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网络教学环境下高校教师的角色定位 总被引：4，自引：0，他引：4
网络教学倡导以“学为中心”的教育模式，改变了教师在教学活动中的主导地位，对教师角色的定位提出了新的要求。为“扮演”好新的角色、发挥其“导学”作用，高校教师就要自觉地转变教育观念，熟练掌握和应用现代教育技术，跟踪现代教育思想的发展，以适应网络教学环境的需求。 相似文献
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现代教育技术飞速发展，给教师这一职业带来了一系列变革。在传统教学中，强调教师的“主导作用”，“师者，传道、授业、解惑也”。教师相对于学生是知识的拥有者，也是传递者，也是权威的象征。教师是学生学习的榜样，一个优秀的教师常常是学生学习的偶像，教师的一言一行都在潜移默化地影响着学生。 在现代教育技术发展的历程中，人们对教师角色的认识也有一个逐步深化的过程，在本世纪五十年代，美国出现了程序教学和教学机器，自此就有了“学校即将消亡，教师将被取代” 的论调。计算机在教学中应用后又有人预言：“电子计算机将取代教… 相似文献
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新课程条件下教师角色的"自我"回归 总被引：2，自引：0，他引：2
杜国民 《呼伦贝尔学院学报》2004,12(3):43-45
在传统教育教学条件下，教师被剥夺了教育教学的主动权和自主权，成为传授知识的机器．丧失了“自我”。新课程改革为教师发展创造了优越条件，使教师角色发生重大变化，教师开始从“自在”走向“自为”、从超现实主体走向自身觉醒。要实现教师角色的真正的“自我”回归，还需社会、学校、家庭及教师付出不懈的努力。 相似文献
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教师在教学中扮演着双重角色，一方面是“教”，另一方面是教师以学生的年龄特征、知识现状和生活实际为前提，以学生的眼光去审视将要学习的知识，扮演着“学的角色”，和学生一道成为新知识、新技能的探索者。在教学中，教师要将这两种角色集于一身，还要能灵活转换，这就是“心理换位”，其目的在于求得与学生思维上的“同频”，从而使学生获取知识，增强能力。那么在数学教学中，教师怎样进行“心理换位”呢*一、备课时的“心理换位”现代教育要求“以人为本，以人的发展为本”，这就是要求教师要转变备课观念，要以学生的发展为本。如… 相似文献
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卡特金曾说过：“未经人的积极情感强化和加温的知识，将使人变得冷漠。由于不能拨动人的心弦，很快就会遗忘。”情感是教育的灵魂，思想政治课教学任务不仅仅要求教师讲明道理，更需要教师以饱满之情全方位多角度激发起学生学习之情，即进行情感教学。因此，教师、学生以何种姿态、心理和情感进入教学角色，对情感教学的实施及教学效果的达成尤为重要。一、学生：亮化心情，平展心田迎春光在传统课堂教学中，学生固守“学生”角色，不越雷池一步，以灰暗的心情、消极的态度，等待教师大驾光临；从“讲政治”的高度谛听教师的“谆谆教导”，… 相似文献
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“为了每一位学生的发展”是新课程的核心理念，围绕这一理念，在实施新课程过程中。教师的教育观念、教育方式、教学行为等都将发生很大转变。教师角色的转变对教师的阅读意识和能力提出了极大的挑战。笔者作为一名从事数学教学的一线教师，试图结合自身经验，从以下三个方面来阐述新课程对教师阅读内容的挑战。 相似文献
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创新教育是当今世界教育改革的焦点和核心，中学生物教学是培养创新精神、创新能力的一条重要渠道，在生物教学中实施创新教育的关键在于教师。创新教育背景下的生物教师必须树立终身学习的理念，深刻领会“学习指导者”、“智力资源开发者”、“伙伴”和“心理医生”等多重角色的内涵，真正融入生物教学过程之中。 相似文献
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传统教学的弊端与矫治 总被引：1，自引：0，他引：1
李军靠 《延安教育学院学报》2003,17(1):4-6
教学工作是学校的中心工作，也是实施素质教育的主要途径。传统教学是在“主知主义”教育现和“教师中心”观指导下的教学，在实践操作中存在着种种弊端，严重制约了素质教育目标的实现。因此，只有对传统教学从观念、教师角色、教学目标、教学内容、教学过程、教学模式、教学评价等多方面进行整体革新，才有利于学生素质全面和谐发展。 相似文献
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商连生 《北京教育(高教版)》2007,(3):9-10
课程改革的深入发展，要求教师逐渐完成角色转型，由教学型教师向研究型教师转变就是其中之一。但在教育教学实践中，还存在着把研究与教学对立起来的现象，教师游离于研究者的身份之外。教师是教学者还是研究者？教师又该怎样成为研究者？本期将针对教师文化中的角色认同问题——“教师是教学者还是研究者”展开讨论。 相似文献
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多年来 ,学校老师习惯于把教育教学信息、意图直接地灌输给学生 ,学生成了被动吸收的角色。“情境教学法”其实质是教师优化教学环境 ,使学生在现实环境与活动的交互作用的统一和谐中获得全面发展。我根据教学内容的特点 ,经常变换着设置学生熟悉的情境 ,让学生在创设的教学环境中担当角色。这种“有我之境”使学生在角色意识的驱动下 ,全身心地投入 ,全面地活动起来 ,忘我地由“扮演角色”到“进入角色” ,由教学的“被动角色”变成“主动角色” ,成为学习活动中的主体。如教材中以投准为主的投掷课 ,将课题改成“去狩猎”。把整个教学过程… 相似文献
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课程在学校教育中处于核心地位，教育的目标价值主要是通过课程来实施的。新数学课程已经走进了师生的生活，并昭示着强大的生命活力。在教学实践中我深深地体会到，要让教师能走进新课程，使用好新教材，首先必须更新教育观念，坚持“以人为本”，树立为学生今后的发展服务的教学理念。将教师作为知识的传播的单一角色转化为学习、教练员、编、研究等多重角色，使教师能真正成为学生学习的促进和引路人。 相似文献
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新课改要求我们重新反思一系列的问题，什么是教师？教师在教学中扮演什么样的角色？如何进行教学？在新课程的视角下，教师角色发生了变化，由传授者转化为促进者，由管理者转化为引导者，由居高临下转向“平等中的首席”．但是不管教师角色如何变化，教育教学对每一位教师素质的有些要求是永恒不变的． 相似文献
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教师是新课改能否顺利进行的最关键因素。在教改实践中，我们要面对各种挑战，不断地调整自己的教学行为，自觉地将改革目标和教育理念结合起来，在教育观念、专业能力及教学方法上有一个大的角色转变。其中，反思性教学是提高教师素质的有效途径。反思性教学是指教学主体借助行动研究，不断探究与解决自身素质和教学目的、教学手段等方面的问题，将“学会教学”与“学会学习”结合起来，努力提升教学实践的合理性，使自己成为学型教师的过程。我国名心理学家林崇德提出：“优秀教师=教学过程＋反思。”因此，反思是教师专业发展的重要基础。在数学课程改革不断深入的教学形势下，反思性教学应当成为每个数学教师的自觉行动。 相似文献
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信息时代教师角色的转变 总被引：7，自引：0，他引：7
“２１世纪信息技术对教育的影响将是不可估量的。它不仅带来教育形式和学习方式的重大变化，更重要的是对教育的思想、观念、模式、内容和方法产生深刻影响”这是教育部部长陈至立在全国中小学信息技术会议上所指出的。信息技术也必将对教师的角色产生强烈的冲击和深刻的影响，本文将讨论新的教师角色以及帮助教师实现角色转变的措施。 一、教师的角色 过去人们对教师的角色有各种各样的说法。如教师是“辛勤的园丁”、“人类灵魂的工程师”，可见人们心目中教师的地位是很重要的。在传统教学中，强调教师的主导地位，“师者，传道、授业、… 相似文献
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语文是最重要的交际工具，是人类文化的重要组成部分。面对新世纪，语文教师必须以新的姿态去迎接新世纪的挑战，并且首当其冲的就是进行一场角色意识、角色转换的革命。语文教师必须以全新的教学理念思考传统的“传道、授业、解惑”，必须以改革者的胸怀、创新者的气魄站在时代发展的制高点，把握教育心理学、运用现代教育技术、利用多媒体网络手段并用新的、先进的教育学理论武装自己，在教育教学过程中寓教于乐，形成新颖的教学模式，鲜活独具个性的教学风格，从而使学生乐于探究、主动参与课堂教学，让语文课堂教学不再干枯死板，教师权威而学生抗成，使语文教师转化为学生学习的促进者，教育教学的研究者，“经常发现学生的闪光点”，从而拉近了师生之间的距离，拉近了学生与社会、与生活的距离。 相似文献
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随着老年教育实践的发展,社区老年教育教师队伍不断壮大.社区老年教育活动的特性决定了社区老年教育教师角色的特殊性.此研究通过对优秀社区老年教育教师的访谈,基于Nvivo软件分析,将社区老年教育 教师扮演的角色归纳为集“教学设计者”、“活动组织者”、“学习促进者”、“教学艺术家”、“学员关怀者”、“学习研究者”等六大角色于一身的角色丛. 相似文献
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教师要实现从“试误型”、“辛苦型”、“经验型”向“反思型”、“研究型”、“创造型”角色的转换，必须走教学和科研一体化的道路。这就要求教师尊重并善于学习教育教学理论，理性地思考教育问题，在“缄默知识”与“科学知识”有机结合的基础上创生教育机智，从而真正达到教学既是科学又是艺术的统一境界。 相似文献
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论信息时代教师的角色 总被引：2，自引：0，他引：2
知识的创新和应用是信息社会发展的基本驱动力，而培养具有知识的创新和应用能力人才的责任在教师。伴随“知识经济”的发展和信息技术的普及。教育为适应时代的发展而变革，教师在教学中的地位和角色也将随之发生变化。本文就信息时代教师的角色转变谈了一些自己的看法。 相似文献