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班级目标管理是用目标激励学生一种管理方法,主要分为班级目标的制定和班级目标的实施两个阶段.实行目标管理的方法,既可使班主任的工作更有条理性,也能充分激发学生的积极性. 相似文献
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庞静 《中国科教创新导刊》2012,(27):218-218
实施素质教育、培养具有创新精神和实践能力的学生是时代对班主任工作提出的新要求.班级工作中,必须正确定位学生的主体作用,确立个性化班级教育思想,通过建立良好的班级氛围,和谐师生之间的关系,鼓励和激发学生探究未知的兴趣,并通过多种活动,培养学生动手实践能力. 相似文献
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“激励”方法对班级建设的重要性 总被引：1，自引：0，他引：1
所谓激励,是激发鼓励的意思。激励理论在班级工作中的运用,对调动学生的积极性,有效地发挥学生的内在潜力,培养学生成为德智体美劳全面发展的高素质的人才,具有十分重要的意义。在班级建设中,为使激励发挥最大的效应,把班级建设成为优秀集体,我主要抓了以下几项工作。一、抓住关键活动,制定奋斗目标。对集体组成后的每一次重大活动,全力以赴,认真抓好。起始年级的军训,对班级集体的形成是重要契机,也是巨大的促成。从组织、训练到比赛开始,我尽力激发学生的竞争意识,鼓励他们刻苦训练,努力拼搏,争取好的成绩。全班同学吃苦耐练,奋勇争优,整… 相似文献
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中学班主任激励学生的策略 总被引：1，自引：0，他引：1
班级是学校工作的基本单位,是学生全面发展的重要环境。班级管理的关键在于调动学生的积极性,因此,班主任要善于运用激励策略,激发学生的内在动因,使其行为朝向班级目标,在班级活动中表现出更强的责任心、更足的干劲、更新的思路,从而促进学生的全面发展. 相似文献
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《中学教学参考》2021,(9)
初中生具有一定的叛逆特点,这使得初中阶段的班级管理难度较大。初中班主任管理班级的策略方法各有不同。其中,教育激励是比较多用的对策。教育激励对策有很多的优点,其可以激发学生的积极性和热情,让学生意识到自身的独特价值。激励是激发和鼓励学生努力奋斗的动力。初中阶段的教育可以采取榜样激励、竞争激励、爱心激励、目标激励以及奖惩激励等对策。榜样激励不仅能告诉学生努力的方向,还能磨炼学生的意志,培养学生不畏艰难险阻的精神。竞争激励可以让学生展现自己的特长,形成危机意识。爱心激励能使学生更配合教师的工作。目标激励可以帮助学生设定一定的努力方向。奖惩激励可以肯定学生的正确做法,批评学生的错误行为,让学生形成和保持正确的行为习惯。每一种激励对策都有一定的特点,合理地选择、使用激励对策,可以获得意想不到的良好效果。 相似文献
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丁邦琴 《南通职业大学学报》1997,(2)
高校班主任既是党的教育方针、政策的忠实执行者,也是学校工作要求、意图的直接贯彻者;既是各项丰富多彩、符合青年学生心理特点活动的组织者,也是代表学校对学生启迪、引导、教育、帮助的管理者.班主任工作的优劣成败,直接影响到大学生的成长,所以班主任工作至关重要.我觉得,做好班主任工作要从以下五个方面加强对学生的管理.一、目标管理班主任自己首先要树立班级工作的荣誉感、责任感,进而带动班级干部和全体学生树立争先创优的观念,在学校各项活动中高标准、严要求、争上游、创先进,为班级、为系科乃至为学校争光.为此,班级要制订奋斗目标,并且发动鼓励干部学生讨论、充实和完善,使目标成为大家的希求、意志与行动.在确定班级工作目标的同时,确定班委、团支委等各自的工作目标,并帮助每一位学生找到自己的目标,做到目标鼓励、目标管理,从而变成推动班级集体共同奋斗、不断前进的有形动力.二、制度管理各项制度、组织纪律的重要性是不言而喻的,从目前的学生状况来讲,强化各项规章制度十分必要.班主任老师应该是纪律规章的“执法者”,从请假制度、作息制度开始到学校规定的一系列制度都应该严格执行.一个好的班主任,往往还要结合本班的实际,适当地规定某些班级的规章公约,体现管理上的个性与特色, 相似文献
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苏霍姆林斯基说过：“你向自己的学生提出一条禁律，就应当同时提出十条激励，激励他们从事积极的活动。”在班级管理工作中，学生不仅是管理对象，同时是管理的主体，要实现班级管理工作的预期目的，必须通过学生的积极参与，调动学生的积极性。多年的班主任工作实践，使我们逐渐认识到：不能单纯通过空洞的说教和硬性的纪律去教育和管理学生，而要用全方位激励引导的方法在班级工作中，有效地构建激励机制，激发学生的内在动因，开发学生的潜在能量，调动积极性，使学生在良好动机的支配下自觉去行动，促进学生的全面发展。下面我们就谈一… 相似文献
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班级是学校教育和管理的基本单位,也是班主任进行教育工作的依靠力量和组织保证。班级管理是以班级为单位的一切教育活动及作为班主任的一切职责的总称,“是指以一定的价值为目标,求得具备一定要素的业务的完成。”（[美]杜克主编《班级管理》）因而班级管理是班级教育的总和。要把班级管理搞好,就需要做大量深入细致的工作。班级管理的关键在于涮动学生的积极性。因此,班主任要善于运用激励策略,激发学生的内在动因,使其行为朝向班级目标,在班级活动中表现出更强的责任心,更足的干劲,更新的思路,从而促进学生的全面发展。 相似文献
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小学班级管理是学校管理的基础和主体部分。班级管理就是班主任有效组织协调班级一切资源,构建并实施激励机制等班级制度,实现学生全面发展的班级管理目标。在小学班级管理中要积极发现学生的需求,把握他们的心理动机,规范其行为,积极进行激励管理。在实施中要采取多种方式对其进行激励,要把握激励对象的特征、时间、 相似文献
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班主任工作的几个结合点 总被引：1，自引：0，他引：1
王龙珍 《中国职业技术教育》2010,(7)
1.结合教育目标,营造良好班风良好的班风是各种习惯养成的基础,要树立良好的班风,首先要明确班级发展的目标。班主任要不断地用目标引导和激励学生,用目标的实现来肯定学生,激发他们不断地对 相似文献
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新时期的学校教育中,班主任不仅是任课教师,以"传道、授业、解惑"为天职,而且是班集体工作的组织者、管理者,还是学生健康成长的引领者.班级管理就是由班主任遵循班级管理的规律,通过各种班级活动,运用指导、组织、督促和激励等手段和方法,使学生在班级里高效率地完成既定的教育教学任务,通过有目的的师生互动过程,实现班级教育目标和管理目标而进行的活动. 相似文献
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人性化的班级管理——班主任工作顺利开展之我见 总被引：1，自引：0，他引：1
人性化的班级管理强调教师与学生的共同参与,尊重学生的正当需要,尊重学生的个性与爱好,尊重他们的自我选择与努力,给他们更大的发展空间,给他们更多的关爱,从而提高班级的凝聚力、向心力和学生的归属感,最终达到个人与班级共同发展的目标。作为班主任,要民主推选班委、身先士卒做学生的表率、以爱心感染问题学生、鼓励学生良好个性的发展。 相似文献
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在多年的班主任工作中,我觉得要使学生全身心地投入到学习及班级工作之中,最有利的方法是把握学生的心理特点,采用激励机制,激发学生热情,从而营造良好的班风、学风,使班级管理朝着良性循环的方向发展.在工作中,我主要采用信任激励法、职务激励法、目标激励法、评价激励法、行为激励法,大大提高了我的工作效率. 相似文献
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揣树一 《中国科教创新导刊》2012,(6):205-205
班主任是班级各项工作的管理者和协调者,更是学生成长的引路人和激励者。本文在以下几个方面讨论了如何做好小学班主任,首先要在情感上亲近学生,了解学生,让学生发现自我后,信任老师、感恩老师、效仿老师,树立努力目标;其次要在理性上指定奋斗目标,明确努力方向,激发学生竞争意识及途径;最后,班主任必须得到各科授课老师和学生家长一致的支持和帮助。只有这样才能为我们的社会主义接班人的顺利成长保驾护航,这是班主任顺利开展一切工作的基础。 相似文献
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班主任不仅是班级各项工作的管理者、协调者,更是学生成长的引路人和激励者,是学生学习效仿的榜样.对中小学班主任工作提出了更高的要求,迫切需要正确处理好各种关系,采取更加有力的措施,保障和鼓励班主任有更多的时间和精力了解学生、分析学生学习生活成长情况. 相似文献