共查询到20条相似文献,搜索用时 15 毫秒
1.
顾亚妹 《小星星(作文100分)》2012,(6):59-62
【习作要求】今天,我们来为别人画一张像,可以画同学、老师、家长,还可以画想象中的人。画好了再写一写,除了写他的外貌、性格、爱好外,还可以通过具体的事例来表现人物的特点。【仔细审题】之前,我们已经有过"给自己画一张像,然后写篇作文"的经历。这次,依然是画一画,写一写,只不过画和写的对象换成了别人。画之 相似文献
2.
3.
4.
5.
闵洁 《小星星(作文100分)》2013,(Z1):109-110
习作内容:今天,我们来为别人画一张像,可以画同学、老师、家长,还可以画想象中的人。画好了再写一写,除了写他的外貌,还可以写他的性格、爱好。习作指导:1.我们不仅仅是为别人画肖像,还要用文字将这个人 相似文献
7.
教材解读:本次习作内容是画(选)一幅秋天的画,先说一说,再写一写。从内容上看很自由,可以叙述事情,也可以描写景物;从形式上看很有趣,先画(选)图,再写文,图文并茂,相得益彰。从《语文园地三·习作》教材中,我们不难抽取出这样几个关键的字眼——画、说、写、改、贴。这是我们设计本次习作教学流程的依据和指南。 相似文献
8.
刊载在 9月份《山东教育》上的《雕塑心灵》以朴实又不乏情感的文笔,塑造了一位充满激情、搏击教改大潮的小学校长形象。 你看,田冰校长所做的一切——一桩桩、一件件无不平凡而又奇特: “涂鸦壁”可以尽情放飞孩子们的想像,喜欢画的画、喜欢写的写,喜欢乱涂一起的尽管在这里挥洒泼墨。这一举措,无疑是一个创举,是常人所意想不到的。孩子们喜欢写、喜欢画并非只是恶作剧,因为喜欢写的他总觉得自己的字写得蛮好;喜欢画的也一定认为画得挺像。所以愿表现表现,可是,这些行为在常人的眼里又往往被视为乱涂乱画、有伤大雅而被禁止。… 相似文献
9.
《蟋蟀的住宅》是九年义务教育六年制小学语文教材第九册的一篇讲读课文。文章介绍了蟋蟀住宅的特点以及住宅是怎样建筑的等方面的知识,赞扬了蟋蟀吃苦耐劳、不肯随遇而安的精神。根据高年级的阅读要求,本课主要引导学生体会作者怎样把蟋蟀住宅的特点和它的建造过程写得具体,学习作者留心观察周围事物,抓住事物的特点进行叙述的方法。为此,本课可以通过“画一画”、“说一说”、“写一写”的方法进行教学。一、画一画在整体把握课文,理清文章层次的基础上,引导学生充分自读课文,画出蟋蟀住宅图,然后进行交流。1.反复阅读课文,画… 相似文献
10.
李玉峰 《中国小学语文教学论坛》2004,(7):23-23
本次习作是让学生用红、黄、蓝三种颜色调一调,画一幅秋天的景色图,可以画所看到的实际景色,也可以画自己想象中的秋景;然后围绕画面表现的秋天的色彩写一段话。为有效达成这一习作目标,首先应激发学生乐画、愿写的情趣;然后要充分利用课内外学习资源,引导学生进行认真细致的观察,尤其是对景物色彩的呈现与变化,为学生发现与积淀直观形 相似文献
11.
12.
张元国 《快乐作文(低年级版)》2014,(Z2)
正习作要求苏教版三年级下册"习作2":为人物画像。今天,我们来为别人画一张像,可以画同学、老师、家长,还可以画想象中的人。画好了再写一写,除了写外貌,还要写写他的性格和爱好。拓展思路为人物画像是写人习作的又一次练习,用画笔画像要考虑画得像不像,有没有把人物的突出特点表现出来,如大嘴小眼、鹰钩鼻、大长脸或是苹果形脸等, 相似文献
13.
14.
赵风富 《基础教育(重庆)》2004,(9):40-41
一、教学设想。作文教学,入门须有章法可循,学生才会觉得能写、可写。我从任何章都必须思考“写什么”和“怎样与”的常理出发,在长期的作文教学中,我曾努力探索着“有话写——写得出——写得好”这种序列训练作文的模式而本课例的教学是在新课改背景下的一次尝试,我的设想是:在语文新课标倡导的综合性学习实践活动中.让学生通过“画小白兔”的实践,在思考“怎样画”和“为什么这样画”的过程中,与作文教学的构思联系起来.拓宽学生的学习空间,使本次序列训练作文的模式能为学生搭建可以充分发挥的平台。 相似文献
15.
16.
一、问题的提出
苏教版语文第六册的习作2要求学生为别人画一张像,可以画同学、老师、家长等。画好了再写一写,还要写写他的性格、爱好。 相似文献
17.
杨善武 《快乐作文(低年级版)》2016,(Z2):12
习作要求苏教版三年级下册"习作2":为人物画像。今天,我们来为别人画一张像,可以画同学、老师、家长,还可以画想象中的人。画好了再写一写,除了写外貌,还要写写他的性格、爱好。拓展思路本次习作的要求是为别人画像,然后再写下来。理解本次习作要求,我们要注意两个方面。一是画像是一个形式,习作才是目的。当然,有美术特长的 相似文献
18.
岭南版小学美术教材中有一课是日记画:《画下美好的每一天》。上完这一课,我从学生的作业中发现了一个不容忽视的情况,即大多数作业是照抄课本的范画,只有少数学生的画带有一点自己的思想。同学们都说,很多有意义的事情说出来、写出来都可以,但是要画出来就感觉特别难。学生的话揭露了 相似文献
19.