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《华夏少年(简快作文 )》2017,(11)
小学属于基础教育阶段,小学低段也是学生各个学科的启蒙阶段,在这个阶段中最重要的是帮助学生养成一个良好的学习习惯,音乐教学更应该如此。音乐教师应该在小学低段的课堂上建立一些教学常规,并且有针对性地对学生进行课堂训练,这样一方面可以促使学生养成良好的学习习惯,另一方面也可以激发学生对学习音乐的积极性,从而提高课堂效率。 相似文献
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课堂纪律调控是教师正常教学的保障,更是教师教学管理的高级艺术。一堂音乐课的顺利进行,需要良好的纪律做前提,而音乐课堂纪律好坏将直接影响到课堂的效果和学生学习音乐的兴趣。让学生养成良好的音乐学习习惯、遵守课堂纪律是上好音乐课的前提。笔者一直从事小学低年段的音乐教学,就此谈几点自己的做法。 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2017,(8)
音乐的学习是一个不断练习的过程,而新课改下的小学音乐教学仍存在着一些问题,教师自身音乐素养、教学环境和方式等都有一定的问题,需要教师和学校不断改进,以提高小学生的音乐学习质量。从小让学生养成良好的音乐学习习惯和良好的音乐基础,对于孩子未来的学习至关重要。因此,改变小学音乐教学的困境需要不断地摸索与尝试。 相似文献
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小学数学新课程标准明确指出":小学数学要从小给学生打好数学初步基础,发展思维能力,培养创新意识、实践能力和学习数学的兴趣,养成良好的学习习惯"。小学低段是培养良好学习习惯的最佳时期,在小学低年级数学学习过程中,要注重培养学生良好的行为习惯和良好的数学思维习惯,有利于提高自学孩子的能力。学生是否养成良好的数学学习习惯,不仅直接影响当前的学习成绩,而且对于今后的工作及终身学习都有具大的影响。因此,培养小学生良好的数学学习习惯应用小开始,从低段开始。 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2015,(5)
小学英语教学涉及的知识比较简单,而教学中培养学生的学习习惯却是至关重要的。小学阶段是学生学习的开始,也是学生行为习惯的养成阶段,教师的教学常规直接影响学生习惯的养成,所以,教师要重视教学常规,让学生在教学常规中养成良好的行为习惯。 相似文献
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音乐课,在早些时候又被称之为唱歌课,在小学的音乐教学中,唱歌教学是必不可少的重要内容和手段.<音乐课程标准>对于小学音乐"表演"领域中的"演唱"内容标准是:使学生乐于参与各种演唱活动,并初步养成良好的唱歌习惯.由此可以看出在小学音乐课中唱歌教学的重要性.作为一名音乐教师,不仅应该重视教唱教学,更加要对自己的教唱方法进行不断的探索和实践,才能培养学生对音乐的兴趣. 相似文献
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小学的孩子上课好动,还没有养成良好的音乐课堂学习习惯。如,欣赏时不能安静地听音乐,歌唱表演时不会唱歌词或大声喊叫,创编活动时,不会与其他同伴密切合作……这些现象普遍存在,因此,小学音乐课堂良好学习习惯养成的研究非常迫切,亟需以此提高音乐课堂的教学质量,让孩子能更好地学习音乐。音乐老师要在教学过程中不断地启迪、激励、唤醒、感染和净化学生,让他们的人格得到更 相似文献
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彭艳 《学生之友(小学版)》2013,(19):15-15
在小学语文教学中注重培养学生良好的语文学习习惯,对学生更好的学习语文提高自身素质有着不可估量的作用,孩子将受用终生。有多少文人志士从小就养成了良好的语文学习习惯,所以,作为小学教师,我们有责任和义务帮助孩子在小学阶段养成良好的语文学习习惯。那么怎样帮助学生养成良好的语文学习习惯呢？我个人认为,应该做到以下几点： 相似文献
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高琦 《中国校外教育(理论)》2014,(5):168-168
发声训练是音乐教学中的一个重要内容,可以为歌唱奠定良好的基础。而对于小学低段学生,发声器官尚未成熟,处于形象思维为主的阶段,千篇一律的常规发声训练对于低段学生往往得不到良好的效果。因此,我们音乐老师应努力在实践中将音乐发声训练融入孩子的兴趣,结合低段儿童的发声器官生长及特点有针对性地进行趣味发声训练,使他们对音乐的兴趣得以持续和发展,为他们进一步感受和学习音乐打下坚实的基础。 相似文献
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正"计算机要从娃娃抓起。"音乐的学习也是如此。随着课改的深入,小学低段的音乐学习不再是低要求、低标准的学习,而是要让学生在小学刚刚接触音乐课学习的时候,学到正确的、系统的、扎实的音乐素养,由此培养学生对音乐的兴趣和表现音乐的能力。作为一名小学音乐老师,要用切实有效、可观可感的方法让学生体验音乐、学习音乐。小学低段音乐课以歌唱教学为主。演唱歌曲不仅能给学生带来美的享受,还能使学生的音乐能力得到提高,音乐素养 相似文献
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对于刚入学校的农村孩子来说,如何与教师和同学相处,怎样掌握有效的学习方法,养成良好的学习习惯,都是他们面临的问题。而对于众多从事低段教学的教师来说,让学生能顺利地度过这一阶段,通过这一阶段学到相应的知 相似文献
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吴萍 《成都教育学院学报》2000,14(5):53-54
唱游，顾名思义是一边唱歌、一边游戏。它是小学低段音乐课常用的课堂教学形式，也是小学低段音乐教学的一个重要组成部分，更是小学低段音乐教学提高学生音乐素质的一个重要手段。 相似文献
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小学低段学生具有活泼好动、精力旺盛、注意力难以集中、对音乐的领悟和表达能力较弱、想象力丰富等特点.然而,在我们传统的音乐教学模式中主要还是以教师范唱、学生跟唱的单一教学方式进行教学,使孩子被动地接受音乐学习,小孩对音乐课的兴趣没有根据他们这个年龄段的特征进行充分的挖掘.因此,如何激发学生学习音乐的兴趣,提高学生的课堂参与度成为我们教学中的关注点. 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2020,(51)
在小学英语教学中,思维导图能够更有效地与小学英语低段语音教学结合起来,从而帮助小学低段学生打好学习外语的基础。同时思维导图能够对学生掌握语音、掌握正确的发音方法和技巧及养成良好的发音习惯起到重要的作用。 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2017,(1)
小学低段学生正处在学习习惯的养成期,不同的学习习惯对于思维能力与数学能力的提高起着不同的作用。良好的数学学习习惯,可以使学生学得轻松、愉快,又乐于学习数学。但是在平时不难发现孩子们在数学学习习惯上存在不少问题,以"三方互动卡"的研究为载体,探索培养小学低段学生数学学习习惯的策略。通过"三方互动卡"整合学生、教师、家长的多方力量,共同促进学生数学学习习惯的培养。 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2019,(12)
在小学低年段的音乐课程教学中,通过音乐游戏来教学使得音乐课充满了生机与趣味,让学生在音乐游戏中感受音乐趣味的同时培养自身良好的常规习惯。主要对在小学低年段音乐课程中开展音乐游戏教学对小学生常规习惯的培养展开了详细论述,第一部分阐述了音乐游戏在小学低年段常规习惯培养中的重要研究,第二部分叙述了如何具体通过音乐游戏来培养学生的各种常规习惯,并且给出了相应的策略来培养小学生的各种常规习惯。 相似文献