
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新编高中《思想政治》教材的一个突出特点,就是增加了许多小栏目、名人语录、资料卡等。《哲学常识》的小栏目包括:议一议想一想忆一忆试一试做一做谈一谈共计77处。可见小栏目在《哲学常识》教材中占了很大分量,已成为教材内容的重要组成部分。笔者在教学过程中,按小栏目的功能进行分类,根据不同类别进行教学,收到了良 相似文献
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新编高中《思想政治》教材一个突出的特点是增加了许多小栏目、名人语录、资料卡等。哲学常识的小栏目包括“议一议”“想一想”“忆一忆”“试一试”“做一做”“谈一谈”,共计77处,可见其在教材中占了很大分量,已成为教材的重要组成部分。高中思想政治课具有思辨性,驾驭和引导教学成败在很大程度上取决于如何提出问题和回答问题。 相似文献
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在小学社会课教学中,我根据教材从小学生实际入手的编写特点,结合学生的年龄特征,利用教材中"说一说""做一做""演一演""读一读"等栏目,设计多种形式的学生主体活动,引导学生积极主动地思考问题、回答问题并参与观察、思维、探索活动,使每个学生都真正成为课堂的主人。一、给学生提供"议一议""说一说"的空间。由于小学生对教材中涉及的一些常见的社会事物和现象已经具备一定的感性认识,我在教学时便经常引导学生根据自己已有的认识互相讨论、交流,充分发表意见,给学生提供一个广阔、自由的"议一议""说一说"的空间,使学生自觉自愿地… 相似文献
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李怀忠 《中学数学研究(江西师大)》2004,(1):13-14
九年义务教育初中数学新教材(人教版)的一个新特点,就是在教材中适当地方穿插了"读一读""想一想""做一做"等栏目,这些栏目往往出现在教材中相应知识的练习或习题的后面,或教材的页边处,深刻理解其内涵,明确其作用和功能,是使用好新教材的一个重要环节.笔者就如何发挥"想一想"的教学功能谈一点自己的体会. 相似文献
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2001年11月,中共中央颁发了<公民道德建设实施纲要>,这是实施以德治国战略的重大举措,也是开展群众性精神文明建设的一件大事.社会公德教育是公民道德建设的一个着力点,也是以世界观和人生观为主要内容的高二哲学常识教学的应有之义.那么,我们应如何进行社会公德教育呢?原国家教委在<关于进一步加强中小学德育工作的几点意见>中指出:中小学要保证把"德育工作的各项目标、任务、措施落实,并渗透到教学、管理和一切活动之中".这就明确告诉我们,哲学常识教学中的公德教学要在"渗透"两字上下功夫,具体来说,是通过"渗之以理"、"渗之以事"、"渗之以议",把社会公德教育贯穿于哲学常识教学的全过程.对此,笔者结合几个教学片断,谈谈自己的一些粗浅的体会和认识. 相似文献
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新课政下的《思想政治》教育有一个很突出的特点,即在教材课本上增添了很多的“小栏目”,这些小栏目包括了资料卡、名人语录的内容.由此可见,“小栏目”在《哲学常识》中所占的分量很大,并且已经成为教材内容重要的组成部分.本文将根据新课改下“小栏目”在哲学常识教学中的不同妙用分别加以说明. 相似文献
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新编初中思想政治教材的一个突出特点就是增加了许多如"想一想""做一做""议一议"等小段落.这些"小段落"虽然不是正文,但却和正文彼此呼应,相得益彰.若处理运用得当,则能收到异曲同工、事半功倍的教学效果. 相似文献
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"读一读"、"想一想"、"议一议"、"试一试"、"做一做"等栏目是苏科版七年级数学教材编排的教学内容.如何根据教学大纲要求,把握好这些内容的教学,进而更好地培养学生学习数学的兴趣,这是新教材对教师的期待.根据教学实践,笔者对"读、想、议、试、做"等五个方面的内容教学,谈谈自己认识和体会. 相似文献
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罗俊 《读与写:教育教学刊》2008,5(1):150-150
对教材充分的分析和挖掘,从各个方面对问题进行深度揭示和细致分析,才能使学生深刻理解,灵活应用,笔者通过多年的教学实践,就如何提高<机械基础>教学效果做了一些尝试,在教学中总结了"讲""练""记"的一些小技巧与同行交流探讨. 相似文献
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陈兴国 《中学政治教学参考》2001,(9)
高二哲学常识新教材 (人民教育出版社 ,1 997年 1 2月第 1版 )中有大量的“小资料”、“议一议”、“想一想”、“记一记”、“名言警句”、“成语典故”、图片、漫画等图文小框。这些框题的内容具有灵活性、趣味性、警示性、实践性等特点 ,可以有效地增强教师驾驭教材的能力 ,弥补教材正文内容的不足与缺陷 ,培养学生的智慧与创造力。因此 ,我们在教育教学过程中 ,一定要想尽办法 ,利用多种形式 ,利用好图文小框 ,以增强哲学常识教学的多样性 ,实现中学思想政治课素质教育的宏伟目标。鉴于此 ,我在这里粗略地谈谈哲学常识图文小框教学的一… 相似文献
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根据新课程<课程标准>的要求,结合本县宾.际情况和初中物理课教材的编写特点,积极研究和实践把新课程教学理念与实际教学相结合的方法,经过近几年的研究实践总结出了"读、说、议、做、评"五字教学法. 相似文献
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"拓展视野"是沪教版初中化学教材的重要栏目,其中蕴涵着丰富的知识内容.基于教学实践和研究,提出从"构建教学情境线索""编制家庭小实验""激发学习化学的热情""凸显化学知识的应用""辅助核心知识理解""完善知识多元结构"等六个方面进行应用.建议教师进一步研究教材,用活教材. 相似文献
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在多年的教育教学生涯中,我与<江西教育>结下了不解情缘和深厚友谊.
大学毕业后,我被分配到一所乡村中学任教.当时,学校订了一份<江西教育>,每当乡邮员把<江西教育>送到学校时,我都会"先下手为强",来个先睹为快.时间一长,我便尝试着给刊物投稿.没想到位我的第一篇教学小论文<<卖炭翁>一文对比手法的妙用>很快就在<江西教育>1989年第6期"教学一得"栏目中发表了. 相似文献
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《中学政治教学参考》2018,(4)
<正>在构建以培育核心素养为主导的活动型课堂前提下,我们探讨祝国强老师的哲学教学主张,体味其对哲学课教学的指导功能,具有一定的现实意义。笔者试从"课堂""论坛""文本"三个维度,探寻祝国强老师哲学教学主张的价值所在,希望能对广大教师的哲学教学有所启发。一、相遇课堂,探寻哲学教学理念1998年11月,在湖州二中举办的浙江省教育学会中学思想政治教学分会上,祝老师给与会教师开设了一堂展示课:《哲学常识》第二课第三节第一框"事 相似文献
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<正>新课标指出,课程内容的选择要贴近学生的实际,有利于学生体验与理解、思考与探索;课程内容的组织要处理好过程与结果、直观与抽象、直接经验与间接经验的关系;课程内容的呈现应注意层次性和多样性.北师大版《数学》教材中的"读一读"、"做一做"、"想一想"、"议一议"等栏目,正是适应此要求设置的,旨在使学生学有趣、学有法、学有得,可谓独具匠心.显然,这样的设置同时对教师的教学也提出了较高的要求.为此,笔者 相似文献
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杨思存 《教学月刊(中学下旬版)》2002,(8):47
插图是高中思想政治课新教材的一大特色,其中高一<经济常识>上下册共有92幅,高二<哲学常识>上下册共有42幅,高三<政治常识>共有37幅.插图改变了旧教材那种理论化、古板的印象,给人有一种形象化、生动活泼的感觉.在政治课教学过程中,教师如充分运用插图采取生动活泼的教学手段来吸引学生,激发学生的兴趣,使学生从图中悟出道理、受到教育,这样必然能增强政治课教学效果. 相似文献
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时下风行的"生本教育"是根据儿童认识事物的规律与方法提出来的,其核心是在教学过程中高度重视儿童,全面依靠儿童,让学生"先做后学""先会后学""先学后教""不教而教".而这一特点正与<品德与社会>课所坚持的理论性与实践性高度统一相吻合.我从前年起尝试改"师本观"为"生本观",运用"生本教育方法论"改进<品德与社会>课教学,虽然实验的时间不长,但三年来我的<品德与社会>课教学发生了积极的变化,得到了同行们的好评. 相似文献
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<中学语文教学>2010年第7期刊发了肖家芸老师的<＜雨巷＞教学实录>,作者自称是"活动化教学".从实录的名目上看有:"活动一:听读""活动二:交流""活动三:研读""活动四:品读"."听读",就是听配乐朗读课文,这样做的人很普遍,这种"活动"有新意吗?"交流",不就是师生进行互动吗?"研读"与"品读"有什么区别?"读",并不是"诵""念",本身就含有品味、琢磨、领会的意思."研""品"意思还是如此.在这些名目上做点儿新花样儿,其实质却没有什么真正的飞跃.这种课改"思路"就不对! 相似文献