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1.
贾云 《云南师范大学学报(教育科学版)》2001,2(4):8-9
本文针对21世纪经济社会发展对高素质人才的需求，以优化教师知识结构为切入点，从轻量型结构到重量型结构、单一结构到复合型结构、封闭型结构到开放型结构、被动型结构到创造型结构等“四个转变”入手，简要阐述了优化教师知识结构的实现方式和途径。 相似文献
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本文通过对南国农教授的适应未来发展需要的 ,具有“两热爱”、“三精神”思想品德 ,“士”字型知识结构和“三层次”能力结构 ,从事教学科研和服务保障工作 ,体魄强健的创造型电教人才的讨论 ,阐述了南先生的电教人才观。 相似文献
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文章认为实施创造教育,培养创造性人才是目前学校教育面临的一项重要任务。有效开展创造教育,须建设创造型的教师队伍,优化合理的知识结构,倡导创造性的学习,探索培养创造能力的有效途径。 相似文献
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王凤岭 《天津职业院校联合学报》2004,6(6):33-37
8-432人才素质结构体系及其要素结构形成机制,是各级各类学校教育全面贯彻教育方针,深化优化素质教育,实现人才培养目标,造就现代新型人才的一个带有方向性、先导性、基础性和全局性的大问题,也是一个深入研发的重大课题和系统工程。其各种层次和要素,既是相互区别、相互制约,又是相互依存、相互转化的,是一个有机联系的统一整体。通过对其纵向8个层次之间的相互区别及其逻辑关系和横向32个要素的内涵外延及其相互关系以及应用价值及其研发趋向作出解读说明,其目的在于揭示教学规律和认知规律,深刻认识其素质结构形成的生理基础、心理基础、环境基础和实践基础。进而促进教育教学的深化改革,整合优化知识结构、认知结构、教学结构和教学模式,实现素质教育新的突破,提高教育质量、人才素质和办学效益。 相似文献
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段作章 《徐州师范大学学报(哲学社会科学版)》1987,(3)
创造型教师应是文化知识背景广阔,专业知识深厚而富有创造精神的教育内行。其智能结构不是单层的平面结构,而是多因素、多层次的立体结构,犹如一座高大壮观的“金字塔”。如右图,知识结构是第一层次——塔基。它虽处于低层次,但它是 相似文献
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贯彻落实新时期军事战略方针,迎接新军事变革的挑战,造就大批适应部队岗位任职所需要的、具有全面综合素质的创新型军事人才,是军队任职教育院校肩负的重要使命。而创新型军事人才的培养,有赖于建立一支知识结构合理、业务能力强、实践经验丰富,具有创新能力的任职教育教员队伍。美国学者史密斯(R.Smith)认为:“所谓创造型教师,就是能吸收由教育科学所提供的新知识,在课堂教学中积极地加以应用,并且发现新的切实可行方法的人。”创新型教员应是文化基础扎实、专业知识深厚、知识广博而富有创新精神的军事教育专家。1任职教育教员智能结构不是单层的平面结构,而应是多因素多层次的立体结构1.1博大而精深、系统而扎实的知识结构是形成最佳智能结构的第一层次。而比较完善与合理的知识结构又由三部分组成:①深厚的专业知识。任职教育教员要具备扎实精深、灵活多变的专业素质,在主功学科方面要有较深的造诣,并熟悉和了解本专业的最新研究成果及未来发展趋势。如此才能在军事科学技术突飞猛进的今天,及时扩展、更新专业知识结构,从而具有较大的适应性和业务发展空间。②广阔的科学知识面。任职教育教员要具备全面综合、广专结合的文化素质,应具备人文科学、社会科学、自然科学的... 相似文献
7.
王凤岭 《天津成人高等学校联合学报》2004,6(6):33-37
8—432人才素质结构体系及其要素结构形成机制，是各级各类学校教育全面贯彻教育方针，深化优化素质教育，实现人才培养目标，造就现代新型人才的一个带有方向性、先导性、基础性和全局性的大问题，也是一个深入研发的重大课题和系统工程。其各种层次和要素，既是相互区别、相互制约，又是相互依存、相互转化的，是一个有机联系的统一整体。通过对其纵向8个层次之间的相互区别及其逻辑关系和横向32个要素的内涵外延及其相互关系以及应用价值及其研发趋向作出解读说明，其目的在于揭示教学规律和认知规律，深刻认识其素质结构形成的生理基础、心理基础、环境基础和实践基础。进而促进教育教学的深化改革，整合优化知识结构、认知结构、教学结构和教学模式，实现素质教育新的突破，提高教育质量、人才素质和办学效益。 相似文献
8.
基础教育是人终身教育的奠基阶段。具有创新精神和实践能力的创造型教师对于培养创新型人才起着重要的作用,其能力结构是他们作用发挥的重要条件,从阐述教师能力、分析创造型教师的能力结构出发,提出创造型教师能力结构外部优化的途径。 相似文献
9.
知识结构与创造力关系探析 总被引：2，自引：0，他引：2
郑雪梅 《辽宁教育行政学院学报》2008,25(7)
合理的知识结构是知识掌握的质的保证,也是促进创造力发展的必要准备.知识结构包含三个不同层次:基础层次、中间层次和最高层次.知识结构要具有某些特征才能促进创造力的发展,在明确这些特征的基础上,要采取措施优化个人的知识结构以提高创新能力. 相似文献
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素质教育的核心内容是培养“具有实事求是,独立思考,勇于创造”的人才。中小学教育是基础教育,肩负着为培养创造型人才打基础的重任。如何培养创新型的学生是摆在广大教育工作者面前的重要课题。从小学生成长的规律和过程思考,本文对创新型学生的基本素质浅谈如下: 一、合理的知识结构 合理的知识结构是创新型学生素质的基础。知识是人类社会生产、生活经验的总结,是人们进行创造性劳动的依据,也是智能发展的重要基础。通常讲:“无知便无能”,没有知识,也不可能有创造能力。创造力强的人,他一定具有合理的知识结构,即在他所研究的专业范围内,应有扎实的基础知识,精深的专业知识,广泛的邻近学科的 相似文献
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当前素质教育的目标 ,是培养 2 1世纪创造型人才。要实现这一目标 ,就必须进行创造性教育 ,使学生成为创造型学生 ,而创造型学生在学习中的突出表现是具有创造性的学习能力 ,他们批判地吸收从书本或教师传授所获得的知识 ,善于独立思考 ,擅长发散思维 ,在学习中不拘泥 ,不守旧 ,敢于打破旧框框 ,求异创新 ,勤学好问 ,如饥似渴地探究未知世界。我们提倡学生创造性学习 ,就是要使他们不仅能够学会 ,而且会学、善学。 2 1世纪的人才应有的素质标准之一 ,就是不仅具备合理知识结构和一定知识基础 ,同时还要具备获取知识的方法。这就要求他们在学… 相似文献
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基础教育是人终身教育的奠基阶段。具有创新精神和实践能力的创造型教师对于培养创新型人才起着重要的作用，其能力结构是他们作用发挥的重要条件，从阐述教师能力、分析创造型教师的能力结构出发，提出创造型教师能力结构外部优化的途径。 相似文献
13.
刘克宽 《大学.研究与评价》2009,(5):83-86
合理性的知识结构、多向性的复合能力、一专多能的综合素质,是本科层次应用型人才培养的结构性目标。地方本科院校要提高人才培养质量和办学效益,增强人才的社会适应性与竞争力,必须通过深化教育教学改革,优化以职业生涯为目标导向的知识结构,强化以专业实践能力为核心的能力结构,内化以专业素质为核心的综合素质结构。 相似文献
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略谈21世纪初的人才规格和素质要求 总被引：15，自引：0，他引：15
本文论述了21世纪初的人才规格模式,提出了复合型、创造型、应用型3种人才模式,并对人才知识结构和能力水平等素质要求作了分析。 相似文献
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浅论高职院校文化基础课程改革 总被引：1，自引：0，他引：1
本文围绕高职教育特点、规律及人才培养目标要求,阐述文化基础课程的重要性、必要性,本着"必需""够用""好用"的知识结构来设置文化基础课程并调整、整合教学内容,以促进学生全面素质的协调发展,利于学生创新能力的形成和创造型人才的成长. 相似文献
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高职院校创造型教师的素质决定了其能否培育出创新人才,这就对高职院校创造型教师的素质提出了更高的要求。创造型教师不但要具有全新的教育观念和完备的知识结构,还应该具有较强的能力素质和完善的人格素质。为了培育出更多的创新人才,要求我们不断地提高教师的素质。普通教师可以通过自主成长转变为创造型教师,从而提高教学质量,培养创新人才。 相似文献
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创造型大学生心理结构的优化孙丽莉人类创造了历史，历史记载着人类的创造。人类创造的历史是前进的，人类的创造能力必须随之发展。创造型人才的培养与教育是当代社会发展和科技竞争给教育提出的新课题，因此，世界各国都十分重视研究和培养创造型人才。人类社会已进入信... 相似文献
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本文根据国内外学者对“创造型教师”的定义,对高校创造型教师的基本素质从三个方面：知识结构、能力结构、个性品质进行了分析。 相似文献
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王焕成 《新疆广播电视大学学报》2013,(2):60-63
随着后博客时代的到来,高职人才培养呈现了新的特征。高职院校需要全方位、全过程从纵横两个维度整合人才培养目标,对高职人才知识、能力、素质结构三个维度进行构建,通过合理优化的知识结构的构建、层次清晰的能力结构的构建及完备的素质结构的构建,培养知识型人才,打造高技能、创新型人才,培育高素质人才,实现后博客时代高职高新型人才培养目标。 相似文献
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创造教育的根本目的是开发学生的创造力,培养创造型人才。本对创造型人才的个性品质结构进行了论述。创造型人才的成长和发展需要素质结构与个性品质结构很好地有机结合。因此,创造教育不但要提高学生的素质,发展学生智力,培养学生的创造力,而还应当努力增减和锻炼学生优良的创造型个性品质,使他们真正成为创造型人才。 相似文献