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以班级为单位的集体教学是基础教育阶段教学的基本组织形式，这种教学组织形式扩大了单位教师的教学能量，有助于提高教学效率，可以让学生互相学习，共同前进。但它从诞生之日起，就有一个弊端——不能充分地适应学生的差异，不可能估计到每个学生的学习和发展。矛盾客观存在，我们无法回避，而分层教学是解决班级授课制弊端的最佳方式之一。 相似文献
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瞿平 《华东师范大学学报(教育科学版)》2003,21(3):91-96
人类的早期教育形式是个别化的私塾式教育，为了满足更多人受教育的市场需求，充分利用有限的教育资源，班级授课制度应运而生。分组学习是现代语文教育发展的需求，现代语文课堂分组形式是主要以个性化语文学习为核心兼顾班级集体学习目标的分组合作学习的语文课堂教育形式。它一方面体现班级集体共有的教育需求、教育效果，另一方面又符合学生个性化的学习需求，最终以全面提高每个学生个体的综合语文素养为目标。为了实现这一目标。对于语文课堂教学分组活动学习的教学结构和语文课堂教学分组活动学习类型的研究是必不可少的。 相似文献
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《学周刊C版》2016,(8)
小组合作学习是一种全新的教学方式,它的实施背景是以班级授课为主的。小组合作学习的优越性不仅在于它承认课堂教学是教学最基本的组织形式,没有脱离课堂教学,并且,教师也可以通过这种学习形式推动教学的顺利实施。在小组合作学习过程中,教师要给予学生一些必需的指导,使每个学生的积极性都能得到很好的发挥,促进小组集体和班级群体积极性的提高,使学生的学习能力得到相应的提高,为他们提供必需的学习动力,促进教学任务和教学目的的顺利完成。小组合作学习能够改变以往那种由教师垄断课堂的教学方法,让学生逐渐成为影响课堂教学的主要因素,由此就能有效调动学生的主动性和创造性,让他们的学习更有实效和个性。 相似文献
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学习型班级是班级成员能终身学习的一个学习组织。在班级中,每个班级成员的学习权利和学习需求能够得到保障和满足;班级终身教育体系能够逐步建立;学习的目的在于提高班级成员的各种素质和能力,推动班级成员的可持续发展。学习型班级的创建,有利于提高学生的全面素质,有利于学生学会做人,有利于学生的身心健康发展。那么,如何创建学习型班级呢?第一,树立终身教育的学习理念。所谓终身教育,是指社会为了自身的进步和每一社会成员个性的和谐发展与潜能的发挥,而设计和提供的涉及各个年龄段的各种形式、各种内容的教育的总和。它包括每个人生命… 相似文献
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教育提倡以人为本,课堂教学要满足学生的学习和发展需要。学生是干差万别的,无论我们采取怎样的编班教学,同一班级学生的学习差异还是很大,课堂教学如何满足每个学生的发展需要？教学上如何既能做到面向全体,又能让每个学生都得到最大限度的发展？这都是值得每一个教育工作者深思的问题。笔者结合生活适应学科的教学实践对此进行了探索和思考。 相似文献
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多层次教学组织模式的研究与实践四川省成都七中何明一、多层次教学（一）多层次教学的含义所谓多层次教学，就是教师充分考虑到学生中存在的差异性，区别对待地设计和进行教学，有针对性地加强对不同类别学生的学习指导，以便使每个学生都得到最优的发展。传统的班级授课... 相似文献
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黄曼冰 《桂林师范高等专科学校学报》2009,23(2):112-115
分层教学就是在班级授课的框架内,教师充分考虑到学生在学习基础、认知能力、学习习惯等方面存在的差异,针对性地加强对不同类别学生的学习指导,使每个学生都得到最好的发展的一种教学模式。在大学英语教学模式改革的过程中,分层教学所发挥的优势和带来的成效不容忽视,我们既应该肯定它的必要性,也要看到它的局限性。 相似文献