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1.
《高等教育与学术研究》2008,(6)
高校家庭经济困难学生是一个特殊的有着不同心理问题的群体,关注该群体的健康成长,分析其产生"心理贫困"的原因,积极探索有效的途径和方法,以实现家庭经济困难学生的"心理脱贫"。本文针对家庭经济困难学生的"心理贫困"的表现及原因,提出团体心理辅导、社会实践和提高能力三管齐下的方法解决家庭经济困难学生的"心理贫困"问题,实现帮助家庭经济困难学生的成长与"心理脱贫"同步进行。 相似文献
2.
当前，高校对家庭经济困难学生的资助工作往往以经济资助为主，根据“能力贫困理论”，只有提升他们的“可行能力”，具备了满足社会需求和自身发展所需的能力才能使他们通过能力脱贫最终解决经济贫困。高校应针对家庭经济困难学生相对欠缺的能力，通过建设良好的校园文化环境、专业教学体系和心理健康教育等，建立起“经济扶贫”+“能力扶贫”的资助方式，使他们的综合素质得到提高，增强就业竞争力。 相似文献
3.
当前高校家庭经济困难学生由于经济困难引发心理贫困、身体贫困等系列贫困,探讨解决资助工作的根本所在;并实现经济资助与精神资助和能力提升有机结合,使资助方式由"输血"向"造血"转变,才是资助工作的终极目标。 相似文献
4.
当前,家庭经济困难学生作为高校中的特殊群体,受到了社会的普遍关注.研究发现,伴随着他们经济贫困的同时,也出现了另一种贫困——心理贫困.本文旨在通过研究高校家庭经济困难学生存在心理问题,分析家庭经济困难学生“心理贫困”的特征及原因,探索行之有效的措施,有针对性地开展“心理扶困”工作,对帮助其人格的健全发展,提高其心理健康水平有十分重要的意义. 相似文献
5.
张二玲 《武汉工程职业技术学院学报》2014,(2):94-96
在对90后大学生的调查中我们发现家庭经济富裕和较贫困的学生的心理压力显著高于家庭经济状况一般的学生。我们鼓励学生悦纳自我,不要盲目攀比,真诚地与人交往,培养大学生新财富观,进行感恩教育,提倡为梦想追逐,实现自己人生价值。 相似文献
6.
校园有一特殊的学生群体。他们或学习成绩落后，或物质生活贫困，或感情上的缺失者，或体质瘦弱、身材矮小甚至肢体残疾。他们有的学习成绩较差；有的家庭发生变故，感情有所缺失，心理素质脆弱；有的交际能力弱，不善于正确处理人际关系；有的家庭经济条件较差，基本生活得不到保障；有的身体单薄、个头矮小，有时会受到身体强壮学生的欺侮；有的存在生理上的缺陷或残疾．经常被同伴嘲笑、议论……这些学生在学校里占有一定的比例．要办好教育，要建设和谐校冈．必须给予他们更多的关爱。 相似文献
7.
家庭经济困难学生是在校大学生中的一个特殊的群体.当前,学校和社会各方面对家庭经济困难学生问题的关注,大多还停留在经济层面上.作为高校的学生工作者,如何健全他们良好的社会心态,培养他们高尚的心理情操,帮助他们摆脱济贫困与心理贫困的双重压力,实现真正意义上的帮助,成为急需攻关的课题.本文试从高校家庭经济困难学生的心理层面入手,针对一些典型心理问题,探讨相应的解决方法. 相似文献
8.
受新冠肺炎疫情这一重大突发公共事件的影响，家庭的收入不确定风险增加，而可以反映风险冲击对居民消费和福利影响的家庭经济脆弱性此时将发生何种变化呢?研究发现：以对数收入方差衡量的收入不确定冲击显著增大了家庭经济脆弱性；脆弱性的各分解部分中，贫困部分的风险对收入不确定冲击最为敏感；相较于持久性冲击，暂时性冲击测度的不确定风险对家庭经济脆弱性的作用程度更强。收入不确定冲击通过进一步强化流动性约束而最终作用于家庭经济脆弱性。对于农村地区家庭、发生灾难性医疗支出以及社会资本匮乏的家庭，收入不确定冲击对家庭经济脆弱性的影响程度更强。 相似文献
9.
浅谈高校家庭经济困难生的“精神资助“问题 总被引：2，自引：0，他引：2
孟祥军 《南昌教育学院学报》2008,23(1):42-45
高校家庭经济困难生已经成为一个相当规模的群体。物质的贫困造成部分经济困难学生理想和价值观的迷失,导致"精神贫困"。笔者通过对经济困难学生"精神贫困"的现象及成因的分析,力图找到一条"精神资助"的方法和途径,希望对解决问题有所裨益。 相似文献
10.
毕明杰 《中国科教创新导刊》2014,(5):233-233
家庭经济困难学生是我国高校普遍存在的一个特殊群体,在这一群体中,大部分学生能够正视困难,以积极乐观的态度面对生活的困境,然而,还有相当一部分学生,由于家庭经济上的困嗥导致了心理健康产生了很大的问题,形成了经济．心理双重贫困。从家庭经济困难学生心理健康问题的表现,成因度其对策等方面进行研究,对于促进家庭经济困难学生心理健康发展和社会的有序和谐具有重大的意义。 相似文献
11.
充分了解和挖掘家庭经济困难学生真实的发展型需求是满足其对美好生活向往的前提和基础。文章基于全国16所高校45名家庭经济困难学生深度访谈,以NVivo12.0为研究工具,运用扎根理论方法,对家庭经济困难学生发展型需求进行质性分析,发现家庭经济困难学生有学业成就、社会融入和心灵归属等三大核心需求和12个子需求,在此基础上构建家庭经济困难学生发展型需求模型,提出家庭经济困难学生可通过投资和提高智力资本、积累和维护社会资本、开发和培育心理资本来满足和超越发展型需求,彻底摆脱贫困。 相似文献
12.
苍溪职中为减轻农民负担，帮助贫困学生圆满完成学业，在全校广泛开展教职工帮贫扶弱活动，得到了社会的强烈赞誉。苍溪职中是一所农村职业中学，学生主要来自经济贫困的农村，虽然学校每年按照县财政局、物价局、教委联合下达的最低收费标准收取费用，但每年都有近１００名学生为家庭经济贫困而犯愁。为解脱这部分家庭经济贫困学生心理上的痛苦和压力，减少或杜绝因家庭经济贫困而辍学的现象，苍溪职中从１９９８年开始在全校开展了师生结对子、帮贫扶弱活动，得到了社会的强烈赞誉。据统计，三年来全校教职工帮扶贫困学生２１８人次，帮扶… 相似文献
13.
李岩丽 《Journal of Zhangzhou Technical Institute》2007,9(4):138-140
家庭经济困难学生认定是对家庭经济困难学生实施有效资助的基础。对"贫困"的理解,在不同的国情、文化背景下,不同时期、不同国家有不同的理解。目前,高校对家庭经济困难学生的认定存在认定标准的模糊性和不可操作性、认定方式的主观性和不科学性、认定材料的不规范性和缺乏真实性、认定结果缺乏可利用性等问题,因此家庭经济困难学生认定应坚持公平、有效、可操作、合理、学生参与等原则,规范程序,促进资助公平有效。 相似文献
14.
倪婷 《当代教育理论与实践》2015,(8)
高校家庭经济困难学生除了需要得到经济帮扶,更重要的是需要精神上的脱贫。由于经济贫困导致的心理贫困,使经济困难学生在人际关系敏感、敌对性、环境适应、情感障碍、抑郁焦虑等5个方面存在明显问题。通过设计有效的团体心理辅导方案,有助于经济困难学生适应环境、改善人际关系、缓解压力,开展团队建设活动能够广泛辅导经济困难学生存在的心理问题隐患,是高校开展经济困难学生心理健康教育的重要形式之一。 相似文献
15.
利用中国教育追踪调查(CEPS)2013年的数据对家庭社会经济地位与初中生学业成绩之间的关系进行研究；引入家庭学习环境变量，采用逐步因果法设立中介效应模型，探讨家庭学习环境在家庭社会经济地位与学业成绩之间的中介作用。结果发现：家庭社会经济地位既能够对子女的学业成绩产生显著而稳定的直接影响，还能够以家庭学习环境为中介对子女的学业成绩产生间接的影响，但并非家庭学习环境的所有因素都存在中介效应。基于此，家庭层面应该着力于以良好的亲子关系，有效的亲子沟通为主要目标，进行家庭学习软环境建设和家庭文化资本积累；国家层面应该进一步出台以家庭为基本单位的教育支持政策，对弱势家庭和处境不利学生提供有针对性的教育支持。 相似文献
16.
一直以来,西安技师学院的学生中有相当一部分家庭比较贫困,有的甚至因此无法完成学业。近日,西安技师学院与北京银行在西安签约,为学院经济困难的学生推出《中国培训》·北银助业贷项目,该项目将为西安技师学院家庭困难学生顺利完成学业提供有力保障。 相似文献
17.
弓凌燕 《山西教育(综合版)》2007,(12):49-49
9月29日，省财政厅、省教育厅联合出台《山西省普通本科高校高等职业学校和中等职业学校家庭经济困难学生资助工作实施方案》，扩大我省家庭经济困难学生的资助面。国家助学金资助面要占普通本科高校和高等职业学校在校生总数的20％，资助标准为每生每年2000元。资金由省财政按规定逐校核定后下达给学校，由学校在下达的总额范围内根据学生的贫困程度，按每生每年1000—3000元、分2—3档划定比例，确定资助对象。国家助学金资助中等职业学校所有全日制在校农村学生和城市家庭经济困难学生。 相似文献
18.
家庭经济困难学生认定是学生资助工作的第一关，也是该项工作的关键点和难点；它以新生绿色通道与资助政策教育为先导，以班级评议过程为主体，以精神培育与能力锻炼为后续。 相似文献
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使用Scl-90对一艺术院校的2010级新生施测,选取30名贫困生和101名普通学生作为样本,分析艺术类大学生心理健康与全国大学生心理健康的差异,分析艺术类贫困大学生与普通大学生心理健康状况的差异,分析家庭经济状况与性别对大学生心理健康状况的影响,结果发现：艺术类大学生在强迫、焦虑和恐怖几个因子与全国大学生相比存在差异显著;贫困大学生与普通大学生心理健康水平不存在显著差异;家庭经济状况与性别在强迫因子上存在显著的交互作用。 相似文献
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高校经济困难学生是校园中的弱势群体,由于家庭贫困,使得他们在高校的学习生活中出现了或多或少的问题。高校辅导员,作为高校思想政治工作者,应当做好家庭经济困难学生的心理辅导工作,运用马斯洛需求层次论,分析高校经济困难学生的需求现状,提出更好的满足高校经济困难学生需求对策,以实现高校经济困难学生的激励管理。 相似文献