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蔡奇航 《乐山师范学院学报》2013,(8):130-133
会计是一种艺术,具有艺术的自然与纯真、独创与齐放等特点;会计教学理应向学生传到"真善美"。会计教学真善美的基础在于教师是否围绕教学内容,从真善美的角度上深入研究、领悟和传播教材内外的真善美因素,以及学生对真善美的辨识、把握与追求等。要实施和实现会计教学的真善美,就必须在会计教学中以艺术的手段和方法让真善美得以切实感知、得到有效组织和积极导向。 相似文献
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新课程要求，以人为本，在各学科的教学中，注重对学生的情感教育。实践表明：中学历史教学，可以有效地引导学生感受真善美。 相似文献
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郑流爱 《中学历史教学参考》2006,(5):33-34
《中史参》2005年第7期上发表了孔旭老师的文章《真善美的抉择》。孔老师根据学生实际，运用“探究性自主学习的教学方案”实施“国共合作抗日”内容的教学，并在实践反思中提出“真善美的抉择”以及相关的“美育”问题。拜读之后，笔者深受启发，联想到历史教学中的目标定位以及历史认识问题，就此发表一点感想，不当之处敬请指正。 相似文献
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2004年第11期年级:二年级课时:一课时课型:以唱歌为主的综合课教材分析:《真善美的小世界》是首活泼、快乐的歌曲,是美国迪斯尼乐园的园歌。G大调,四二拍,其结构为A、B两段体。其中A段由4个弱拍起音的乐句组成,连续的大跳使歌曲富有很强的动感,充满了勃勃生机。B段由强拍开始,节奏变得舒展起来,附点音符的多处运用,加之优美的旋律,表现了儿童对“真善美的小世界”的由衷赞美,抒发了儿童美好的内心世界。歌词简单、易记,词曲配合紧密。歌曲描述了在充满友谊和阳光的小世界里,孩子们正过着幸福和欢乐的生活。设计思路:本课教学运用《音乐课… 相似文献
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徐国亮 《教育研究与评论(中学教育教学版)》2011,(11)
语文教学应该追求真善美。语文课的授课内容需要明确,要让学生在知识增长和智力发展的同时,不断丰富和完善自己的生命世界,从而获得整体的、精神的成长。要重视学生人格的培养,使学生逐步形成高尚的情趣和健康的个性,逐步提高人文素养。要创造性地运用各种教学方法和美的形象,使课堂教学产生强烈的情感撞击,体现出撼人心魄的审美力量。 相似文献
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何新民 《读与写:教育教学刊》2010,7(2):95-95
在语文教学中追求真善美,能把人塑造得真实、完美、崇高。文本教学中传递的信息能启迪学生的思想,陶冶学生的情操,使语文学科的工具性、人文性、思想性完美协调统一。 相似文献
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徐静 《教学月刊(小学版)》2011,(4):54-55
班主任工作是一门艺术。若要在孩子们的心灵世界中耕耘、播种,则需班主任细致耐心的去建构班级这个"小社会",使它在"真善美"的境界中成为一道亮丽的风景线。 相似文献
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真善美教育是历史教学的方向,其中求知识之“真”是前提,求道德之“善”是灵魂,求艺术之“美”是手段。我们应该注重发掘历史教学中的真善美,让真善美时时充斥历史课堂。 相似文献
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高职课堂教学是师生交流的主阵地，是真善美教育的主渠道。课堂教学的“真”是教师对学生和教学的真情、真爱，是教学内容的真理性、科学性，是联系社会现实和客观世界的真实性。课堂教学的“善”是教师崇高的品格、风范、敬业精神，是教学内容的健康、积极的内涵。课堂教学的“美”是教师的整体形象、精神状态的美，是教学内容的逻辑、系统、有序的美，是师生都“在场”的和谐状态的美。 相似文献
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正一说到真善美,一般人都会说做人我们要做到真善美,这是人类的追求,课堂教学也要做到真善美,有些人觉得不可思议。其实真善美不仅仅是人类的追求,也是数学课堂的追求。真善美三个字可以引申为许多不同的词组,比如,真实、真诚、真谛、善良、友善、完善、美丽、美好、美感等。那么数学课堂上教师要让学生在获得知识的同时,领悟数学的精髓、真谛,切实感悟真善美的无穷魅力。下面我就结合自己多年来的课堂实际教学经验,谈几点自己的认识和理解,以期与大家共同探讨。一、要注重凸显数学课堂教学中的真这里所谓的真就是真实的意思,数学课堂教学中要注重知识的真实性,揭示事物的 相似文献
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培养学生正确的美感与审美的意识和能力,即对真善美三个维度的把握与应用能力,使思想政治课教学具有一定的艺术性审美性,能提高思想政治课的吸引力和实效性。在政治课堂教学中,要渗透真善美的内容,运用多种方式创建真善美的氛围。教师自身要做好识美懂美审美的储备。 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2016,(10)
数学是初中教学中的重要组成部分,也是教学中的难点内容,由于课堂教学内容较为枯燥,无法激发学生的学习兴趣,不能取得良好的教学效果。要想促进学生取得良好的学习效果,需要追求数学课堂教学中的真善美,对营造生动、和谐的数学课堂具有重要作用,是每一位教师的追求,也是数学教学的最高艺术境界。针对数学课堂教学中的真善美,对"平方差公式"课堂教学进行思考。 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2017,(5)
语言是诗歌的灵魂,在儿童诗浅语世界中,它的语言"真善美"之上,不仅承载了儿童诗对童真、童心、童趣的坚守,而且映射了儿童诗的教学智慧和教学策略。剖析儿童诗语言的"真善美",实际是对儿童诗进行的一场从形式到内涵的循序渐进的总结和审视。 相似文献
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陈建明 《福建基础教育研究》2013,(8):116-118
化学课堂教学中的真善美,是每一位化学教师的追求,更是化学教育的最高境界。化学教材中所蕴含的“真善美”方面的素材十分丰富,是一种潜在的教育资源,其在化学课堂教学过程中的影响力不容忽视,充分挖掘并加以合理利用意义重大。教育家陶行知先生提出的“真善美活人”人格教育理论以及“学做真人”的教育思想,明确告诉我们“教育者不是造神,不是造石像,不是造爱人,它们所要创造的是真善美的活人”。化学课堂,是最能体现真善美的场所,是“创造真善美活人”的主阵地之一。在化学课堂上,化学教师就是真善美的发现者和传承人。本文试图结合“中和滴定”课堂实验教学,基于对化学知识内容、学生认知规律、学生人格形成特点、课堂教学规律等方面的理解,探讨化学课堂教学中的真善美,以试图寻求一种充实、生动、和谐的化学课堂,为“创造真善美活人”而教学。 相似文献
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本文以当前社会处于转型期新的价值观念存在许多变数为背景,主要阐述了中学生对“真善美’’理解不全面,价值判断不准确,需要我们加强对中学生真善美的培养,使学生成长为明事理、辨善恶、有德行的人;探讨了进行真善美教育的途径。 相似文献