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体育专业成人教育学生英语水平低、差异大。如何在有限的大学英语教学时间内 ,使每一个学员都能在各自原有的基础上尽快提高 ?我们根据教育学、教育心理学、英语教学法的基础教学原则和方法 ,结合体育专业成人教育学生各层次英语水平实际 ,进行了一些教学改革 ,取得了比较好的效果。1 通过多种途径调动学生学习的积极性和主动性提高教学质量 ,首要问题是如何调动学生的学习积极性和主动性 ,使学生有明确的学习目的和动机 ,把“要我学”转变为“我要学”。实践证明 :没有学生的学习积极性和主动性 ,教师的任何教学改革和努力都是无法达到预… 相似文献
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为了使学生更好地掌握体育的基本知识、技术、技能,有效地增强学生的体质提高课堂教学质量。如何能有效地引导学生,提高学生学习的兴趣。调动学生的主观能动性。把“被动的要我学”,变为“主动的我要学”．并且“喜欢学”。在教学实践中采用设置疑问、多样化、兴趣化、选择性及激励等多种引导方式去调动学生的学习积极性。这样能更好地完成体育教学任务,收到良好的课堂教学效果。 相似文献
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激发兴趣是提高体育课堂教学有效性的前提,体育教师在教学过程中要巧妙利用场地设施、采用现代教学手段、充分运用体育游戏和发挥教师综合素质,激发学生体育课堂教学的兴趣,让兴趣成为体育课堂教学最直接的内在推动力,最大限度地调动学生的学习积极性,让学生大胆学、激情学、舒心学和自信学,不断增强学生自主学习意识,更好地完成体育课堂教学任务,提高体育课堂教学的有效性。 相似文献
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引导学生积极主动学习 总被引：3，自引：0，他引：3
在教学实践中，笔者根据课程改革的指导思想，把体育教学的突破口放在以学生主动练习的形式进行精巧的设置上，从学生的他主性学习转变为自主性学习，这样有利于学生变“要我学”为“我要学”的同时，让学生获得“生动、活泼、主动”的发展，使体育课堂更加多姿多彩。 一、兴趣入手，趣中导练 随着体育课程改革的不断深入，在教学中，我更多地考虑学生的兴趣和需要，甚至千方百计地利用体育教材的娱乐性和趣味性，巧妙地设计课堂的主动性的练习方法，使教材在课堂上展现活力和魅力。如进行篮球的投篮、足球的射门、跳远的远度… 相似文献
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为了更好地提高高职院校体育课的教学质量，针对传统体育教学模式在目前高职院校体育教学中出现的诸多问题，我们在网球技术课教学中采用“分层次”教学法进行实验和研究，结果发现，“分层次”教学法不仅有利于提高学生学习的积极性、主动性和创造性，有利于培养学生学习兴趣和自我锻炼能力，有利于学生比较牢固地掌握网球技术，同时，这种方法还为学生终身体育奠定了良好的基础。 相似文献
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在公共体育课教学中，不少学生在动作练习时往往以失败告终，于是常常被各种“失落感”困扰，导致探索积极性下降，时体育学习的兴趣降低，严重影响了教学质量。本文通过对“成功体育”教学法的研究分析，首先阐述了“成功体育”教学法的作用，提出在体育教学中提倡“成功体育”教学，让学生体验成功感；进而转变教学观念，给予学生成功的机会，培养学生的自信心，激发他们的成功动机，最终提高学生从事身体素质教育的积极性和主动性。 相似文献
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对“自主学习”教学的思考 总被引：8，自引：0，他引：8
一、“自主学习”的含义与体育教学所谓“自主学习”，就是通过激发学生内在的学习兴趣，逐步培养学生学习的自主性和主动性，使之不仅会学习，而且爱学习，并养成良好的学习习惯，同时在学习过程中使学生个性得到充分的发展。体育教学单靠教师的传授是远远不够的。只有调动学生的积极性，培养学生的自学能力，才能适应社会发展的需要。学生通过“自主学习”来掌握体育知识技能的比重，必须随着学段的提高而增加。这是培养终身体育能力的需要。二、体育“自主学习”教学的基本特征自主性学生不再是知识的接收器，而且是自主学习的探索者，学… 相似文献
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在体育教学中培养学生的体育兴趣的重要目的是提高学生参加体育课的积极性。一个对体育课不感兴趣的学生，他会因为体育活动需要付出较多的体力而感到“枯燥乏味”，又苦又累而容易产生疲劳或厌倦；反之，如果他对体育课有着浓厚的兴趣，在学习中必然精神饱满，积极主动，由要我练转变成我要练。因此，在体育教学中培养兴趣不仅是完成教学任务的需要，也是为学生终身体育打好基础。 相似文献
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分层次教学法在高校武术课中的应用 总被引：2，自引：0，他引：2
为了更好地提高高校体育课的教学质量,针对传统体育教学模式在目前高校体育教学中出现的诸多问题,本研究在武术课教学中采用“分层次”教学法进行实验和研究,结果发现“,分层次”教学法不仅有利于提高学生学习的积极性、主动性和创造性,有利于培养学生兴趣和自我锻炼能力,有利于学生比较牢固地掌握武术技术,还可以为学生终身体育奠定良好的基础。 相似文献
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在普通高校武术教学中,采用“主动学练法”的教学方法,使学生更好地掌握武术的基本技法和健身手段,提高学生自觉练习的积极性和自学武术的能力;通过教学实验表明“主动学练法”提高了学生学习的主动性和兴趣性,更好地理解和掌握武术技术动作。 相似文献
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如何把体育课上得生动有趣，使学生由“要我学，要我练”变为“我要学，我要练”呢?在体育教学中培养学生的学习兴趣是首要前提，通常采用的方法有下列几种。 相似文献
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当前体育教学领域中，“终身体育”、“快乐体育”、“成功体育”、“兴趣体育”为主体的改革取得了较好的成效。但是体育教学目前所面临的首要问题，我们认为应该是如何教会学生锻炼，使学生会学、善学和乐学，真正做到以教师为主导，学生为主体，以导促学，使学生变被动学习为主动学习、创造性学习，成为学习的主人，从根本上改变“要我学”为“我要学”。随着体育教学改革的不断深入，我们把“四导式”教学模式引入体育课堂，通过在我校两年多来的教学实验， 相似文献
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宋光宇 《哈尔滨体育学院学报》2001,19(4)
要提高高等学校体育教学质,首先教师要改变传统的体育教学观念,改革体育课内容一惯制,努力钻研教材,而在具体的教学中运动负荷的安排要适度,教学方法要多样化,注意激发培养学生的学习兴趣。强化师生关系的融洽程度,使体育课由“让我学”变为“我要学”。 相似文献
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随着我国经济的迅速发展，对未来人才的要求也越来越高，高校体育教学不仅要达到掌握“三基”，增强学生体质．更重要的是培养学生终身锻炼身体的能力和兴趣。本人将“小集团学习”引入到我校女生篮球选项课教学中，对提高学生的学习效果和组织纪律、培养学生的体育能力等方面都起到至关重要的作用。在学习中，使学生变客体为主体，充分调动了学生课堂的学习兴趣和主动性，培养学生的终身体育观念，为高校体育教学的改革提供参考。 相似文献
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为激发速滑课初学者练习兴趣和学习的主动性,采用文献资料分析法结合教学实践,探讨将快乐体育引入中学速滑课教学。研究结果表明,“快乐体育”教学更能体现滑冰初学者的主体地位,“陕乐体育”教学要从激发滑冰初学者学习兴趣入手,“快乐体育”教学有益于建立新型的教学关系,㈠陕乐体育”教学可对滑冰初学者做出恰当的教学评价,引入“快乐体育”可使速滑课教学扩展娱乐性、趣味性特征,培养学生竞争意识以及发挥冰上游戏独特的教育作用,使学生在快乐的学习气氛中感受成功体验,增强学习滑冰的信心和练习自觉性,进而提高冰上课教学效果。 相似文献
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高校体育课“混合式学习模式”不是仅把信息教育技术作为辅助教或辅助学的工具,而是强调利用信息教育技术营造一种全新的体育学习环境即把传统体育课课堂教学和网络体育教学相结合的学习模式。在实际教学中既要体现体育教师引导、启发、监控教学过程的主导作薅,又要充分体现学生作为学习过程主体的主动性、积极性与创造性。只有将二者结合起来,使二者优势互补,才能获得最佳的体育学习效果,也才可能追求到所谓的“体育教育教学过程的最优化”。 相似文献
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快乐式体育教学模式以发展学生的个性来调动学生学习的主动性和积极性,符合青少年的成长特点和教育教学规律。在快乐式体育教学模式中,教师要想方设法增加体育教学的吸引力,善于运用灵活多变的教学方法,改变评价方法,并关爱学生。实践证明,快乐式体育教学模式增强了学生参加体育锻炼的兴趣,提高了学生的身体素质,促进了学生的个性发展。 相似文献
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赏识教育是当代家庭教育的新模式 ,在以人为本的高校体育教育尤其是高校女生体育课教学中 ,应针对女生的生理、心理特点 ,将赏识教育运用到教学中 ,创造融洽、和谐的教学氛围 ,鼓励学生克服困难 ,勤于思考和提问 ,互助互学 ,不断刺激学生自信心的增强 ,充分调动学生的积极性、主动性 ,由被动的“要我学”转为“我想学” ,从而有效地提高学生的身体素质和心理素质 ,增强自信心 ,培养顽强拼搏及团结互助的精神 ,促进学校素质教育的全面实施 ,全方位塑造高品位、高素质的女大学生。 相似文献
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主体性体育教学应树立六种意识 总被引：1，自引：1，他引：0
主体性教学强调“以教师为主导,以学生为主体”。要求教师通过自己的主导作用充分发挥学生的主动性、积极性和创造性,使他们在主动参与教学活动的过程中,做到会学、乐学、善学,从而保证教师的教和学生的学都达到最佳的发挥和发展。在体育教学实践中,要更好地进行主体性教学,无论教师还是学生,都应树立以下六种意识:一、目标意识体育教学目标具有导向、激励与评价的功能。要充分发挥体育教学目标的功能,促使学生主动地、生动活泼地进行学习。在体育教学中,教学目标的确定要明确、具体、适度,使教材的难度与教学的要求,恰好落在学生通过努力学… 相似文献