兼容并包取长补短——曹雪芹祖籍论争拙见     

郭述萱  刘明成 《河北师范大学学报(哲学社会科学版)》1999,(1)

从《江宁府志》曹玺传可得出结论：曹锡远即为曹雪芹上世入辽始祖。辽阳一籍并非铁岭一籍;曹雪芹关外祖籍应是辽阳;曹锡远乃曹端可七世孙曹以缮,曹以缮之名列于《南昌北直合谱》和《氵更阳曹氏族谱》上,因此说曹寅为“丰润人”也不错。曹玺确为宋枢密武惠王彬之后。说曹雪芹关内祖籍丰润比原来更有根据  相似文献   

观察·阅读·写作     

郭述萱 《职业技术教育》1998,(23)

一、观察是写作的前提学生写作碰到的第一个难题就是“无事可写”。“无话可说”,其症结就在于缺乏有意识的观察、认识和思考。主要表现为：1．熟视无睹。生活是写作的源头活水,每个学生都置身于生活之中,但是由于对生活缺乏有意识的观察,没有挖掘“源头”,因此提笔写作文时,也就没有滚滚而来的“活水”。如以《校园新貌》为题作文,学生面对每天生活、学习、活动于其中的校园,却不知“新”在哪里,因此写作之前,教师要提供一些具体的题目,让学生有意识地去观察,如《花坛》、《看我们的教室多干净》、《寝室里的名言角》、《食堂…  相似文献   

班主任育人谈     

郭述萱 《职业教育研究》1998,(Z1)

班集体是育人的场所,班主任工作的核心就是促进学生的发展。 一、目标育人——层次化 目标育人就是通过确立目标、实施目标激发学生的积极性,它的突出优点是具有激励功能。目标的层次性体现在既有班级的总目标又有每一阶段的具体目标,既有班级目标又有个人目标。 班集体的特征首先是有共同的奋斗目标。要发挥目标的激励功能,班主任要引导学生把总目标分解成不同层次的、经过努力能在短时间内收到成效的具体目标。如起始班,根据技工学校学生学习习惯普遍不够好的情况,从最基本、最简  相似文献