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正2014年6月20日,北京市海淀区基础教育国际化校长论坛在北京市八一中学召开。论坛得到了联合国教科文组织亚太国际教育与价值教育联合会的支持,由教育部教育管理信息中心世界教育信息杂志、北京市海淀区教育委员会国际交流与合作办公室、北京市海淀区教育科学研究所、北京市海淀区教育学会主办,北京市八一中学承办。来自教育行政部门、 相似文献
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截至2013年,北京市海淀区随班就读学生700余人,分布在近150所中、小学,占全区普通中小学总数（近200所）60％以上.为了更好地满足区内学生的教育需要,实现海淀区义务教育的均衡发展,海淀区依托区内特殊教育学校组建了一支专业的巡回指导教师团队. 相似文献
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自2003年以来，青岛市教育科学研究所发起并组织了青岛市中小学一线教师‘‘我讲我的故事”教育叙事活动，在当地产生了广泛的影响。为了更好地发挥“教育叙事”这一新型教育科研活动在促进教师专业发展中的作用，本刊特邀青岛市教育教育科学研究所所长翟广顺同志，撰写、遴选了一组有关教育叙事的文章，希望对广大读者有所启发，也希望更多的读者能够参与到这一活动中来。 相似文献
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《石家庄师范专科学校学报》2009,(4):F0003-F0003
杨志恒教授,1963出生,甘肃宁县人。1983年7月毕业于西北师大教育系,获学士学位,同年分配到庆阳师专任教。现为陇东学院教育学院院长、教授,教育科学研究所所长,中国心理学会会员、中国教师教育学会会员、甘肃省教育学会理事。杨志恒教授主要从事高等教育与心理健康教育研究, 相似文献
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行动研究：中小学教师参与教科研的最佳选择 总被引：2，自引：0，他引：2
中小学教师参与教育科研是提高自身素质、提高教育教学质量的重要途径。中小学教师怎样做科研?哪种科研方法最适合于中小学教师?在指导中小学教师进行教育科研的过程中,我们一致认为,行动研究法是中小学教师进行教育科学研究的最佳方法。◆什么是行动研究澳大利亚学者Kemmis,S给行动研究下的定义是:“由社会情景的参与者,为提高对所从事的社会实践的理性认识,为加深对实践活动及其依赖的背景的理解,而进行的反思研究。”将行动研究运用于教育领域即为教育行动研究。教育行动研究是由教育理论工作者和实践工作者,以研究解决教育教学的实际问… 相似文献
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江泓 《北京教育(高教版)》2014,(1):21-23
张亚红,北京市音乐特级教师,八一中学艺术中心主任,北京市音乐学科兼职教研员,首都师范大学音乐学院研究生课程班特聘专家,北京市金帆专业指导委员会委员,海淀区名师站专家组组长。北京市先进工作者,北京市海淀区第九届政协委员。教育部基础教育课程教材发展中心“普通高中新课程远程研修项目”音乐课程团队核心成员,北京市教委人文社会科学研究计划项目“北京市中小学准音乐教师教育四年制双导师教学实践指导模式研究’’课题组核心成员,全国教育规划“十一五”2009教育部重点课题《艺术教育实践促进中学生创新能力培养的研究》及北京市教育科学“十一五”规划课题《中学音乐基础知识与音乐技能教学体系的构建及研究》主要负责人。参与编写《中国音乐教育大词典》《中小学音乐新课程教学法》《新课程理念下的创新教学设计》,著有《中小学管乐团的组织管理与训练》。 相似文献
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中小学教师教育科学研究是当前一个很热门的话题,很多地区、学校都在鼓励和支持中小学教师做教育科学研究。科研兴校、科研兴教被各个中小学校标注在极为显著的位置。如何科学合理地评价中小学教师教育科学研究是一个颇为棘手的问题。本文指出中小学教师教育科学研究应以应用研究为主,实践研究为依托,提出中小学教师教育科学研究评价以过程性评价为主,以结果性评价为辅,过程结果评价相结合的评价思路和策略。 相似文献
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今年3月24日,北京市海淀区所属215所中小学、幼儿园等教育机构的新闻发言人集中亮相,参加由海淀区教育系统举办的新闻发言人高级研修班第一期培训。 相似文献
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中小学要积极开展教育科学研究，这是当前基础教育改革提出的客观要求。为了解小学教师开展教育科研的实际状况，以便有的放矢地采取措施，进一步促进这一工作的开展，我们决定对小学中青年教师教育科研的状况进行调查。调查是从北京海淀区的城区小学入手的。我们采用随机抽样法，对28所小学的45岁以下的教师进行了抽样调查。每所学校抽10人，并兼顾到语文、数学、英语、音乐、美术、体育及其他共7个学科的教师 。调查内容包括教育科研知识的掌握情况、教育科研的能力和水平、学校教育科研工作的开展情况等事实性问题，以及对小学教师从事教… 相似文献
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中小学教育科研工作中,课题研究是主要的活动,教师是主要的实施者,科研员是广大教师开展科学研究,探索教育规律的主要指导者. 相似文献
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《中国现代教育装备》2003,(12):61-61
据悉，北京市继1400所中小学建成校园网，100％开设信息技术课之后，”数字教育”又迈出了一大步——2004年北京市10万余中小学专任教师每人将配备一台电脑，这意味着北京市中小学教育信息化提速一年，教师将要告别粉笔与教鞭。专任教师人手一机，标志着北京市将提前实现中小学教育信息化”十五”计划的主要建设目标。 相似文献
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《中国现代教育装备》2013,(8):3
北京市海淀区教育系统后勤主任(任职资格)培训班开课本刊讯:2013年4月26日,北京市海淀区教育系统后勤主任(任职资格)培训开学典礼在北京市海淀区学校后勤管理中心举行。北京市教委学后处处长张龙、北京市教育学院职教学院院长吴安民、北京市学校后勤管理研究会成员王绪池、海淀教育党校教师王钢、海淀区学校后勤管理中心主任王连龙及本次培训班学员共计40余 相似文献
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大学教师应该从事教育科研，大家对此没有疑义。那么，中小学教师应不应该从事教育科研呢?在当前，由于中小学教师的教育理论水平普遍不高，问题和研究意识也比较淡薄，并且还缺乏从事教育科研的知识和训练等，一些同志由此认为中小学教师没有从事教育科研的素质和条件。他们同时还认为，中小学教师的主要任务就是把教科书上的知识传授给学生，从而实现科学知识的再生产，加之他 相似文献
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京津沪区县级教育科研管理第二次研讨会于1990年11月28日至12月2日在北京举行。来自京津沪各区县教科室(所)的领导和科研人员共60多人参加了会议。北京市教育局副局长汤世雄、北京海淀区教育局局长刘中干、北京市教育科学研究所所长范小韵、中央教育科学研究所规划处副主任孙玉洁等到会祝贺并参加了研讨。 相似文献
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中小学教师从事教育研究已成为国际教育研究的一个重要趋势，因为它具有重要的普遍价值和特殊价值。教师从事教育研究的普遍价值主要在于：实施教育改革，提高教育质量。教师从事教育研究的特殊价值在于：改变教师的职业形象；是教师主要内省自律的有效方式；是教师个体自我实现的途径。 相似文献