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教师的中心任务虽然是“教书育人”,但事实却告诉我: 育人的事先放下,教师唯一的任务就是教书,教好书!于是, 学生的考试成绩成了我工作的全部内容,也成为我保住饭碗的终极砝码。为了生存,我从精神到肉体都成为“成绩”的奴隶。我天天怕自己成为学校里教学成绩最差的教师,我实在是怕“末位淘汰制”。于是我有了“成绩恐惧症”,这种恐惧让我心头压千钧。领导们曾在大会小会上多次明示:不管是老教师、还是新教师,成绩高了才是好教师。于是我基本放弃了对品质的 相似文献
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美国的教师没有职称,只有年资。工作时间越长,工资越高。问题是,教师的工资不是随着工龄无限上涨的,到了一定的年数,工资就到顶了。这时,老教师的想法就会是：反正我的工资不会再往上涨,但是,假如我少做一点,不就等于我的工资增加了吗？所以,很多老教师是工龄越长,教书付出的时间和努力就越少。到了最后,就出现“每两年教一节课书”的怪现象了。 相似文献
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一、镜头扫描“皮匠”家族第N代贤孙丹丹向您致敬。俗话说“:三个臭皮匠,顶个诸葛亮。”作为“皮匠”家族的后代,对于自己的祖先能和大名鼎鼎的诸葛亮相提并论,我们感到非常自豪。但是对于祖先们是怎么和诸葛亮联系在一起的这个问题,由于年代久远,我们后代们都不得而知。今天,我受“皮匠”家族的委托,穿越时空隧道,踏上了寻根之旅。二、时空回放时空回放到三国时期的某一天,小“皮匠”丹丹正在采访一位须发皆白的老爷爷。老爷爷告诉她:“孩子,我就是和诸葛亮同时代的‘皮匠’家族的祖先。孩子,欢迎你来到这里。说到我们‘皮匠’家族和蜀国… 相似文献
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刚参加工作的年轻教师，在最初的几年里，他们所干的事情没有什么太大的区别，他们的经历有着很多相似之处，但是为什么在后来的日子里他们却具有了不同的能力呢？一些快要退休的老教师，他们在教育教学的神圣岗位上干了一辈子，他们所干的事情也没有什么太大的区别，他们的经历也有着很多相似之处，但是为什么到头来有的成了“教书将”，有的却成了“教书匠”呢？ 相似文献
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刘墉说,成长是一种疼痛的美丽。回首我的“教科研成长”之路,我更觉得,成长是一种快乐的诱惑。一、在学习中醒悟我师范毕业后走进村小教书,“教科研”早已成为读书时课堂上的回忆。只知道跟着老教师备课、批改,忙碌。但当我空闲时,总会发现一些教育教学中的困惑与问题,当我把它们提出来后,有的老师指点我一二;有的告诉我教书时间长了以后自然就会解决;有的还笑话我书生气太浓。于是,我便去查找书 相似文献
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<正>说到职业,人们常常会用一个“匠”字表示行业的专业性,比如木匠、铁匠、皮匠、钟表匠等。但是当“匠”与“教师”结合却成了缺乏创新、墨守成规的“教书匠”。唐代王士源在《<孟浩然集>序》中写道:“文不按古,匠心独妙。”用以形容在文学艺术方面有创造性的构思。可见,匠是一门技艺,心却是一种修为。俗话说：“匠人易得,匠心难练,以匠修心,以心练技。”自毕业走上讲台至今我已从教十年,再回首,原本只会照本宣科的教书匠悄然间已踏上了通往匠心教师的大道。走上这条路,离不开教学研训的引领与推动。教书十年也是我不断提升技能,修炼匠心的历程。 相似文献
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我非常愿意让同事们走进我的课堂，也乐意彼此交流课上课外的得与失、成功和缺憾，尤其是在我成了“老教师”之后。 相似文献
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前不久,在和一位老教师的座谈中听到这位老教师感叹地说了一段话：十多年前,我在教《甲午中日战争》这一课时,不知有多少孩子流下了伤心的泪水,被课文中凝练的语言所感染熏陶。而今天我在教学这一课时,感觉到的却是学生的淡然和冷漠,更无一人落泪。最后老教师感叹地说：“现在的孩子快成了‘铁人’了。” 相似文献
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随着《语文课程标准》的推出,受新的教育理念的冲击,我的教育观念发生了很大的变化。在不断地探索和反思中,我渐渐领悟到“语文教材无非是个例子”,语文教学必须是“用教材教而不是教教材”。现就《一夜的工作》先后两次不同的教学为例进行比较。【旧教法,教教材】十年前,初涉教坛,备感“书难教”。幸好老教师“言传身教”,我很快就继承了一套“教书”的方法。靠着这种教法,我一路走来,风雨无阻。在上公开课《一夜的工作》时,其教学流程是:第一课时:揭示课题,简介周总理检查预习,教认生字词初读课文,找出中心句(“他是多么劳苦,多么简朴。”… 相似文献
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许建平 《思想理论教育(上半月综合版)》2011,(4):41-44
1981年,百废待兴的年头,教书究竟是怎么一回事,我还懵懂无知。说心里话,当时我不太喜欢教书,倒是比较喜欢看书。学校领导让我去听一些老教师上课。那些课,大多是老师一个人在台上讲,讲得很仔细,从时代背景到段落大意再到写作特点。 相似文献
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我的外公是一个老教师，他住在清静的乡下。在他那间“读书驿站”里，藏有成千盈百的书，只要一进去，准会被那书香紧紧缠绕，让人如痴如醉。我也理所当然地成了那里的“常客“。 相似文献
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经过新的教育理念的洗礼,我的教育观念发生了很大的变化。在不断的探索和反思中,我渐渐领悟到“语文教材无非是个例子”和语文教学必须是“用教材而不是教教材”的深刻含义。【旧教法,教教材】10年前,初涉教坛,备感“书难教”。幸好老教师“言传身教”,我很快就继承了这套“教书”的方法。靠着这种教法,我一路走来,上了公开课《一夜的工作》。其教学流程是:第一课时:揭示课题,简要介绍周总理生平→检查预习,教认生字新词→初读课文,找出中心句(“他是多么劳苦,多么简朴!”)→指导分段,概括段意→讲解第一段→布置作业(抄32写生字新词)。第二… 相似文献
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“教书育人”是《教师法》规定的教师的使命。“教书”与“育人”是一个有机统一、不可分割的整体。教书是教师育人的基本途径,育人是教师教书的根本宗旨。目前在教书育人工作中存在的问题主要表现为:“我只教书,不管育人”,教师只教知识、业务,而不去想、不去碰学生的思想问题。“我教书,也就育了人”。笔者认为,教书是有政治方向性的劳动,没有育人的精神,只能说“教了书”,而“教好书”是不可能的,任何知识的教学都必然带有思想倾向,没有无思想性的知识,数理知识的教学能形成学生辩证唯物主义的世界观和共产主义的人生观以及良好的思想品… 相似文献