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《中学生数理化(高中版)》2015,(1)
<正>新课程背景下,老师的角色变了,教与学的方式变了,我们对高效课堂关注的重点也要改变.新课程要求学生全员、全程和全身心地参与教与学活动,学生的情绪状态要关注,老师要激发学生的学习动机和兴趣,学生要以饱满的精神状态投入学习之中,并能自我调节和控制学习情绪,对学习能保持较长的注意,要具有好奇心和强烈的求知欲.教师要激发学生的深层思考和情感投入,鼓励学生大胆质疑、独立思考,引导学生用自己的语言阐明表达自己的观点,遇到困难能与其他同 相似文献
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老师是人类灵魂的工程师,是学生人生旅途的指明灯,在教育教学中教师时刻关注学生的心理尤为重要。既能唤醒学生沉睡的心灵,又能使学生在愉悦地心情中学习和成长,教师的教育教学才是成功。在此,笔者将自己在教育教学中的几点比较有效的做法与老师们共同探讨,希望与诸位老师共同商榷。1.教师要做优秀的学习者人不是生来就拥有一切,而是靠从学习中所得到的一切来造就自己。一名优秀教师应具有的品质是多方面的:求真、务实、自律、自强、善良、博爱、勤于思考、有创造力……而这些无不来自于学习。一个优秀的教师,同时必须是一个优秀的学习者。2… 相似文献
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一、关注课堂教学,使学生个体充分发展
教师在教学中要启迪学生的智慧,激活学生的内在学习欲望,就必须学会尊重学生,理解学生,相信学生,努力创造一个民主、自由、和谐、安全的学习环境,淡化老师的权威,鼓励学生大胆地发表自己的不同意见,敢于质疑,在教师讲课过程中,教师要重视与学生的情感交流。 相似文献
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教育学家赫尔巴特认为：“教学最高、最后的目的包含在这一概念之中——德行。”存课堂上不仅要教会学生学习，还要引导他们关注自己、关注他人、关注社会。教师要对德行教育有机地融入到课堂教学中。正如《普通高中老师新课程标准》所要求的：“高中英语课程关注学生的情感． 相似文献
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范益华 《数理化学习(初中版)》2012,(12):34-35
新课程改革要求老师从注重知识的传授转变到注重学生学习能力的培养,提倡学生多动手,勤思考,发现问题的本质,从而解决问题.教师要改变教学观念,不仅要关注学生学习结果,更要关注学生的学习过程,在教学过程中,适当地把课堂让位于学生,可以更好地促进学生学会自主学习,探究学习,培养学生终身学习的能力. 相似文献
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赵秀颖 《数学学习与研究(教研版)》2014,(8):58
自主学习在现阶段的小学数学教学过程中逐渐普及应用开来.新课标提出,学生作为学习的主体,要主动参与课堂活动,教师在教学活动中需要扮演引导和辅助的角色.即自主学习活动是学生自己做主,教师科学引导,通过学生自身的思考思维培养其逻辑性思维的学习.学生的自主学习能力实际上表现为学生在学习活动中所呈现出来的一种对知识强烈的探索欲望,老师在这个过程中要运用恰当且科学的方法进行引导,学生自己要培养起自主学习的能力.本文笔者以小学数学自主学习能力培养的有效策略为题,从培养自主 相似文献
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评价是一种精神交往活动,是评价双方心灵沟通的方式。教师对数学学习的评价要关注学生学习的结果,更要关注他们学习的过程;要关注学生数学学习的水平,更要关注他们在数学活动中所表现出来的情感与态度,帮助他们认识自我,树立信心。新课程指出:评价的主要目的是为了全面了解学生的数学学习历程,激励学生学习,改进教师的教学。在当今的数学教学中,我发现有些老师的评价内容片面,形式单一,甚至有些老师将甜言当做鼓励,把蜜语当做 相似文献
9.
刘永维 《新语文学习(教师版.中学专辑)》2006,(3)
课堂是教学的主阵地,是学生与教师生命历程中重要的地方。课堂使学生走向成功,使老师获得尊重,教师与学生都应该在课堂中得到发展。上好每一堂课,是每一位教师的本份,也是每一个学生的福分。在教学设施基本到位的今天,学生的学习兴趣,学习方法,学习能力理应得到更大的关注,教师在学生成长中的作用也更加明显,教师的课堂教学艺术与课堂教学组织能力显得更加重要。让我们为自己的课堂找一个坐标,使我们的教学行为更符合迅速发展的形势。一、一节好的语文课应该是情意浓浓的1.教师有激情。首先教师要对自己工作有热情。对工作没有热情的教师,肯… 相似文献
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在教学过程中,我们常常会遇到这样的情况:学生在得到老师的关注以后,会在得到情感满足的同时,把对教师的感激、对教师的爱,转移到教师所教学科的学习上,以更大的决心和更好的成绩回报老师.反之,如果学生不能得到老师的关注和爱,则往往会在该老师所教学科的学习上分散注意力,学习成绩难以提高.因此,教师在教学工作中,加强对学生的情感投入是非常重要的. 相似文献
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李存山 《中国校外教育(理论)》2007,(9):82
“课堂主题式讨论”教学法,即在教师的指导下,采用讨论的方式促使学生在商讨和辩论中互相启发、互相合作来探究知识、培养能力的一种教学方法。新的地理学科倡导课堂教学要立足于学生的综合发展,关注学生的学习体验,关注学生的情感、态度价值观,以学生为主体构建个性化的地理学习。因此这种教学方法越来越被地理老师所采用。一、“课堂主题讨论”的基本形式1.全班讨论。全班讨论一般是教师就某一设定的教学内容或课堂问题让学生充分发表自己的观点。如在学习“资源问题及解决措施”时,老师就可以组织学生展开充分的讨论。2.分组讨论。开展小… 相似文献
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构建宽松的学习氛围，是培养学生创新意识的重要保证。在教学活动中，首先．老师要热爱每一位学生，尤其是学习困难的学生，真正做到面向全体。教师要把微笑带进课堂，要用和蔼慈祥的目光看着全体学生，让每一个学生都感到自己是被重视的．被关注的，从而缩短师生间的心理距离，积极主动地投入到学习活动中去。其次，教师的语言要和蔼可亲、自然幽默。 相似文献
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廖莅芬 《数学学习与研究(教研版)》2014,(8):140
兴趣是学习最好的老师.只有激发学生的探究兴趣,唤起学生自主学习,才能使学生真正成为学习的主人.数学教师要紧密联系学生生活实际,让学生在感知、认知的氛围中想学、会学、乐学,在轻松愉快中完成自己的教学任务.一、以情待人,激发兴趣教育是引导学生学习的主体,要激发学生的学习兴趣,关键在于老师.怎样才能做好这一点呢?常言道:"亲其师而信其道."但是要想让学生亲其师,教师本身首先要管其生,想方设法让学生亲近你,而不能让学生"敬而远之".大体来 相似文献
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《义务教育数学课程标准》指出:"对数学学习的评价要关注学生学习的结果,更要关注他们学习的过程;要关注学生数学学习的水平,更要关注他们在数学活动中所表现出来的情感与态度,帮助学生认识自我,建立信心。"日常教学中,我们发现教师通过数学日记不仅可评价学生对知识的理解,而且还能评价学生的思维方式。通过日记的方式,学生可以对他所学的数学内容进行总结,可以像和自己谈心一样写出他们自己遇到的困难和感兴趣之处。教师可以通过阅读学生的数学日记进一步了解学生,学生也可以在教师的评语中了解教师对自己的评价,进一步肯定自己,改进自己的学习行为。 相似文献
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由喜欢老师而喜欢老师所任教的学科,从而愉快地努力学习。教学过程中师生的情感交流是学生学好生物的基础。
一、满足学生的情感需求
学生在成长过程中不仅会经常进行自我评价,而且非常在意他人对自己的评价,表现出要求他人对自己关心、尊重、理解。所以教师要热爱自己的学生,关心他们的学习和成长,当学生在学习中遇到困难和挫折时,教师要耐心地帮助他们, 相似文献
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一、提高教师自身的业务素质和专业水平
1、教师自身业务素质和专业水平的提高是形势所趋、时代所需
俗话说:"自己有水,才能授人于水."作为一名老师,如果自己的专业水平有限,怎样能教好学生呢?当今社会是科技发展迅猛的社会,各种学科互相渗透,而我们作为培养新一代人才的一线教师,要求对社会各学科的发展也要了解,并且要时刻关注本学科的发展,只有在了解了出众学科新的发展,及时学习了学科内新的东西后,才能授予学生新的内容.因此作为我们老师必须跟上时代的步伐,根据本学科新的发展来学习新的技术,防止自己知识的老化与退化. 相似文献
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《普通高中数学课程标准》（以下简称《标准》）对教师的教学观、学生观以及教师的价值观、发展观等都提出了鲜明的挑战，要求教师尊重学生的个体差异，倡导学生自主学习、合作学习、探究学习等。《标准》要求教师经常反思自己的教学行为，做个反思型教师。教师只有对身边的教育对象、教育规律不断反思，才能真正理解《标准》的精髓，适应《标准》的教学要求，提高自己的思想认识和业务能力。一、关注学生活动是提高学生能力的基础 根据《标准》要求，在数学课堂上，教师要关注每一个学生，尊重每一个学生，力争让每个学生都能够在原有的基础上有所发展。在数学课堂上，教师要关注学生的学习方式。老师不能搞“一言堂”、“满堂灌”，而学生的学习活动不能只是聆听、练习、回答问题和记笔记。我校刚毕业两年的闫老师开设能力达标课，内容是“直线方程”第二节—两点式。闫老师准备很充分，先是引导学生回顾直线的斜率公式，然后对斜率公式作简要的变形，得出两点式直线方程的表达形式，接着投放练习题组加以巩固。整节课学生活动量足，教师的主导地位、学生的主体地位都得以彰显，师生双边活动充分。听课老师给予这节课以较高的评价。 相似文献
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陶海润 《新课程导学(上)》2013,(12)
学生的数学学习活动应当是一个生动活泼的、富有个性的过程.数学学习应根据学生身心发展和数学学习的特点,关注学生的个体差异和不同的学习需求,爱护学生的好奇心、求知欲,充分激发学生的主动意识和进取精神,提倡自主、合作、探究的学习方式.这也就要求把学生的"自主"学习放在首位,把学习数学的主动权交给学生,训练学生将自主学习内化为一种良好的学习习惯,使学生成为数学学习的主人.
一、以师为导,培养自主学习意识
在培养学生自主学习能力的过程中,教师自己首先要更新教与学的观念,要意识到教师只是外因,要通过学生这个内因才能起到作用.教师不再是课堂的主宰者,学生不再是接受知识的容器,教师是学生自己建构知识的主要帮助者.教师要想方设法让学生自己主动地学,才能收到良好的效果.教师要帮助学生树立自主学习的意识,特别是一年级刚入学不久的学生,要让学生认识到学习是自己的事,要靠自己主动参与;学习是富有个性的学习,是多彩的学习,只有通过自己主动地参与、探究、体验,才能获得新鲜的、属于自己的知识,从而真正做好学生数学学习的组织者、引导者与合作者. 相似文献
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解析几何在高中数学学习过程中的重要性是不言而喻的,而对解析几何例题教学的重视更不容忽视.很多学生能听懂老师的讲解,而一旦自己解题,则往往得不到最后结果.在此过程中,教师的原因值得我们关注.数学内容、知识、方法往往要通过具体的例题教学来呈现,但是教师在呈现的过程中,有时不得法,从而导致学生看得懂但做不了.本文通过一个例题,呈现解析几何例题教学的4个层次,期望能有助于教师对解析几何例题教学更本质 相似文献